让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂

随着我国教育事业的快速发展,情感教育已经成为小学英语课堂教学活动的重要组成部分。教育改革的深入实施,使得英语的教学要求不断提升。在当前的小学英语教学中,教师不仅要关注英语知识点的传授,还要重视学生英语学习过程中的情感体验。小学生的身心因素,直接影响其学习能力与学习成果。将情感教育与小学英语课堂教学各个环节结合在一起,发挥情感教育的催化剂作用,才能打造和谐英语课堂。     

小学英语如何打造高效课堂 让小学英语教学活起来

近年来,随着我国对英语教学不断的重视,投入力度不断增加,教育理念得到了更好的完善,教学环境越来越好,教学设备逐步齐全。那么,在教学条件如此优质的情况下,如何打造高质量高效率的小学英语英语课堂,成了广大教育者共同关注的话题。基于这种现状,小学英语课堂教学出现了重重考验和挑战。在此,本人结合多年的教学经验,就小学英语如何打造高效课堂,活跃课堂氛围进行探讨,以期为小学英语教师提供一些帮助,从而普遍提高我国小学英语教学的整体质量。     

让英语课堂成为孩子们的开心农场——浅谈小学英语高效课堂的教学模式

小学英语课堂是孩子们学习的的主阵地,小学英语课堂应该成为孩子们的开心农场,要打造高效快乐的课堂,我们应该遵循教育规律,创建学生喜爱又容易实施的教学一般模式。     

让评价成为高效课堂的催化剂——浅谈小学低年级数学评价语言的研究

《新课程标准》指出：评价是小学数学教学中的必要环节。评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生理解、掌握知识与技能的程度,又要关注他们情感与态度的形成和发展。近两年在听课、备课和学习过程中,慢慢地发现我们数学相对语文教学的评价语言过于单一,针对不同的情况没有掌握好的语言评价技巧而失去一个个促进学生思维思考的契机,如因为评价语言不够准确给孩子错误的指向、因为评价语言缺乏鼓励的成分而使得效果不好、因为不够风趣幽默使学生提不起兴趣等等,在数学课堂上恰当地运用语言进行课堂评价,对学生潜能的激发和综合素质的培养有着至关重要的作用,对素质教育的推进也有着积极的作用。本文从小学低年级数学的评价教学出发,从学生兴趣、创作思维、合作学习、终身学习四个方面浅谈评价语言的研究。     

让学生成为课堂的主角——浅谈小学英语教学中的角色扮演

英语教学作为一门语言教学,它既是一门科学,又是一门艺术。对于不同阶段,不同目的的学习者应使用不同的教学方法。工作几年来,我意识到不是会讲英语的人就能做到会教英语。会教不仅需要有扎实的英语基础知识和运用英语的能力,还需要有符合英语学习者年龄的教学理论,在理论与实践中提高自身的教学能力。很多次看到学生无精打采地听着我滔滔不绝的讲解,我深深地感受到改     

让学生成为英语高效课堂的主人

要想在45分钟内完成教学任务,提高课堂教学任务,教师就要尊重学生,主动地发掘学生的主体意识,促使学生主体性发展,精心设计学生的主题活动,让学生真正学起来,全体学起来,主动学起来。就此,我们必须做到以下几点：     

让学生踏进小学英语高效课堂

当前,随着课改的逐步深入,高效教学越来越引起专家、学者和教育工作者的高度重视,特别是一线教师,更是把“高效课堂”作为自己的一个职业追求。然而,对于“什么样的课堂才是高效的”这一问题,每个人似乎有着不同的理解。依笔者之见,要想打造高效课堂,至少需要具备三个条件,即学生想学、学生乐学、学生善学。     

让课堂成为舞台 让学生充满活力——小学英语活动课案例

课题名称PEPPRIMARYENGLISHBOOK4Unit3PartA学生情况说明小学四年级的学生活泼好动、争强好胜、表现欲强,能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪,集中注意力,这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者,运用呈现、操练、交际等活动,发展学生的综合语言技能。设计理念《英语课程标准》提出鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式,发挥学生的听、说、读、写等综合语言技能。同时,新课标主…     

巧用翻转课堂 让小学英语教学更高效

<正>随着现代化科学技术的快速发展,“传统讲桌+黑板”的教学模式已不能满足当前教师的教学需求,也难以更好地落实核心素养教育政策。因此,为了提高学生课堂的学习效率,更好地培养学生的综合素养,教师就要加快转变传统的教学观念,优化课堂教学方法,合理地把先进教学手段融入课堂活动中,从而提升授课质量。目前,比较受教师认可的一种新的授课方法就是翻转课堂教学法,这主要是因为翻转课堂不仅改变了学生与教师之间的角色和地位,落实了“以学为主”的教育理念,还能更好地激发小学生主动探究、主动学习的热情,     

浅谈小学英语高效课堂的构建

<正>有效教学主要是指通过教师在一种先进理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。而高效课堂就是在有效课堂教学基础上达到效益最大化,高效课堂的实施需要教学时间、教学任务量、教学效果齐突破的状态下才得以实现;有效教学是低投入、高效益的状态下,实现特定的教学目标和价值观。所以说高效课堂创建源于     

让课堂成为舞台让学生充满活力——小学英语活动课案例

课题名称PEP PRIMARY ENGLISH BOOK 4 Unit 3 Part A。学生情况说明小学四年级的学生活泼好动、争强好胜、表现欲强，能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言技能。     

浅谈小学英语高效课堂的构建

高效课堂是指在课堂教学当中,在教师的有效指导下,学生主动进行学习,在单位时间当中优质高效地达成既定的教学目标、推动学生取得较好的发展。那么怎么样来构建起小学英语高效课堂呢?本文将下述三个层面来研究怎么样来构建小学英语高效课堂,以此来抛砖引玉的给予英语教师们一些有益的参考。     

浅谈如何让课堂成为“高效课堂”

什么是高效课堂呢？高效课堂就是要求教师在有限的教学时间之内,以教师为主体,引导学生主动学习,积极探究,人人参与课堂教学,学生的学习效果达到最好,并且学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。     

浅谈如何构建小学英语高效课堂

正所谓高效课堂就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。"有效教学"不在于教师的教,而在于学生的学。如果学生没有学会,那绝不能称之为"有效"。事实上,我们国家的教育一直在遵循这种理念,不断探索。当尝试了多种教学模式之后,我们的教育已经不再满足于"有效",而是追求更高的境界,让每一堂课更"高效"。下面我将针对小学英语学科的特点谈一谈我对高效课堂的几点见解。一、高效课堂模式之小学英语的"教"与"学"     

浅谈如何构建小学英语高效课堂

英语作为小学教育体系中的重要组成内容,对强化学生英语表达能力和推动学生未来发展发挥着十分重要的作用。然而,由于学生首次系统化地对该门课程进行学习,受到学生自身因素和教师教学因素影响,学生对英语学习兴趣不浓,极大地降低了小学英语教学效率和质量。为提升小学英语教学有效性,打造高效小学英语课堂,就需要老师积极转变教学观念,运用新的教学方式调动学生的学习积极性,促使教学效果提升。     

浅谈如何构建小学英语高效课堂

新课程改革倡导教师在小学英语教学中构建高效课堂,实现有效教学。但从目前小学英语课堂教学整体情况来看,这一目标并未实现,课堂教学低效情况严重,高效课堂的建立遥遥无期。鉴于此,本文从三方面入手就如何构建小学英语高效课堂进行探究,以期为广大英语教师提供一些有益参考。     

让“错误”成为小学信息技术课堂中的催化剂

为了使信息技术课堂教学达到有效,进而高效,教师应当既科学又艺术地利用这些错误资源,变错为利,让这些错误成为信息技术课堂教学的催化剂,引导学生去发现错误,从而改正错误,让学生得到充分发。     

猜想——小学数学课堂高效的催化剂

猜想是培养学生创新思维的有效手段,猜想过程也是学生思考、分析、判断的过程,能够有效激发学生思维潜能。因此,教学时,教师要注重开展猜想活动,激发猜想意识,提高猜想能力。借助猜想,催化学生自主参与意识,实现高效课堂的构建。     

让学生插上英语的翅膀——浅谈小学英语教学

<正>功能教学是近些年来所倡导和实施素质教育的一种新型教学思想。以它一定的教学情境为切入点,使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流,培养开放思维,以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力。同时根据《小学英语教学要求》,要注重学生交际能力训练,而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。可将情境教学与功能教学相结合。下面我结合自己的经验,谈一谈具体怎么教学,怎样让课堂绽放出别样的精彩。(此处以五年级下册某课时为例)