浅析“数学图式”在小学数学教学中的应用

由于数学研究的是数字之间的规律,其构成的元素基本是数字和符号,所以对于抽象思维还不太成熟的小学生们来说,学习数学知识在客观上就存在着一定的困难。而本文就浅谈“数学图式”在小学数学教学中的价值及应用,希望能够对小学的数学教学有所帮助。     

“数学图式”在小学数学教学中的价值及应用

"数学图式"是数学教材编写的常见方式,也是分析问题的常用方法,在数学教学中发挥着重要的作用。但是审视时下的数学教学,我们不无遗憾地看到,教师对此认识还不够全面和深入,经常将课堂教学停滞于浅显的层面,尤其是在常态教学中,以致"数学图式"的教学价值没能得到应有的体现,教学效果难以令人满意。     

“数学图式”在小学数学教学中的应用探讨

小学数学课堂的有效教学,除了要有新课程理念的支撑和指导以外,教师还需要在课堂教学中采用一些有效的教学策略。"数学图式"就是一种直观的教学手段。     

浅析小学数学教学中数学图式的应用

数学图式符合儿童认知特点,符合小学数学教学的实际目的,应当广泛应用。在教学中,要变抽象为直观、变枯燥为有趣、变单一为丰富、变混沌为明晰,就要根据内容实际应用数学图式,使学生有效理解数学,对数学更感兴趣。     

数学游戏在小学数学教学中的应用探索

在新课程改革的背景下,传统的数学教育理念已 不能满足当前小学生教学需求。针对这一现象,小学教师需要 转变传统教育模式,以学生实际情况为主,在数学课堂中引入 游戏教学,以此激发学生学习兴趣,培养其良好的数学素养,本 文主要围绕数学游戏在小学数学中的应用探索展开讨论。     

数学游戏在小学数学教学中的价值

数学在小学教育中占据重要位置,也是小学生学习的难点和重点,如何提高教学质量是值得我们关注的问题之一。鉴于此,本文在前人研究的基础上,结合教育实践针对数学游戏合理的引入课堂进行探讨和研究,以期挖掘和发挥数学游戏在小学教学中的价值。     

探索数学绘本在小学数学教学中的应用

近年来,随着我国教育制度的不断改革和创新,各种教学方式、工具也有了显著的变化。在小学数学教学中,为了激发学生学习数学的兴趣和积极性,许多教师将数学绘本引入课堂教学中。数学绘本具有图文并茂的特征,可以让复杂的数学问题变得更加直观形象。将数学绘本引入课堂教学中,为教学质量的提升提供了有效的途径。     

数学文化在小学数学教学中的价值

数学是一种文化,在小学数学教学过程中,数学文化的有效渗透能够进一步提高学生的核心素养,让学生在掌握基础数学知识的同时树立正确的数学观,为进一步提高学生的逻辑思维能力奠定基础,促进学生综合能力的全面发展。对数学文化在小学数学教学中的价值进行简要论述。     

数学文化在小学数学中的应用价值及应用策略

在新课改的要求下,数学文化已被正式纳入小学数学课程的体系之中。数学文化在小学数学教学中具有极高的应用价值,无论对小学生自身数学素养的发展还是数学教学工作的进步都有着重要的意义。文章重点分析了数学文化在小学数学教学中的应用价值,并对数学文化的应用策略做出了简要探讨。     

互动教学在小学数学教学中的应用探索

在我国当下的教学过程中,由于教学方法与教学 策略的转变,因此教学的主体也随之变化。传统教学过程中主 要的教学主体是教师,随着教师开展教学活动学生进行被动学 习。而未来的教学中学生将成为课堂的主体,教学活动的开展 将围绕学生进行,因此现阶段小学数学教学过程中主要的方向 是能够让学生发挥出课堂主体作用。     

“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值探究

翻转课堂模式在小学数学教学中的应用,不仅提升了数学课程的教学质量,而且提升学生的学习效果,延长了学生的学习过程,激发了学生的学习兴趣,能够让学生打下扎实的数学基础。对此,就"翻转课堂"在小学数学教学中的应用价值进行探讨。     

探索式教学在小学数学教学中的应用

阐述了数学探索式教学的三个部分,具体分析了探索式教学的三种方式,即情景创造式探索、小组创造式探索、数学模型式探索。在小学数学教学中,探索式教学弥补了以往传统教学的不足,针对小学生的心理,因材施教,激发学生兴趣,引导学生自主探究学习。     

“适度教学”理论在小学数学教学中的应用

古人有云:"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。"由此可以看出,教学要适度。"适度教学"既能圆满地完成教学要求,又能充分调动学生学习的主观能动性,达到更好的教学效果。小学生不能形成全盘接受教师教学的习惯,学习数学需要形成独立思考的能力,通过自学的方式掌握更多的知识。本文在此背景下,论述了"适度教学"理论在小学数学教学中的应用,旨在推动小学数学的可持续发展。     

“反思”在小学数学教学中的应用

教学反思,是教师在课堂之后对教学过程中出现的问题进行思考的过程,主要形式是教学日记.教学反思也是教师培养教学能力、找到合适教学方法的重要手段.本人从反思的应用方面简单阐述小学数学的教学过程.     

“猜想验证”在小学数学教学中的应用

猜想验证,在数学学习过程中是一个重要的学习方法和解题手段。在小学数学教学过程中,应当积极引导小学生猜想验证能力的发展。本文简要讨论了猜想验证在小学数学教学中的应用,通过对学生猜想能力的引导,对验证过程的学习,最终有效提升小学生的数学水平。     

“解决问题”策略在小学数学教学中的应用

伴随着新课改的不断推进,小学数学的教材内容也在发生变化,在新教材中由原来的应用题转变为解决问题。解决问题这一新概念的提出,使得教学所涉及的范围更加广泛。通过几个实例来分析解决问题策略在小学数学教学中的应用,希望对其他教师有所帮助。     

生活化教学在小学数学教学中的应用探索

本文立足小学数学教学现状,结合生活化教学的重要性及必要性,探索生活化教学在小学数学教学中的应用,以期为小学数学教学的生活化寻找理论依据。     

“数学图式”在小学数学教学中的价值

<正>在现阶段的小学数学教材中,数学图示很多,极为生动和形象,充分体现了知识之间的相互关系,具有极大的信息容量,同时也增加了知识的集中程度,更加有助于学生对知识的理解和掌握。1.数学图示的含义和特点1.1数学图示的含义数学图示主要分为阐述概念的图示和表述原理的图示。它们的共同特点是"图示体系",具备三个基本元素,即全局性、规律转换性以及自身的调配性。图示的产生及发展是认知进步的体现。因     

“趣味性”在小学低年级数学教学中的应用

加强小学低年级数学教学,不仅可使小学生掌握基本的算术知识,而且还能对其思维能力加以培养,同时能为小学生今后数学知识的学习打下坚实的基础。因而,强化小学低年级数学教学,意义重大。在教学过程中,为保证低年级数学教学的效率与质量,教师应当依据小学生的特点,采取趣味性的教学办法,以吸引小学生的注意,并激发其兴趣,从而主动投入到数学学习中,最终达到教学目的。     

试论“体验式教学”在小学数学教学中的应用

体验式教学是一种重视学生自主学习能力的教学方式,其在小学教学中是非常受欢迎的教学方式。本文分析了小学数学教学中实施体验式教学的可行性,小学数学实施体验式教学的具体方法,以期能对体验式教学的应用起到借鉴和参考作用。