让数学课堂成为学生创新的沃土

随着新课改的深入实施,创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生进行创新能力培养,充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,激励学生打破自己的思维定势,应引起广大数学教师的高度重视。本文就在数学教学中如何培养学生的创新能力谈一点粗浅的认识。     

让数学日记成为学生自主学习的沃土

新《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”“数学日记”是符合课标要求应运而生的新生事物,响应了“培养学生学习兴趣”的倡议。通过写数学日记,可以提高学生学习的质量和学习的兴趣,这是一种将课堂学习延伸到生活中、实际中的新尝试。     

让数学课堂成为学生创新思维的沃土

数学教学的本质是数学思维活动的教学,学生创新意识和创新能力的培养在小学数学课堂教学中应体现在学生创新思维的培养上.如何培养学生的创新思维,让小学数学课堂成为学生创新思维的乐园,本人做了以下一些粗浅的尝试.     

用数学文化滋养学生心灵

“数学是一种文化体系。”这是美国数学家怀尔德从数学人类学的角度提出的数学哲学观,是当代数学哲学史上对数学本质的最新的认识。这一观点,为当前数学教育改革中的—个热点课题：“整合数学的科学性与人文性,提升学生的数学素养”提供了强有力的理论支撑。     

让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中积极创设问题情境，让学生通     

让阅读成为滋养学生心灵的鸡汤

阅读是人类的一个全新而重要的生活领域,阅读的重要性是有目共睹的。在教育领域中,教师应当积极地引导和组织学生进行阅读,开展多样的阅读活动,创造轻松愉悦的阅读环境,让学生通过阅读提高自身的综合素质。教师对学生进行阅读的教学和指导,不仅有利于教学过程中对知识的延伸,还能有效地通过阅读,帮助学生深入地理解语文的语言魅力,在启迪学生的同时也为培养学生坚毅信念和优秀品质打好基础。本文以如何更好地培养学生的阅读能力、让阅读成为学生的心灵鸡汤为主要内容进行了探讨。     

让阅读滋养学生心灵

正多年的班主任工作告诉我,班级文化建设的关键是要构建一种主流文化来主导全班,不仅要给师生营造一个物质上的协调环境,更要给师生在精神上创建一个精神家园。我认为这种班级主流文化应该具有鲜明的班级特色。近年来,我以建设班级阅读文化为抓手,创造性地推进班级文化特色建设,取得了较好的效果。工作中有一些心得,在此愿与大家分享。一、搭建图书漂流站,丰富学生知识视界学生到了中高年级后,我发现他们的精神需求——阅     

让阅读成为滋养学生心灵的鸡汤

<正>一、阅读的重要作用体现语文教学凭借其丰富的人文内涵,以此对学生精神领域产生深远的影响。在中学时代,学生学了哪些课文,阅读了哪些书籍,都有可能对其一生都产生影响,甚至其精神家园和心灵空间、人文视野和人生价值取向,审美情趣和文化胸襟等,都能够因此而得到发展与稳定。而利用广泛阅读,不仅有利于延伸课堂知识,有利于通过更多的阅读来更深一步理解语言之     

让语文成为滋养学生心灵的雨露

<正>在语文教学过程中,我们时时能看到心理健康教育的影子。心理健康教育在初中阶段的主要任务是:智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养的指导、性心理教育。这些内容在语文课程中都有不同程度的体现。因此,语文教师要发挥语文育人的主渠道作用,对学生进行心理健康教育,既育人更育心,让语文成为滋养学生心灵的雨露。一、学会与人交往少年在青春期,身心发展面临各种矛盾,孩子们的情绪和心境都会出现不平衡,如烦恼、孤独和压抑等。如果有良好的社会关系的支持,不但有     

让音乐成为滋养道德的沃土

音乐课对于培养学生的审美情趣与能力、形成良好的个性品质具有不可低估的作用。作为一名小学的音乐教师，应该如何利用音乐课特有的资源，培养学生优良的道德品质？我一直在思考这个问题，并结合自己的教学实践进行了一些探索。     

让学生在生活中学习数学

生活中充满了数学,数学就在我们身边.教师可以从学生已有的经验知识出发,有目的、合理地创设一些生活情境,把生活中的实际问题抽象成数学问题,让学生在生活中学数学,让学生亲自应用所学知识解决生活中简单的实际问题,学生会体验成功的快乐,充分感受数学的价值和作用.     

让游戏成为拨动学生心灵的琴弦

音乐游戏在小学低年级音乐教育中具有特殊的功用,它能将音乐与游戏融为一体。游戏可以满足低年级学生好胜、好动的心理。游戏是学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动,大部分游戏的内容都是生活中学生感兴趣的事物,游戏与学生生活有着密不可分的关系,学生的生活离不开游戏。在音乐教学中如能恰当地运用游戏,就将获得令人意想不到的效果。     

让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，     

让学生成为数学问题的发现者

发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标,教师要善于依托新知引入、新知形成、新知深化等学生的认知节点,引导学生发现问题,并通过教师引领、同伴互动、自我提问等角度,让学生领悟发现问题的一些方法,不断增强发现问题的本领。     

让阅读成为心灵的滋养

孩子们需要读书,这是众所周知的道理,无可争议。然而,现在很多人只是把孩子读书片面地理解为在学校学习,渎规定的书本,在老师和家长的关注下读书。岂不妞读书更应是孩子精神的需要,自觉的行为。孩子们要读的不仅仅是课本中的文章,更要读课本之外的文章。     

让数学学习成为学生的内在需要

高效的数学学习得以发生的前提是引发学生学习数学的内在需要。有了数学学习的内在需要,学生才能产生数学学习的动机和兴趣,才能积极主动地参与到数学学习中去,实现高效的数学学习。在教学实践中,如何激发学生数学学习的内在需要呢?     

让学生在生活中学习数学

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。     

数学生活化，让学生爱上数学

作者就自己的实践谈谈对数学教学生活化的理解．以及对如何将“生活化”融入数学教学活动中这一问题的思考。     

例谈小学数学的教与学——让学生成为学习的主人

在整个教学活动中,学生才是真正学习的主人。教师在教学设计中要精心创设问题情境,让学生亲近数学。教师要将数学教学设计成看得见、摸得着的物化活动,使学生通过动手操作获得体验;教师要让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,从而感悟到数学学习的价值所在。     

让学校成为滋养教师生长的沃土

学校要成为滋养教师生长的沃土。要建立生长共同体,促进教师从个体生长走向共同生长;要推动名师工程建设,促进教师队伍从注重共性走向凸显个性;要激活教师专业发展内生力,促进教师从成长走向生长。