如何培养低年级学生的识字兴趣

识字教学是低年级语文教学的主要内容。识字教学往往是枯燥乏味的。那么,如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢？俗话说：“兴趣是开启智慧大门的钥匙。”可见．只有学生对识字教学充满兴趣．才能取得事半功倍的效果。因此．教师要紧抓教材特点．结合低年级学生的认知规律。多渠道开发适合学生的教学资源．通过丰富多彩的教学活动．激发学生的识字兴趣．从而提高识字能力。我在小学语文识字教学中的具体做法如下．     

如何培养低年级学生的识字兴趣

新课程标准中有关低年级识字教学的目标中明确提出：应让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要求多识字、少写字,遵循识写分开的原则。要做到让学生在喜欢识字的基础上两年内完成熟练掌握1600。-800个汉字的目标确非易事。兴趣是最好的老师,是学生产生学习动力、激发主体意识的前提。如何让学生认得轻松、识得愉快,对识字保持浓厚的兴趣,这就是我想和广大低年级教师共同探讨的话题。在教学实践中,我是从以下三个方面来激发学生的识字兴趣的。     

如何培养低年级学生的识字兴趣

<正>识字教学是阅读和写作的基础,在语文教学中占有重要的位置,识字教学成功与否,直接影响语文教学的整体质量。那么,如何才能优化低年级识字教学,提高识字效果呢?我认为,应从培养学生识字兴趣入手,依据学生心理特点和汉字本身的规律,引导激发学生多种感官参与学习,激发识字兴趣,着重培养学生的自主识字能力。一、激趣要激发学生的汉字学习兴趣,就要让他们在轻松地氛围中识字。好奇心是儿童具有的天性,要让低年级     

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点之一。新课改十分重视学生识字能力的培养,要求我们将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。在教学过程中,如何使儿童乐于学习,有主动学习的愿望,能够在生活中主动识字,快乐识字?我认为主要从以下几方面着手:     

浅谈如何培养低年级学生的识字兴趣

识字是语言学习的重要组成部分,同时也是提高小学生阅读能力和写作能力的前提和基础。从语文课程教学的发展规律来看,识字是小学低年级语文课程的教学重点,识字教学在小学低年级阶段有着重要的意义。在低年级识字教学过程中,教师应该尊重小学生的认知特点和身心发展规律,发挥小学生的主动性,激发他们的识字兴趣,注重提高小学生的自主识字能力。     

低年级学生识字兴趣的培养

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并增强其自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。     

培养低年级学生识字兴趣之我见

低年级语文是学生系统学习生字的开始。学生识字量的多少、识字能力的大小,会对他们今后的学习产生直接的影响。《课程标准》明确指出“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生有了识字兴趣,就会自主地向生字发挑战,并会尽力想办法掌握它们,把识字做为一种享受,轻松愉快的地进行学习。     

培养低年级学生识字兴趣初探

<正>托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"只有学生对所学知识感兴趣,学生自然就乐意去学,即使老师不教,他也会自觉去学,主动去学。在低年级的识字教学中,我就深刻体会到,只有当学生对识字产生兴趣,他们就会全身心地投入到学习中。《语文课程标准》指出:"低年级识字教学的目     

如何激发低年级学生识字兴趣

低年级识字教学是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》对识字教学提出“会认”和“会写”两种不同要求,并实行认写分开．多认少写。如何让学生识记生字是教学的难点,因此．在识字教学中,我利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习．达到识字的目的。下面就浅谈自己在教学中运用到的几种识字方法：     

谈如何培养低年级学生识字的兴趣

识字是阅读和写作的基础,是人一生学习的起点,是语文教学的一项重要任务,其重要性不言而喻。传统的识字教学由于形式单一,摆脱不了重复三步走的模式：圈生字——读生字——记生字。学生识字的方法太简单：加一加,减一减,换偏旁,数倍件,一点新鲜感也没有,机械、重复、枯燥无味,不要说学生一提起识字就打不起精神,就是老师教得也快腻了。因此,只有更新教师的教学观念,采用灵活多样,丰富多彩的方法,才能不断地给识字教学注入新的活力和生机,才能激发学生的学习兴趣,激活学生主动识字的热情,提高识字教学的质量,从根本上改变“高耗低效”的教学状态。     

小学低年级学生识字兴趣的培养

一、课堂教学中学生识字兴趣的培养1.培养情感,传授方法。教学中,教师要引导学生逐步了解汉字在中华民族文化中的地位、价值和意义,初步感受汉字的形体美,培养学生主动识字的兴趣。还要引导学生探求识字的规律和方法,使学生逐     

略论低年级学生识字兴趣的培养

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。尤其是低年级识字具有十分重要的意义。新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点。”低年级识字处于初期积累阶段,也就是突破零的阶段。在这个阶段,由于没有任何系统可以依托,     

怎样培养低年级学生的识字兴趣

识字对小学低年级学生来说是一个重点和难点,如何培养学生主动识字的兴趣,调动学生的识字积极性成了老师们必须面对的问题。在识字教学中,老师如何培养学生的识字兴趣呢？一、利用身边熟知的因素,激发学生主动识字的愿望 1.识记本班同学的姓名。刚入学的学生,往往叫不出同学的名字,这时老师要以全班学生的姓名作为识字的主要对象。     

注重培养低年级学生的识字兴趣

《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,也就是说使学生对识字产生兴趣。在低年级识字教学中,如果只是单纯地对学生进行识字教育,非但不能提高学生的阅读能力,反而会扼杀学生的阅读兴趣和热情。那么,如何才能培养低年级学生的识字兴趣呢?在日常教学中,我们总结出以下几点做法。一、精心设计导语,激发兴趣在导入新课时,教师要善于根据学生年龄特点和学习兴趣把生字分类,并把生字出现在使学生喜爱、令学生惊奇的情境之中,从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。如在上课前,教师出示象…     

如何提高低年级学生的识字兴趣

低年级识字教学本身是比较无味和无趣的,加上低年级孩子的年龄特点——好动,有意注意力不能持久,直观形象的思维占主导,等等,因此,要使课上得生动活泼,吸引孩子的注意力,孩子学得轻松有效,还真是不容易,识字教学面临着很大的困难和挑战。那么,语文老师就得施点“魔法”,下点“味精”,顺应低段孩子的年龄特征,想方设法寻求吸引孩子注意力的锦囊妙计。如此,识字教学将会迎来一个生机盎然的春天。     

浅论如何正确培养小学低年级学生的识字兴趣

文字是人类社会发展到一定阶段的成果,汉字作为传承我们中华民族文化的的重要载体,它博大精深、历史悠远,是汉民族文化精神的核心,所以汉字学习很重要.小学低年级识字教学是整个小学阶段语文教学的关键.由于小学低年级学生认知结构不完善,识字教学成为教师教得辛苦、学生学得吃力的一大难题.面对这一现状,培养学生识字的兴趣是当前小学低年级识字教学急需解决的问题.