“教”“练”相融的语文课堂练习设计策略

目前,在减负不减质的大背景下,不少语文教师把练习挤进了课堂教学中,以减少学生课外的作业量。然而,我们也由此看到课堂练习遭遇了尴尬的局面:学生所做的练习或为机械的抄写、默写,或为一课一练课课练等与课堂教学脱节的作业单。这样的练习,一方面起不到及时巩固课堂教学的作     

基于教练相融的语文课堂练习设计策略谈

目前,在“减负不减质”的大背景下,不少语文教师在教学中把练习挤进课堂,以减少学生的课外作业量。于是,我们不难发现,课堂练习遭遇了尴尬的局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默写,或为“一课一练”、“课课练”等与课堂教学脱节的“作业单”。这样的练习,一方面起不到及时巩固课堂教学的作用,一方面学生又得“另起炉灶”,做得一头雾水,加重了学生与教师的双重负担,可谓低效甚至无效。     

优化数学课堂练习——简约化数学教学中练习设计的思考

数学课堂练习是课堂教学的延伸,它具有反馈与矫正的功能。在倡导高质轻负简约化教学的今天,给课堂练习留有一席之地显得尤为重要。但我们不能简单地在留给学生课堂作业的时间里布置一些机械、乏味的低效练习,而要优化课堂练习的设计,让学生在完成数学练习的过程中享受学习数学、运用数学的快乐。     

优化数学课堂练习——简约化数学教学中练习设计的思考

数学课堂练习是课堂教学的延伸．它具有反馈与矫正的功能。在倡导“高质轻负”“简约化教学”的今天．给“课堂练习”留有一席之地显得尤为重要。但我们不能简单地在留给学生课堂作业的时间里布置一些机械、乏味的低效练习．而要优化课堂练习的设计,让学生在完成数学练习的过程中享受学习数学、运用数学的快乐。     

课堂练习重在实效

长期以来,很多小学数学老师认为:"不加强练习,不进行重复的练习就不能使学生把知识掌握牢固",因而,他们在教学时往往重书面练习,轻实践能力,重封闭性练习,缺少开放性练习,重解题技能训练,轻视数学思维能力的培养。我认为数学课堂练习要注重实效,应该从以下几方面来进行课堂练习的设计。一、注重人文性,数学与生活实践结合     

小学数学课堂练习设计的误区与对策

正课堂练习是小学生学习知识不可或缺的重要环节之一,是课堂教学的一个重要的有机组成部分。然而,由于某些老师对课堂练习的内涵缺乏深刻认识,在课堂练习设计上出现了"重死记硬背"、"重反复练习"、"重练习速度"等误区,使课堂练习失去应有的数学价值和数学味。下面笔者结合自己的教学经历,对小学数学课堂练习设计的误区及其对策进行初步地探讨。一、小学数学课堂练习设计常见误区(一)重死记硬背,轻思维培训     

发挥练习潜在意义 优化数学课堂教学

一直以来,课堂练习都是课堂教学环节中的一个重要组成部分,是教师了解学情的主要途径,更是提高学生技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,可以说,高质量的课堂教学离不开高质量的练习做基础.然而聚焦小学数学课堂练习,不难发现在习题的设计上存在着按部就班、一刀切、练习形式单一等问题,使得课堂练习在不断的重复和大量的机械性中事倍功     

优化数学练习设计的策略

练习是课堂教学的重要组成部分,课堂练习是一种有目的、有指导的教学训练活动,是学生掌握知识、形成技能、养成良好学习习惯的重要手段。练习设计就是根据教学目标、教学内容和学生的实际,精心地选择安排和创造性地设计出有目的、有层次而精炼的练习。优化课堂练习设计可以体现训练的科学性,避免机械重复、题海     

浅谈数学教学中有效的课堂练习策略

课堂练习一般有为新课做铺垫的练习、反馈的练习、新知识的运用及延伸的练习,是课堂教学的组成部分,也是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻.加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要.这就要求教师在课堂练习的设计上,要使练习的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,练习的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好的效果.     

巧设练习因人而异 提高学生素质

课堂练习是课堂教学的重要组成部分。现今大多数学校的课堂练习在设计上存在随意性、重复、呆板、量多等弊端,加重了学生的课业负担,不利于培养学生灵活获取知识的能力,严重影响学生生动活泼地发展。阐述了精心设计课堂练习的现实意义,提出设计坡度适当有层次的练习、设计不同水平的几套练习和一题巧变、因人而异三种课堂练习设计方法,从而提高课堂练习效果,使课堂练习兼顾巩固性、综合性、创造性、启发性和思考性,促进学生形成良好的认识结构,减轻学生的学业负担,提高学生的综合素质。     

优化数学课堂练习的探索

优化数学课堂练习的探索乌审旗实验小学谷正亮练习是课堂教学的一个重要环节，练习的目的不仅是巩固知识、强化概念，更重要的是使学生通过练习，从中获得知识，培养学生运用知识分析解决问题的能力。因此优化课堂练习是提高课堂教学效率、减轻学生负担、培养思维能力的有...     

立足学生发展 设计练习活动

课堂练习活动是课堂教学的一个重要有机组成部分。几乎在每一节课上,学生都要完成一定数量的练习。但是,就目前课堂教学实践来看,普遍存在着这样的问题：教师＂要学生做＂,但学生＂不愿意做＂。如何进行练习活动设计的研究,以提高教师课堂练习设计的能力,促进学生发展？     

让有效的课堂练习为数学教学锦上添花

清代教育家颜元说过:"讲之功有限,习之功无已."课堂练习是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘潜能的重要手段.随着新课程改革的不断深入,有效教学的理念已深入人心,新思想、新方法在课堂中运用得淋漓尽致,但在实际教学中却有部分教师虽然比较重视新知识的学习,设计形式多样的活动,让学生积极主动学习新知识,却忽视了练习这个环节的设计,让"做习题"成了数学课堂练习的代名词.实践证明重复单调的练习、机械的训练只会让学生厌烦,抹杀学生的学习积极性,使学生享受不到学习的快乐,不能发挥练习应有的作用,教学效果不理想.高效的数学课堂离不开有效的练习,而有效的练习可以变枯燥的机械劳动为促动学生生命灵动的趣味性训练.     

“双减”背景下数学新授课课堂练习的思考与实践

"双减"背景下,数学新授课课堂练习的提质增效至关重要。回答并落实"为什么练""练习什么""怎样练习""练得怎样",能让教师以整体的视角更好地关照课堂练习的作用与意义,看到练习中的学生主体,充分发挥好练习的激趣、巩固、训练、反馈等功能。     

追寻有效的课堂练习 成就高效的数学课堂

课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分,是学生掌握知识、获得技能的重要途径,是教师了解学生学习情况的重要手段．新课标指出：“人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展．”那么,怎样实现有效的课堂练习,提高数学课堂教学效率呢？结合教学实践,我做了积极的探索和实践．     

我校配餐辅助教学的实践略说

<正>课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径,有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识训练技能和技巧的必要手段。练习并不是"多多益善",题海会淹死不少学生,会使学生疲于奔命。基于此,我校对课堂教学中"练"的有效性进行了专题研究。在实践中,我们坚持以学生为主体,以训练为主线,通过有价值的课堂练习将三维目标有机结合,以保证并提高课堂教学的有效性,并在这样的现实要     

高中课堂教学中的科学训练研究

科学训练是影响课堂教学目标达成的核心要素.训练的科学性是指训练的时机适当、训练的方式适切、训练的数目适量、训练的难易适中、训练的要求适度.目前,高中课堂教学中的训练还达不到科学性的要求,表现在:课堂练习不能当堂讲评,练习效果不好;课堂例题、课堂练习、课外作业题型重复,缺乏合理的梯度;作业数量失当,时多时少;作业批改不及时,有让学生代批甚至不批的现象;作业讲评难以坚持,随意性大,有重结果轻过程、重解题轻反思、重完成轻规范等倾向;作业讲评后的矫正强化训练几乎没有;等等.科学训练要注意目的性、针对性、多样性、层次性、及时性和有效性.科学训练重在训练,贵在科学,难在坚持.     

初中数学课堂练习也要尊重个体差异

数学课堂练习作为课堂教学的一种方式,能有效巩固和深化课堂教学,并促进学生思维、技能的形成,对提高课堂教学效率有积极的作用。可以说,课堂练习的好坏直接关系到课堂教学效果的好坏。在传统的初中数学课堂练习中,数学练习只是在课堂上简单的大量反复做题,这样的课堂练习直接导致学习成绩好的学生不屑做,学习成绩差的     

小学数学课堂练习设计探析

数学是一门逻辑性与抽象性很强的学科,一直是学生学习的难点课程。对于小学数学来说,课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节之一,课堂练习设计至关重要,做好课堂练习的设计是提高课堂教学质量的一条有效途径。为了促进小学生对数学知识点的吸收,我们在数学教学中应该安排科学合理的数学课堂作业。本文结合学生的学习实际,从设计课堂导入练习、课堂探究练习、课堂巩固练习、课堂提升练习四个方面优化数学课堂练习,以提高课堂教学效率。     

立足语用 有效练习——浅谈小学语文课堂中的练习设计

语文具有人文性和工具性双重性,在具体的语文教学中,必然需要不断结合教学内容加强对学生掌握语文知识的练习,从而深化学生的理解与掌握,并进一步提高对语言理解运用的能力。结合小学生的认知特点,教师在进行课堂练习时,既需要摒弃呆板、机械的练习方式,也需要摒弃只重记忆不重运用的观念,对于文本理解重问题不重语言运用的方式方法,真正通过课堂练习实现学生能够自主运用语言的教学目的。