在仿写中体验写作乐趣——小学生随文仿写训练初探

写作对大多数学生来说是一件令人犯愁的事情,尤其对小学生,究其原因是没有真正找到学习写作的好途径,随文仿写就是学生作文教学的新尝试,她注重从写作基础课——仿写做起,由浅入深,循序渐进,让学生在阅读、思考、模仿中不知不觉地积累了词语、掌握了写法、增强了素养,提升了能力,让学生在快乐中学习到了写作的方法,在仿写中体会到写作的快乐。     

随文仿写 不失神韵——小学语文仿写训练研究

由于小学生的年龄较小,生活阅历比较浅薄,她们在写作的时候经常不知道如何下手,写出来的文章缺乏新意;教师在教学的过程中,也多以范文的背诵为主,教学方法比较枯燥,无法提升小学生写作的积极性和主动性,这多重原因导致了小学语文写作教学质量的低下,使得小学生的写作水平无法提升。因此,随着新课改的不断实施,教师应该意识到作文教学才是语文课程的重难点,应该把仿写训练放在更加重要的位置上,鼓励小学生模仿别人的写作思路、遣词造句的能力等,这能丰富小学生自身的认知,促使他们从多个角度深入思考,写出来的文章将更加优美。现本文就从小学语文仿写训练的重要性以及训练的具体策略等两个方面入手,就小学生写作能力和水平的提升提出了自身浅薄的看法,从而为教学贡献一份力量。     

让小学生在体验中获得写作的乐趣

体验式作文教学应通过引导学生融入多姿多彩的生活,感受生活中的一草一木、一花一叶,在独特的个性体验和感受中记录真人实事,抒发内心情感。在教学中从这几方面入手:首先,在体验式作文中和国家课程相结合。其次,把体验式作文形成大语文教学观。最后,把体验式作文评价具体化、针对化、全面化。     

小学语文随文仿写的训练研究

在小学基础教育环境不断完善,学生自身综合素质水平不断提升的形势下,小学语文教学对学生学科素质能力的培养工作愈发重视,写作表达能力作为该课程教学培养工作的基础内容,其教学优化工作尤为关键,而随文仿写训练在提升学生实际写作水准的过程中扮演重要角色。特以此为背景,探究随文仿写训练在小学语文教学中的价值与特点,揭示其具体开展策略,为相关教师提供一定参考。     

小学生作文仿写初探

模仿是儿童的天性,是创作的基础,是学生初学写作的一种方法,是从读到写的一座桥梁,是学习写作的一条捷径。     

创设乐写情境 体验写作乐趣

几年来,我在作文教学上做了一些改革与尝试,也取得了一点成绩。我指导的学生习作有140多篇在各地报刊上发表,不少同学在国家、省、市、县级的征文、作文竞赛中获奖,我也多次获得优秀指导老师奖。现就作文教学谈一点自己粗浅的做法与体会。     

浅谈如何选择随文仿写的训练点

仿写是小学生写作练习的初级阶段。教师要结合小学生的性格特点,选取课文中有特点的词语和句子,并结合课后习题,找准随文仿写的切入点,逐步提高小学生写作能力。     

浅谈低年级随文仿写训练点的选择

随文仿写作为一种有效的读写结合形式,在低年级语文教学中起到重要的作用。教师要根据课文特点,关注文本有特点的词语、特殊的句式和课后习题,确立好随文仿写的训练点,引领学生迁移运用,从而使学生的读写能力得到提升。     

让仿写重回写作训练

在全国上下齐声高唱创新的今天,再谈模仿似乎已经很不摩登了;此风刮到中学写作训练,谁再谈仿写便是保守,便是落伍,便是扼杀创造,是扼杀人才的罪魁祸首。于是仿写离我们越来越远。     

仿写训练与自由写作

走到了高三下学期,高考仿佛就悬在我们触手可及的地方,时时刻刻如芒在背。高考无形的压力,令往来于校园的高三学子步履匆匆,一脸严肃,没有了往日那份闲庭信步的悠情与吟风诵月的雅致。毕竟,非常时期当有非常之举动。同样,高三作文复习也当     

语文课堂随文仿写三部曲

人教版语文教材中有许多优秀的课文佳例,这些课文中有的语言优美,有的构段独特,教师要帮助学生找到随文仿写的立足点,以提升学生的语言表达能力。仿典型句式、仿典型段落、仿典型篇章都是随文仿写的有效途径。     

点亮作文中的“小星星”——小学生随文仿写导读

随文仿写是小学生作文教学的新尝试,不管这个提法是不是有较高的含金量,重要的是看实施效果,而教学效果如何还要看教师怎样来操作。因此,教师导学才是最关键的因素。随文仿写当然要仿写人家的"亮点",这些"亮点"就是文章的"小星星"。对样文详细扫描,先确定"小星星"坐标,然后探寻获取这些"小星星"的途径路线,为仿写做好准备,点亮自己作文中的"小星星",这才是实现仿写的最终目标。     

随文仿写——架起读写的桥梁

<正>小学中低年级是作文的启蒙阶段,这个阶段的学生写作总是困难重重,常表现为无话可说、无事可写。叶圣陶先生说:语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……语文教材选择的都是文质兼美的文章,教师利用教材开展仿写训练,要求学生依样画葫芦操练语言,就能     

随文仿写——小学低中年级练习写话策略

《语文课程标准》指出：“小学1～4年级要从写话入手．降低写作起始阶段的难度。”不难看出,低中年级应注重激发学生的写作兴趣和自信心．让孩子愿意写作、热爱写作。     

随文仿写，习得才情

小学生害怕写作文．作文能力低下的现象司空见惯。作为教师,如何通过有效措施,减缓作文坡度;如何通过每一次习作．使每一个学生作文水平真正得到提高,这些问题至关重要。而相对于小学中年级学生来说．他们正处于书面作文的起步阶段,除了耍唤醒学生的写作欲望。指导他们认真观察生活、汲取写作素材外。还要训练学生掌握叙述表达的方法。学习范文进行仿写,则是一条非常有效的途径。     

在阅读教学中渗透仿写训练

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。教师借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高其写作能力,发展其创造思维,培养和提高学生的创造能力。     

仿写是写作训练的有效步骤

仿写是模仿范文进行写作的一种方法。任何作家在形成个人风格之前,都有一个模仿写作的过程。因此,仿写是学生作文训练必不可少的步骤。仿写一般有以下几种方式: 一是从思想内容上去模仿,也就是从某篇文章的立意得到启示,通过联想和想象,去构思自己的文章,力求写出立意高远,时代感强,富有普遍教育意义的文章来。二是从文章结构上去模仿,也就是从某篇文章的谋篇布局中得到启示,以此为本构     

在绘本的世界中体验写作乐趣

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学生必须具备的基础性技能之一。围绕绘本开展写作教学能够增强学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧。阅读绘本,组织写作语言;模仿绘本,培养写作技巧;续写绘本,落实写作训练。     

写作中如何实施仿写

爱美之心,人皆有之。由爱美之心很容易滋生羡慕之心,羡慕之心最易诱导模仿的行为。而一种技能的获得,总是离不开模仿的。张志公先生曾说:“不仅初入学的孩子爱模仿,中学生、大学生以至早已离开学校的成年人,也在有意无意之间模仿自己认为好的摹物。”写作更是如此。著名特级教师钱梦龙在谈到仿写时说:“学生作文是一种书面形式的模仿,一句话该怎么写、怎样联成句段、构成篇,怎样写清楚一件事,怎样阐明一个观点,模仿一篇范文有时比老师喋喋不休的讲十遍‘应该怎样写’,效果要好得多。”从古到今,名家仿写的例子中成功的也是很多的。王勃的成…