“导师团”——给力青年教师专业发展 青蓝携手 抱团前行

“导师团”是浙江省天台县实验小学培养青年教师专业发展的创新做法。学饺充分发挥省市县纪师、教坛新秀的引领作用,使青年教师在其指导下,迅速适心并电有成效地开展教育教学工作,实现教师队伍素质的动态提升。     

实施青蓝工程 促进青年教师专业发展

正"青蓝工程"是学校党支部于2009年启动的青年教师培养项目,是发挥学校管理干部和业务骨干教师"传帮、带"的积极作用,加大对青年教师培养、培训的力度促进青年教师快速、健康成长的教师队伍建设项目。几年来,学校通过实施"青蓝工程",积极搭建促进青年教师学习实践和交流发展的平台,对促进青年教师成长进行了有益的尝试和探索。     

“给力”民办学校教师专业发展

教师是立校之基、强校之本。一所学校可以没有高楼大厦,但不能没有优秀的教师队伍。加强师资队伍建设,促进教师专业发展,一直为教育行政部门和有见识的校长所重视。然而,毋庸讳言,教师的专业发展似乎并没有达到我们所期望的状态,还存在诸多干扰因素,民办学校面对的制约因素还更多一些。本文就民办学校（主要指民办中小学）如何促进教师的专业发展,结合本校实践说说自己的观点。     

“青蓝工作室”:青年教师成长的加油站

“青蓝”二字取意于“青出于蓝而胜于蓝”。“青蓝工作室”是甘泉外国语中学突破校内传统科层管理限制而建立的非行政性的青年教师校本培训基地。创设工作室青年教师的发展是学校持续发展的重要人力资源保障。为建立“日语见长,多语发展”的特色学校,我们确定了人力资源开发策略,而人力资源开发面临的最大挑战就是青年教师的专业成长,因为35周岁以下的青年教师已占到学校教师总数的70%。     

给力“给力”

网络的产生和发展使得很多词语获得新的意义和用法。对一些词语进行创新使用是网络用语比较明显的特点之一,"给力"在网络语言中就被赋予新的意义和用法。"给力"新用,不仅受网络语言环境、语言使用者的影响,同时与其内部语义特征有关。     

拥有“挖井”意识给力教师专业发展

前不久我读到这样一个故事。两个和尚分别住在相邻两座山上的庙里,这两座山之间有一条河,两个和尚每天都会在同一时间下山去河边挑水,久而久之便成为了好朋友。不知不觉五年过去了,突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水,右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”因此也没太在意。哪知第二天,左边这座山的和尚还是没有下山挑水。一个星期过去了,右边那座山的和尚心想：     

实施“青蓝工程”谱写培养青年教师新乐章

近年来,我县青年教师逐年增加.目前,35周岁以下的教师已近教师总数的一半,他们的素质如何,将直接关系到海安教育的未来.为此,县教育工会以实施“青蓝工程”为突破口,广泛开展岗位练兵活动,努力构建跨世纪高素质的青年教师队伍.     

“青年教师导师制”与高校青年教师的专业发展

当前青年教师在高校教师队伍中占据较大比重,因此青年教师的专业发展已成为影响学校人才培养质量的关键,同时也是学校能否实现可持续发展的关键所在。     

“青蓝”互助协同发展

师傅篇·宋斌 2014年9月,我又多了一个新徒弟——华东师大毕业的研究生曲琳.刚刚走上工作岗位的小曲老师,底蕴丰厚,充满干劲儿.内心的欣赏,令我不得不想将自己十几年专业成长中积累的经验与教训一股脑地“移植”给她,希望帮助她成长得更加顺利、迅速.但事实上,最初的我对“青蓝互助”的理解是片面的.反思后,我发现自己忽略了最重要的两点:其一,“青蓝互助”不是简单的“师傅带徒弟”,更不是填鸭,而是一种以尊重作为前提的引领与启发;其二,“青蓝互助”的关键就是“互助”二字,它说明这绝不是单一指向,而是互助双方的共同促进,协同发展.而这些反思都源于那节邀请课.     

“青蓝工程”培养模式下青年教师成长的个案研究

本文以C老师为研究个例,通过分析“青蓝工程”培养模式对语文教师专业学习的影响因素,为全面提升青年教师的教育教学能力,提出对“青蓝工程”培养模式的一些思考与教学建议。     

“写作导师”助我一路前行

<正>2012年句容市骨干教师评选结果公布后,我收到了落选的评选结论,让我明确了自己的"短板"——无论文发表。从此,我把部分精力放在了论文写作上。通过多年的不懈努力,我已在省级报刊上发表了200余篇论文。更令我欣喜的是在写作的过程中,我请教了许多"写作专家",并结识了来自全国各地的"追梦者"。在他们的鼓励下,我逐渐成为一位"有思想"的小学教育工作者。我与江苏省特级教师龚海平老师相识于小     

教师专业发展 校长如何给力

教师队伍是学校立校之本,是学校生存和发展的保障。提高教师专业水平是学校建设的永恒主题。学校不但是学生学习成长的地方,也是教师专业成长与发展的场所;只有当教师得到了很好的发展,学生的发展才能得到保证。在整个社会职业专业化浪潮的推动下,     

“星火计划”照亮青年教师前行的路

星星之火,可以燎原。2016年11月1日,湖北省宜昌市西陵区"星火计划"英语工作室成立(以下简称工作室)。工作室由西陵区英语教研员刘波主持,区内中学青年英语教师全员参与(共计20位),以"一年入格崭头角,两年有为求发展,三年突出成骨干"为工作目标,为西陵英语教育培养新生力量。     

胜任力视角下高校青年教师专业发展探析

教师专业化是当代教师教育发展的趋势,"胜任力运动"的兴起与发展为教师专业发展及其评价提供了新视角。我国高校教师队伍现状要求我们高度关注高校青年教师成长,并切实采取有效措施大力促进其专业发展,不断增强胜任力,切实提高高等教育质量。     

我给“刺头”当导师

一些学生总是让班主任头疼。为了解决这个问题,学校推出德育导师制：年级组每位教师（除班主任）负责辅导一个“问题学生”,最让大家头疼的小飞安排给了我。     

导师该不该给“助研经费”

前不久,浙江大学的《研究生培养机制改革方案》(以下简称《方案》)开始实施。《方案》中对“助研经费”的来源是这样规定的:研究生助学金由学校、学院、导师共同筹资,其中一部分由研究生导师提供;导师的资助额度随着当年招生人数的增加而递增。根据     

增强“四力” 逐梦前行

<正>"奋斗有我,为梦发声!"《中央广播电视总台2019主持人大赛》(以下简称《主持人大赛》)近期火爆荧屏,一场场精彩纷呈的赛事见证了选手即兴发挥的主持能力,展现了评委扎实深厚的主持功底,让我们目睹了梦想的伟大力量。认真欣赏选手的精彩主持,仔细聆听评委的精准点评,一遍遍地反复回看,一次次地详细记录,我逐渐发现原来教书与主持有着许多共通之处。     

说“给力”

流行语"给力"在网络、杂志和报刊中有很高的使用频率。"给力"有动词和形容词两种词性,其意义是"有帮助"、"有作用"、"酷"、"够劲"、"大力支持"等,特定人群的语言使用心理、价值观念和文化心态及媒介的推动促使它广泛流传。     

也说“青蓝帮扶”活动与语文教师的专业发展

"青蓝帮扶"活动是促进新教师专业发展的重要举措,过去曾经发挥了积极作用,但随着教育教学形式的变化,其中一些做法已经不能适应新时代的要求,在实施过程中出现了一些不良现象和问题,值得反思、改进。为促进农村中学语文教师的专业发展,结合具体校情、教情、学情",青蓝帮扶"活动应有新的形式和内容。     

“给力”探究

"给力"是现代汉语中利用汉语已有的语素按照汉语构词规律创造出来的表达新的意义的一个词,它在词义上有多个义项,在词性上可以为动词、形容词和副词使用。"给力"形象、生动、准确地表达了说话者对事物的看法或心理状态,并有可能对英语带来一定的影响。