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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿园益智区以生动有趣的游戏形式,使幼儿在自愿、愉快的活动中,增进知识,促进思考,是开发幼儿智力、锻炼幼儿思维的手段。游戏材料要根据不同类型游戏(如感官游戏、数学益智游戏、传统益智游戏和综合益智游戏等)的作用进行选用;游戏材料的投放应遵循操作性材料、层次性策略、多样性策略和趣味性策略。合理地选择和投放游戏材料,才能够支持幼儿在区域中游戏的顺利开展,从而促进儿童的发展。 相似文献
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随着幼儿教育事业的不断发展和教育理念的不断深入,人们越来越关注幼儿的教育问题,开展多种形式的教育,意在促进幼儿的全方位发展。区域游戏就是提高幼儿自主性的重要方式,以益智区游戏最为常见。针对幼儿园中班益智区材料选择与投放的问题进行分析,探析幼儿园中班益智区材料选择的具体方法和投放的策略,对相关问题提供参考与借鉴。 相似文献
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幼儿园益智区是培养幼儿观察能力、动手能力、思维能力的重要场所,幼儿可以通过对材料的自由操作、探索和发现,不断增长智慧。在实践中,操作材料的投放应具有一定的层次性和动态性,要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和生活经验等适当选择,以激发幼儿的积极性和主动性,促进幼儿得到更好的发展。 相似文献
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材料作为区域活动的重要组成部分,能在最大程度上激发幼儿的兴趣。传统的幼儿园根据功能把区域划分为科学区、语言区、美工区、生活区、表演区、建构区等。这样的区域活动会出现区域游戏环境及材料投放重复的现象,不仅造成资源浪费,还增加教师的工作量。为了减少区域材料的重复投放、减轻教师的工作量,作者尝试开展有关幼儿共享游戏区材料投放的实践研究。 相似文献
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《纲要》强调:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"因此,在幼儿园区域活动特别是科学益智区活动中,教师越来越重视科学、有效地投放操作材料,满足幼儿的好奇心和探索欲望。我在中班科学益智区材料投放的过程中,针对孩子年龄特点、主题活动目标,结合幼儿实际生活经验,适时适宜地投放材料,收到了良好的活动效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
儿童的智慧源于操作,儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构。秉承"基于孩子,满足需要"这个理念,有目的、有层次地投放材料,让幼儿在宽松的环境中按照自己的意愿和能力,操作摆弄材料,做喜欢的事,玩自己的游戏,获得新经验。 相似文献
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科学区角活动是幼儿园科学教育中的重要形式,幼儿可以在科学区角中自由地选择和探究材料,增长科学知识,是集体科学教学活动的有益补充.本文选取幼儿园科学区角中材料投放这一方面进行研究,并对材料投放中存在的问题提出了解决的对策. 相似文献
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课程游戏化是以人为本的一种以儿童为主体、注重儿童个性和全面发展的课程教学理念及方法。在此基础上,结合课程游戏化的教学经验,以游戏材料的投放为研究对象,对如何实现游戏材料的科学投放及游戏材料在促进课程游戏化中的作用进行了简要分析,指出了游戏材料投放的重要性,强调以"儿童"为主投放游戏材料。 相似文献
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幼儿期是儿童通过益智游戏活动促进智力发展的重要时期。本文就幼儿在益智游戏过程中的观察记录入手,发现幼儿园区域活动中益智游戏材料投放存在的潜在问题,并就存在的问题探索相应的解决对策,以便教师在益智游戏的教学过程中投放能够激发幼儿创造性行为的、具有探索性的、引导性的游戏材料,促进幼儿自发学习的同时给予有效的材料支持。 相似文献
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幼儿期是儿童通过益智游戏活动促进智力发展的重要时期。本文就幼儿在益智游戏过程中的观察记录入手.发现幼儿园区域活动中益智游戏材料投放存在的潜在问题.并就存在的问题探索相应的解决对策.以便教师在益智游戏的教学过程中投放能够激发幼儿创造性行为的、具有探索性的、引导性的游戏材料.促进幼儿自发学习的同时给予有效的材料支持。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
游戏材料是游戏中重要的环节之一,其投放和调整会直接影响到幼儿的游戏发展,因此,教师应合理地进行材料的投放,并且做到及时调整与更新。联系实际,从角色游戏区材料投放出现的问题、材料调整与投放策略等多角度出发,浅析教师如何合理地根据幼儿的年龄特点、游戏发展的需要等多方面进行角色游戏区材料的投放与调整策略。 相似文献
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朱维瑜 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
科学区角是为幼儿创设的,可以进行实验操纵和科学探索的空间.让每一个幼儿都在自由愉快的氛围中进行区域化科学探索,充分发挥其主体性,材料的投放起到直接和关键的作用.《3 ~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“大班的幼儿自己感兴趣的问题总是刨根问底”“探索中有所发现时感到兴奋和满足.”大班幼儿爱学、好问,有极强的求知欲望的特点.所以,如何在大班正确地投放区角活动材料非常重要,有利于每一个孩子探索欲和求知欲的发展. 相似文献
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