哪里有兴趣哪里就有记忆和发现

一、历史知识以记忆为主(一)将课文中的一些内容加工创作,在学生面前展现一个新的意境。1.《中国历史》第一册第2课:名称所在地区培植农作物河姆渡原始居民长江流域水稻半坡原始居民黄河流域粟上面问题很容易混淆,教师引导学生思考:河姆渡是一个渡口,有水,长江里有水,水稻也是在水里种植的;半坡是一个土坡,可以种粟,陕西的土是黄土,同黄河的“黄”字相对应。这样就不能混淆了。2.《中国历史》第一册第11课,关于刘邦定都可以设计一个幽默小故事:楚汉之争结束,刘邦召集大臣商讨定都,有人建议在咸阳。刘邦说:“秦定都咸阳,但只存在十四年,是否…     

小学英语趣味教学谈

爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是：创造一种和谐融洽的师生关系;营造一个轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做到在学中用,从而激发兴趣,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材也不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的,笔者愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,以共同探讨这个问题,从而推动小学英语教学的发展。     

有兴趣就有记忆--初中生语文课堂学习兴趣培养刍议

兴趣是一种无形的动力,当学生对某件事情或某项活动感兴趣时,就会心驰神往,积极关注,主动探索。培养初中生的语文课堂学习兴趣,教师可从采用以下方法：精导妙引,激发兴趣;设疑问难,保持兴趣;创新板书,巩固兴趣;精彩结尾,延续兴趣。     

小学英语趣味教学谈

趣味教学是新课改所提出的一个重要教学理念,在小学英语教学中我们要结合学科特征与学生实情来对传统教学进行全面改革,为学生营造愉悦的教学氛围,以激起学生浓厚的学习兴趣。本文从角色扮演、游戏活动、现代信息技术、运用歌曲以及多元评价这几个方面来展开论述。     

小学英语趣味教学谈

趣味教学是新课改所提出的一个重要教学理念,在小学英语教学中我们要结合学科特征与学生实情来对传统教学进行全面改革,为学生营造愉悦的教学氛围,以激起学生浓厚的学习兴趣。本文从角色扮演、游戏活动、现代信息技术、运用歌曲以及多元评价这几个方面来展开论述。     

朝花再拾香益远——小学中年级英语单元复习课例谈

本文通过对小学英语单元复习课的课堂活动主线情境的设计;复习课堂活动中游戏、扮演和互动的运用;复习课随堂小练习的巧设;复习活动过程中自编绘本的融入四个方面来阐述笔者是如何有效开展小学中年级英语单元复习的课堂教学。     

小学中年级英语阅读教学模式例谈

本文运用实例阐述了小学中年级英语阅读教学的具体操作模式及相应的活动,包括阅读前的热身活动——激活背景知识、阅读中的任务活动——深化认知过程、阅读后的转换活动——提升综合能力。     

中年级趣味习作方法谈

中年级的习作是小学阶段的起步,尤为重要,它是低年级写话和高年级作文的桥梁,中年级定要打好坚实的习作基础。中年级习作教学首先要有趣味性,能调动学生的积极性,进而再教给学生习作的方法,这样才能不断地提高学生的写作能力。     

有快乐就有兴趣——对一节农村小学美术课的思考

兴趣是学习美术的基本动力之一,而在快乐中学习是提高学生学习兴趣最有效手段之一。只有身心愉悦,学生才会对教学充满浓厚兴趣。     

谈小学英语的趣味教学

兴趣是最好的老师。国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等对我国儿童英语教学产生了重大影响。小学英语教师     

谈小学英语的趣味教学

提高小学生学习英语的兴趣,需要教师不断学习、开拓创新,充分调动学生的学习积极性,遵循教学的客观规律,以高超精湛的教学艺术适时巧妙的启迪,诱发学生的学习兴趣,引导学生学会动脑思考,学会表达,促使他们生动活泼、轻松愉快的获得发展。     

谈小学英语的趣味教学

根据小学生的年龄特点．《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。     

小学英语趣味教学得失谈

随着全球进程化的加快,英语已经成为世界上最强势的语言。因而,新的《英语课程标准》要求从小学三年级开始开设英语课,正是顺应了这一潮流。 照顾到小学生的年龄特点,因此新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。     

例谈小学英语趣味教学

<正>小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。托尔斯泰曾说:"教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。"《义务教育英语课程标准(2011年版)》在分级目标的表述中,把培养学生学习英语的情感置于首要位置:"对英语有好奇心,喜欢听他人说英语(一级)。""对继续学习英语有兴趣(二级)。"那么,在平时的英语教学中,如何做到添"趣"、激"趣"呢?一、充分利用和挖掘教材中的趣味因素     

谈小学英语的趣味教学

兴趣是最好的老师。国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等对我国儿童英语教学产生了重大影响。小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，高效率地组织英语课堂教学，以大面积提高小学英语教学质量。《英语课程标准》提出了教学应以学生为中心的原则，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展；倡导体验与参与，注重过程评价，促进学生的发展，逐步创建以活动为主的英语实践课的课堂教学模式。英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与宴际生活，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活宴际的教学活动。怎样做才能使课堂充满趣味呢？     

谈小学英语趣味化教学方法

现如今包括甘肃省在内的我国绝大多数地方从小学就开设了英语课程,主要目的是为了培养孩子们的英语学习兴趣、开阔国际视野。但是在现阶段的英语教学中,受语言环境、学生心理特点和兴趣爱好等因素影响,英语教学质量还需进一步提高,教学活动还需要进一步创新。同时,在创新教学模式、改善教学质量的过程中,还要考虑新课标要求,全面保证英语教学的合理性、科学性与趣味性。因此,在本文的分析中,笔者主要从小学英语教学现状、趣味化教学价值以及策略三个方面出发,希望能够提高教学质量,为学生日后的全面发展助力使劲,实现培养外向型人才、发展综合国力、提升国民复合型能力的目的。     

有兴趣,就有记忆 郝玉华简

数学教材中有丰富多彩的配图,这些配图除具有数学教育的价值外,还有丰富的附加值,即人文性教育功能。但在教学中,其附加值却容易被老师一笔带过,挖掘不深,没有充分发挥这些配图应有的教育功能。本文就如何挖掘这些配图的教育资源谈谈自己的一些肤浅看法。     

承前启后,循序渐进——谈小学中年级语文教材

五年制小学三年级语文课本第五、六两册已经作了改编,将于今秋、明春发行供全国使用。这两册课本的改编,着眼于怎样掌握好中年级这一重要环节。这套五年制小学用的课本经过几年试教,反映比较多的是认为中年级与低、高年级之间衔接得不够紧密,无论从低年级上来或是转向高年级,师生都感到比较费劲。这次改编,针对这个问题作了些修改,既不打乱原来系统,以利于教师驾轻就熟,又要力求易教易学,更好地发挥学生的学习积极性、主动性。我们从实际出发,着重考虑了以下几个问题: