初中数学课堂培养学生自主学习能力之我见

近年来,我国对学生的自主学习和自主创新的能力的关注度越来越高,也对学校的教育提出了更高的要求。对于学生来讲,自主学习能力是十分重要的,对学生自主学习能力的培养,应该尽早进行,以对其日后的学习生活造成良好的影响。本文从初中数学的教学入手,分析初中数学中自主学习的重要性,并且提出相应的数学自主学习的方法,希望可以对初中生从数学中培养自主学习能力有所裨益。     

小学生数学思维与数学能力的培养探究

数学思维与数学能力的培养是小学数学教学的一项重要目标,本文论述了学生的数学思维与数学能力培养应该从培养学生学习数学的兴趣入手,同时,加强学生之间的合作学习与交流,并结合生活实际,达到数学能力的培养与提升。     

例析小学数学课堂中的创造性教育

创造教育是陶行知教育思想的核心,他把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。在当今小学数学教学中,应该努力践行陶行知的创造思想,以生活教育为背景,全面推进课程改革,培养学生的创新精神和实践能力。     

浅议培养中职生数学应用意识和能力

培养学生的数学应用意识和能力是现代数学教育中的一个重要课题。首先应该意识到它的重要性,强化教师的数学应用意识,并在教学中采用问题情境教学模式,帮助学生从自身的生活经验及客观事实出发,一方面在研究现实问题的过程中学习和理解数学;另一方面逐步学会从数学的角度看待和处理日常生活及社会生产中的现象和问题,培养学生的数学应用能力。     

信息技术与小学数学融合的教学应用研究

小学阶段的数学教育对于学生的数学思维的培养以及数学能力的发展有着十分重要的作用,然而,由于小学生尚且处于生理心理发展的初级阶段,心智尚未成熟,所以小学数学这门基础学科对于他们来说依旧存在着比较大的困难性。除此之外,小学数学教学目前依旧存在着许多不可忽视的问题,阻碍了小学数学教学事业的更进一步的发展和进步。小学数学教育应该紧密结合当今时代发展的特点,将如今渗透到社会各行各业、与人们生活密不可分的信息技术,充分利用信息技术的优势来从多方面对于小学数学教学进行改善,激发学生对于学习数学的热情和兴趣,在教学中帮助学生养成可以独立思考的能力,培养出重要的创新精神,在小学数学教学阶段实现学生的综合能力的发展。     

以“知”育“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径

随着社会的发展,应试教育出现越来越多的弊端,已经不能适应当今社会对教育的需求。与此同时,为了培养全面型人才,国家提出了素质教育理念,旨在改变应试教育的弊端,提升人才综合素质。在数学方面,综合素质就体现在培养学生的应用数学能力,让学生可以运用数学思维来解决生活中的问题。从教师的教育方法这个角度来分析,应该如何培养初中学生数学核心素养和能力。     

探究数学应用在中学数学教育中的重要性

<正>传统的中学数学教育过于重视提高学生的应试能力,以夯实学生的基础和培养学生的逻辑思维能力为主要的教学目标。这就忽视了数学的应用性,违背了知识应该应用于实际的基本原理。从本质上说,知识源于生活,更应该用于生活,中学数学的应用性原则必须得以发挥。基于此,笔者在此探究数学应用在中学数学教育中的重要性,以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴,并逐步改变教师的认识,推动中学数学的发展与建设。     

如何运用数学教学激发学生的创造性思维

小学数学是小学教学过程中非常重要的一门学科,是教学生认识数的概念运算和单位转换等一系列的数学知识,为初中数学和以后生活中的数学打下良好的基础。从小学教育的角度来说,小学阶段的数学教育,应该在教会学生数学知识的基础上,培养学生良好的学习习惯,培养学生观察、分析和应用的综合能力。在分析了小学数学目前存在的问题的基础上展开探究该如何运用数学教学激发学生的创造性思维。     

谈中学生数学应用意识与能力的培养

随着新课程改革的深入发展,加强数学的应用意识与能力已成为当前数学教育改革的一个明显特点。数学教育是现实的教育,应该源于现实、寓于现实、用于现实,要求学习者会运用数学知识或数学思想去解释生产、生活中的数学问题。因此,我们的数学教学必须加强学生数学应用意识的能力的培养。另外,加强中学生数学应用意识和能力的培养也是我国高考的需要。下面就如何培养学生的数学应用意识和能力,谈谈本人的教学体会。     

“生活化教学”在小学低年级数学教学中的应用实践探讨

自从国家实行新课改教育之后,教育目标与以往教育出现了出现分水岭。小学数学教师应该立足于当前教育着重培养学生综合素养,让学生能够通过课上学习,逐渐养成数学核心素养。教师应该根据新课改的教育要求,重新思考数学教育工作,将数学知识与生活紧密地联系在一起,利用学生熟悉的生活事物开展数学教学工作,这样能够降低学生理解数学知识的难度。为此,文本将从生活化的角度出发,介绍在数学课堂中应该采用什么手段展开数学教学,培养学生形成核心素养。     

小学数学热点问题探究之二 小学生数学审美能力的培养

数学是很富有潜在美的学科,数学简练的符号语言、特有的抽象艺术、严密的逻辑体系、永恒的创新动力无不体现了数学特有的科学美。在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的实施过程中,数学课程中的审美教育受到了越来越多的数学教育工作者的关注。长期以来,一提到审美教育,很多人首先想到的就是美术课和音乐课。事实上,审美教育的途径是多种多样的。进行审美教育,培养学生的审美能力,应该贯穿于整个教育的全过程。因此,在小学数学教学中,应当加强对学生审美能力的培养。一、培养小学生数学审美能力的理论基础1.审美能力是人们从事物中发…     

开发生活资源 体现数学价值

数学是小学教育中最基础的学科,也是提高人们学习生活水平的重要工具。《小学数学课程标准》中指出“课程内容要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索。”数学教师在课堂教学中要将数学学科知识渗透到学生生活的方方面面中,提升学生应用能力和实践能力,培养学生学以致用的能力。     

用好新教材 实现“我能行”

逻辑思维能力的培养历来是数学教育的重要目标 ,数学学科也的确在培养学生的逻辑思维方面起着重要的作用。然而 ,数学教育不只是要培养学生的逻辑思维能力 ,其他形式的思维能力也需要在数学教育中培养。并且培养学生的逻辑思维能力不只是通过数学教育来实现 ,不是数学学科所独有的功能。因此 ,在数学教学中只重视逻辑思维的培养是不够的。人们的思维形式是多样的 ,在生活实践中 ,在处理数学问题时 ,除逻辑思维外 ,还需要直觉思维、合情推理等多种方式。因此 ,在数学教学中应当鼓励学生用多种思维方式思考问题 ,设计不同的情境 ,使学生通过观…     

浅谈培养学生数学学习的兴趣

教育是科学与生活相结合的产物,数学来源于生活,又服务于生活。数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识出发,通过动手操作、创设情境、应用数学、突破重难点等方面来培养学生学习数学的兴趣,力求让学生感受数学是贴近生活的,从而使学生对数学学习充满热情,让课堂变得生动有趣。     

寓生活中的数学于中职数学教学

中职数学教学应树立以学生为主体的教育理念,实施教学生活化,从课本到生活实践,从基础知识到生活运用,充分挖掘生活中的数学资源,让学生在学习中生活,在生活中学习,解决生活中的数学问题以此提高学生的数学运用能力,培养他们的数学素质和职业综合素质。     

小学数学教学阅读能力的培养

正一、教师应该培养学生理解数学阅读能力教师应该教学使学生学会阅读理解,重视学生的核心认知活动,《中国大百科全书教育》出指出:教师应该教育学生重视阅读教学,重视运用语言符号进行充满意义的学习生活,教师应该从学生的心理活动中重视研究阅读的活动,教育学生形成对阅读教学本质的理解,教育学生重视主体积极思维的活动,教育学生学会加工信息,学会筛选信息,     

培养初中学生提出数学问题能力的研究

在社会快速向前发展的背景下,对教育的要求也越来越高。为了培养学生的创新能力便需要从培养学生提出问题的能力入手,从解决问题的方向展开教学,这也是实际教学过程中非常重要的方式。因此,在初中数学教学过程中,老师应该重视数学问题能力的培养。本文首先分析培养学生提出数学问题能力的重要性,然后再分析初中学生在提出数学问题能力方面存在的问题,最后阐述培养学生提出数学问题能力的策略。     

初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维

对学生的逻辑思维能力进行培养,是新课程标准的一个核心目标。在开展初中数学教育教学的过程中,教师应该及时更新观念认知,重视学生的逻辑思维能力培养,促进学生的健康成长。本文从逻辑思维在数学学习中的作用出发,就初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力进行了研究和讨论。     

构建建模意识 培养创新能力

数学在生产、生活中的应用越来越广泛,但目前的数学教育有忽视数学应用于实际的倾向。所以,我们应该培养学生的应用意识,提高其应用能力。     

小学数学综合实践活动的生本教育初探

"综合实践活动",首先是有别于传统理论教学的一种学习活动。主要以培养学生学习兴趣为切入点,引导学生明白"数学来源于生活,生活处处有数学"的理念。注重培养学生善于发现问题、提出问题,充分利用数学的方法分析解决问题的能力。贯彻"以生为本"的教育理念,激发学生创新意识,培养学生学数学、用数学的能力。