让快乐的艺术教育更快乐

快乐是艺术的生命,快乐的活动能激发幼儿学习的欲望和兴趣,挖掘幼儿的创造潜能。艺术教育活动应以幼儿的生活经验为基础,以幼儿的兴趣为导向,以快乐为源泉,多渠道地让幼儿感受快乐、     

让自己更快乐

童年,宛如一曲动人的歌,飘荡在我们欢乐的心田。童年,恰似一串银铃般的笑声,在岁月的风中挥散不去。     

让升旗仪式更快乐

四川省成都市新都区三河小学大队部拟定了《升旗仪式上各中队展示的活动方案》。各中队根据方案要求,积极参与,设计出体现中队特色、展现中队水平的展示方案。队员们精心地排练各中队的节目。     

快乐写作让小学生更快乐

小学生的生活应该是快乐的,那么小学生的学习也同样应该是快乐的,可是在我们的小学作文教学上,很多老师变得力不从心,很多学生也变得无从下手,从一开始学习写话就觉得"写作文"是件很痛苦、很艰难的过程.笔者在多年的小学教学过程中,不断进行思考、实践、反思、整改、再实践等一系列教学探索,对小学生的写作教学颇有体会,下文就如何让学生在快乐中写作谈以下几点探索: 一、让学生感受生活中的快乐 小学生的生活是快乐的,快乐之中是充满童趣的,而这些美好的快乐生活就是学生写作的源泉.     

参与让人更快乐

去天桥的茶馆里听了次郭德刚的相声,才知道那种身临其境的快乐是从MP3或DVD里永远得不到的。也因此了解了,为什么有朋友为了到现场看次球赛,情愿大夏天去人挤人"受罪",有时为了求得一票,还要冒着被黄牛"宰割"的危险,却依然乐在其中。     

让学生快乐地享受教育艺术智慧

教育艺术也可以叫做教育手段,是指教师在教育教学过程运用符合教育规律和思想的方法,对学生实施教育。之所以称它为艺术,是因为教育是个很复杂的工程,我们的教育对象是在特定年龄阶段,有特殊身心特点的人,所以运用的技术手段也非常的复杂,需要我们必须具有较高的理论和实践水平。作为在学生教育过程中起着重要作用的班主任,更需要必须掌握更好的教育艺术。     

生本教育,让我们的课堂更快乐

<正>生本教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生是其宗旨。人是天生的学习者,学习的潜能无限,是教育教学中最重要的虚席资源。教师要依靠学习者自身的学习愿望和既有的学习经验,以及先期的相关知识、能力基础,激活其内在的动力,诱发他们自主学习。我们学校是2011年8月份开始试用生本教育模式。2011年11月26日,全面启动生本教育模式。遵照吉林     

让Logo教学更快乐、更自主

教是为了不教。叶圣陶先生提出的这句话内涵深刻,学生要在教师的引导下,学会自主学习的方法,进行探索实践、解决问题。结合Logo教学,谈谈如何让学生快乐地自主学习Logo语言。     

读书让我们生活更快乐

一杯咖啡足以让我们体味到午后阳光的味道,一篇美文足以让我们想起留在岁月深处的人事。翻阅一本文学书籍或一份杂志,眼前就活跃着大千世界的光华碎片,让我们在嘈杂的现实之外获得了心灵的平静和快乐。     

让角色游戏变得更快乐

幼儿园角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一,它最突出的特点在于它是幼儿自己创造的,游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的,他们可以在轻松愉快的氛围中学习、交往。幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活经验,促进个体和社会性的发展。角色游戏是幼儿园的主导活动,它能满足幼儿的生理和心理需要,是一种特殊的教育活动,是幼儿期典型的游戏。角色游戏是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一,它能对幼儿的发展起到多方面的促进作用,这正是游戏对幼儿发展的价值所在。     

班级,让学生更快乐

班集体是学生在学校的主要活动场所,和谐的班集体可以让学生身心得到发展,让他们在健康积极向上的环境中健康成长。如何构建和谐的班集体,是一个不断探索与改进的过程,需要班主任用心堆砌。     

快乐语文让课堂更精彩

小学语文教学是一个积极引导孩子们获得新知的过程,让孩子们快乐地去读去学,这是最重要的。在学习中,他们希望每分每秒都拥有快乐。作为教师要把握好自己在教学中的角色定位,在每个教学环节中都应该尽可能体现学生快乐学习的主动权,让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。一、巧妙导入,让学生快乐感知     

聆听,让音乐更快乐

正《音乐课程标准》指出:音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部教学活动中。我们一方面可以从聆听音乐中开阔视野,获得美好的享受,另一方面可以提高艺术鉴别能力、增强记忆能力与艺术审美评价能力。学生只有在聆听的环境中展开想象、分析,才能更加主动地、有效地参与音乐,达到提高个体欣赏能力的目的。     

我想让你更快乐

天气:小雪心情:小雪冰冷的空气中夹着雪沫子,噼里啪啦地打在你的脸上。它们跳得很欢,但你却无动于衷。和你一起回家,却见不到你的笑脸,你像雪一样的冰冷让空气也变得窒息。我知道你的心在痛,因为我看见每当雪花溅落在你的脸颊,你的眼睛都在挣扎,你强忍着不流泪。你狠狠地踩了我一脚,很痛,但我忍着没作声。我不知道是什么事让你这样难过,也不知道怎样才能解开你的心结。我想:也许是有人伤害了你,也许是考试不如人意,也许是家庭琐事……但不管是什么,我只想听你笑———发自内心的笑。我默默地为你祈祷,祈祷你快乐,因为前面的路还很长,很长……     

助人行为，让孩子更快乐

俗话说“赠人玫瑰,手留余香”,助人行为能让人产生与被帮助者“感同身受”的快乐,体验到“自我价值”,摆脱“自我中心”。一个乐于助人的人,更能够拥有良好的人际关系,在团队中有效合作,也更能够找到人生的价值和意义。家长可以通过加强孩子的社会责任感教育,培养孩子的同理心。家长以身作则,能给孩子树立榜样促进孩子的助人行为。助人行为中的责任感和使命感,将让孩子更快乐,心理更健康。     

让教材变得更丰富,让课堂变得更快乐

在《义务教育美术课程标准》中提出了教材编写建议,鼓励教师通过自编教材丰富新课程的内容,以适应各地美术教学实际,为美术教师创编教材提出了要求和理论依据,提供了创造和实践的机会。     

信息技术让留守儿童更快乐

<正>留守儿童,是指父母双方(双留)或一方外出(单留)到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起在农村或城镇租房居住,本文所讲的主要是指农村双留儿童。一、"留守儿童"教育存在的问题及成因1.教育欠佳大部分留守儿童与爷爷奶奶或外公     

《快乐读书屋》让读书更快乐

新课程改革给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力,使广大教师经受了一次教育思想和教育理念的洗礼,教师的角色发生了根本的转变.教材在编写上与以往也有所不同,为了激发孩子的朗读兴趣,启发孩子的潜智,涤荡孩子的心灵,增设了《快乐读书屋》这一课型.……