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<正>教学内容:人教版课标本一年级下册第八单元第30课(第二课时)。学习目标:(1)重点理解"可恶""蚜虫""盼望""治病""惊奇""碧绿碧绿""雪白雪白"等词。(2)有感情朗读课文,分角色表演。 相似文献
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《小学时代》2014,(3)
<正>教学目标:①认识"姑、娘"等7个生字,会写"星、帮"两个生字。②通过各种方式的朗读,体验不同角色的内心世界。③了解不同的益虫、益鸟消灭不同害虫的本领,了解七星瓢虫和蚜虫的相关知识。教学重难点:①认识7个生字,能有感情地朗读课文。②了解不同的益虫、益鸟消灭不同害虫的本领,了解七星瓢虫和蚜虫的相关知识。教学准备:多媒体课件教学课时:第一课时教学过程:一、谜语导入1.猜谜语:"农民春天种上它,夏天它就开了花。秋天结果像个桃,桃子裂了开白花。"(打一植物)2.请生说说是怎么猜出来的?(出示棉花图)指导读音:"棉花"的"花"念轻声。3.揭题,引导生观察字形,指导读音:"姑娘"的"娘"念轻声,并在情境中理解词意。 相似文献
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《棉花姑娘》是人教版小学语文实验教材一年级下册一篇科学童话。教学本课的目标主要是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会棉花姑娘心情的变化;（2）了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫各自不同的本领。如何使上述目标在教学过程中真正发挥作用呢？ 相似文献
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教材解读及学情分析:《蚕姑娘》(苏教版第四册)是一篇常识性的课文,文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文的篇幅比较长,要求学生做到有感情地朗读、背诵课文有一定的难度。好在课文的语言生动,句末押韵,第二到第五自然段的段落结构相似,教师在教学中可以利用课文的这一特点,帮助学生突破背诵难点。教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字,其中绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。3.初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点:通过朗读,结合生活… 相似文献
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冯俊芬 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
教材解读及学情分析:《蚕姑娘》(苏教版第四册)是一篇常识性的课文,文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文的篇幅比较长,要求学生做到有感情地朗读、背诵课文有一定的难度。好在课文的语言生动,句末押韵,第二到第五自然段的段落结构相似,教师在教学中可以利用课文的这一特点,帮助学生突破背诵难点。 相似文献
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选用教材：江苏少年儿童出版社一年级下册
一、教学目标：
1用优美的声音、喜悦的心情歌唱《柳树姑娘》。
2初步体验感受二声部合作。
3积极参与音乐活动，大胆自信地表现。 相似文献
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赵芹 《学生之友(小学版)》2012,(14):25-25
教材简析《蚕姑娘》是一篇富含知识性,但又不乏童趣的文章,生动的语言形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文中的彩图,形象地再现了课文内容,便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。设计理念本课设计本着＂简简单单教语文,扎扎实实促发展＂的原则,立足整体,注重感悟,倡导自主、合作、探究的学习方式,以读为主线来推进教学,力求体现＂以学定教、顺学而导、以读为本、读悟结合＂的设计理 相似文献
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教学内容
人教版一年级下册第八单元第30课。
教学要求
1．认识“姑、娘”等7个生字。
2．了解课文内容,认识一些益鸟和益虫。
3．分角色朗读课文,读出“请求”的语气。 相似文献
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教学内容人教版一年级下册第八单元第30课。教学目标1.学会书写"请""、就"两个生字;分角色朗读课文,读好带有请求语气的句子。2.理解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益鸟、益虫,能捉不同的害虫, 相似文献
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宋善丽 《中小学心理健康教育》2017,(30):72-73
培养小学生的语文核心素养,一是要培养学生乐学善思、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和适当的学习方法.二是要注重课内、课外相机合,引导学生掌握正确的学习方法,提高学生正确理解语言、运用语言和感悟语言的能力. 相似文献
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《棉花姑娘》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第八组的一篇课文。本组围绕“我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现“这一专题编排了5篇课文。本课写棉花姑娘病了,叶子上长 相似文献
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[教学目标]1.知识与能力:理解课文内容,知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫,各有不同的捉虫本领。2.过程与方法:引领学生进入文本,体验角色,在充满个性的朗读配音中,体会每个角色的内心感受。了解一些益虫、益鸟的知识。3.情感态度价值观:喜欢朗读童话故事,对身边的科学知 相似文献
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孟莉 《基础教育(重庆)》2005,(6):62-62
本课通过棉花姑娘生病了。叶子上长满了蚜虫．她请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话的形式，图文结合，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 相似文献