应用型本科院校大学英语分层教学的探索与实践——以重庆文理学院为例

分层教学能照顾绝大多数学生的英语差异,并最大程度地保护不同学生的学习利益。根据重庆文理学院大学英语分层教学的改革实践证明,分层教学对学生的学,教师的教都有极大的促进作用。提出了合理疏导学生与教师面临的分层压力;独立设置教务系统解决排课、成绩录入难问题;多开展互动教学,使学生尽快融入新班级等改进措施。     

高职数学分层教学的认识误区与思考

分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课,分层授课,分层训练,分层辅导,分层评价。但是,在目前的教学实践中,存在以成绩作为分层的标准、以成绩为检验的标准以及强调"教"而忽略"学"的三大误区,因此,建议按照"成绩+兴趣"分层、采用"成绩+思维"检验教学效果和坚持以"教师为主导+学生为主体"。     

初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

<正>在初中英语阅读教学过程中采用分层教学,不仅可以提高不同层次学生的英语阅读能力,还可以提高英语课堂的教学效率,因此初中英语教师应该在英语阅读的过程中采用分层教学,提高学生的英语成绩。本文主要探讨如何在初中英语阅读教学过程中实施分层教学。1.采用英语阅读分层教学的意义分层教学就是根据学生的综合表现对学生进行分组,进一步因材施教,对学生的薄弱方面进行有针对性的指导,从而提高学生的英语成绩。对学生进行     

实施全程分层教学

尊重学生的个体差异,因材施教,分层教学,是促进学生全面、持续、和谐发展的保证。分层教学的目的是使每一位学生都能得到不同程度的发展,这就需要教师在实际教学中的每个环节都要做到分层教学。1.学生分层。学生个体之间存在着很大的差异,教师在教学过程中必须充分了解学生的实际情况,结合各种测试手段,依据学生的知识能力、智力水平和学习态度等情况,将学生大致分成三个层次:A.知识能力和智力水平比较差、接受能力不强、学习积极性不高、成绩欠佳的学生;B.知识能力和智力水平一般、学习比较自觉、有一定上进心、成绩中等的学生;C.基础扎…     

分层次题组教学在高职数学辅导中的应用

职校教师在课堂教学中利用分层题组教学,既能使基础薄弱学生达到教学规定的基本要求,又能使数学成绩较好的学生得到充分的发展,让数学教学变成学生＂再创造＂＂再发现＂的过程。     

以学定教 因材施教——浅谈分层教学法在高中物理教学中的应用

物理教学中开展分层教学,有助于教师对不同学生开展教学,进一步促进高中物理教学质量的提高,但是在分层教学过程中,教师一定要尊重学生的主体地位,避免产生两极分化的现象,以全体的共同进步为基本点,开展因材施教,促进高中生物理成绩的提高。     

分层教学在高中化学教学中的实施

正分层教学就是根据学生的个性差异和认知程度,通过对学生、教学目标、作业、评价进行细致的分层学习,整个学习过程都建立在学生的最近发展区,每个学生都能在自己的接受范围内进行学习、思考,采取"跳一跳,吃桃子"的方式使每个学生都能取得一定的进步.本文就如何在高中化学教学中实施分层教学作了探讨.一、针对个性差异,进行学生分层学生一般要从两个方面进行分层,成绩作为一个首要的选择但不是唯一的,教师要考虑到成绩的偶然性,不能单一的用     

初中数学课中运用分层教学法的探讨

分层教学法是贯彻"因材施教"的教育思想,既有利于所有学生能够在知识、能力和成绩方面得到普遍提高,又能加强教师与学生之间的交流频率,从而促进师生之间的感情,提高学生对所学课程的兴趣。本文通过实验教学法,探讨初中数学教学中实施分层教学的效果,结果表明:在数学课的教学中,根据学生的心理素质、数学基础、个性品德等方面的差异性,采取分层教学法通过对学生分层、目标分层,进行分层施教、分层练习测评、分层小结,实施异步教学,既有助于达到因材施教、分层达标的目的,又有助于使每一位学生都能够在原有基础上得到逐步提高和发展,最终实现人人都有显著的进步。     

分层教学实践之效果评价

本文主要从教师和学生两个方面阐述分层教学的好处,一是分层教学能够全面促进教师教学观念转变、促进教师业务水平的提升、有利于师生关系的改善。二是分层教学有利于大大提高学生兴趣和成绩。     

高职英语隐性分层教学初探

快慢班分流教学具有局限性,自然班条件下隐性分层教学既可照顾学生个体之间存在的差异,又可把因材施教提高到可操作水平,能增强学生的自尊心、自信心,调动学生的学习积极性,大面积提高英语教学成绩。教师在把握教材知识内容的整体性、教材编排的层次性的前提下,分层设立教学目标、分层施教、分层辅导、分层考核,以满足不同层次学生的学习要求是隐性分层教学的关键。     

浅谈分层教学在英语阅读课上的运用

农村中学的英语教学常碰到这样一个难题:学生成绩两极分化严重,差生问题影响到英语教学质量。在英语阅读教学中,教师可以采用分层教学的方式,针对不同层次的学生,制订不同层次的教学目标,实施教学分层、阅读训练分层、阅读材料分层、评价分层,从而提高整体教学质量。     

初中数学分层教学法的运用

随着九年义务教育的普及,初中生的数学基础参差不齐,为了缩小学生的成绩差异,进行数学素质教育,作者采用了分层教学。首先,教师应合理有效地对学生进行激励性分层,让学生明白分层的目的和意义;其次,教师在课堂教学中,要注意分层训练,进行激励性评价,调动学生的学习积极性;最后,教师应动态管理,激发学生的学习竞争意识,缩小学生间的成绩差异。总之,数学分层次教学,既能激发学生的学习兴趣,又能提高学习效率,是实施初中数学素质教育的一种行之有效的方法。     

试论初中英语的分层教学

在英语教学中实施分层教学,多年来一直颇有争议。支持者认为这有助于实施因材施教,反对者认为这会给成绩较差的学生带来伤害。笔者通过一段时间的实验探索,认为分层教学不但能让我们较好地针对学生的实际因材施教,而且能较好地调动各层次的学生的学习积极性。     

善用分层教学,启迪学生思维

在新课程标准要求下,初中数学教学要面向全体学生,使每个学生都能在数学的课堂中找到自己的角色定位,同时使不同层次的学生在数学领域中取得属于自己的学习成果,感受数学知识的奇妙.为此,教师在教学中要注重分层教学方式,使教学内容能够不断提高成绩优等生,面向广大成绩中等生,并且发展后进生,使每个人都能学有所成.     

初中化学分层教学的做法和认识

全面实施素质教育,各学科都要为提高学生的整体素质服务。就化学学科来讲,“如何在化学教学中实施素质教育”是我们每一位化学教师需探索的新课题。我从近几年在教学实践中认识到,分层教学、因材施教是大面积提高化学教学质量的有效途径。本文试就初中化学分层教学作一探讨。一、学生分层的方法问题由于智力和非智力因素的影响,同一班学生的学习能力和知识水平往往有一定差距。分层教学、分类推进就是使不同层次的学生都能得到全面的发展。因此,可根据学生的学习态度、理解能力、基础差异、成绩高低分为下列四层。Ａ学习态度认真积极…     

高中化学“分层教学”浅论

面对高中学生化学基础参差不齐的现状,教师应采用分层教学方法,因材施教,使每位学生能学有所得,思有所进,使其化学成绩在不同程度上有所提高和发展。本文结合教学实践,从"分层教学"的理论和实践依据,高中化学"分层教学"的具体实施,"分层教学"的效果等方面阐述了"分层教学"的概况。     

对技校生的数学分层教学

技校生的文化基础普遍较低,而且数学知识参差不齐,因此有必要针对技校生的特点来实施分层教学.实行分层教学,不仅可以解决因学生成绩差异较大、接受能力不同而产生的教学难的问题,而且可以激发学生的积极性和主动性,有效地避免了成绩好的学生因吃不饱而弃学,成绩差的学生因吃不了而厌学的现象.一、了解学生,根据学生的实际确定层次实行分层教学,教师必须对学生的数学成绩、数学基础、接受能力等有充分的了解.开学后,先对学生进行摸底考试,再结合其入学时的数学成绩,以快、中、慢三个层次将学生分成A、B、C三个学习小组.在公布分组前,先做…     

分层教学：让学生的数学学习真正发生

在课堂教学中实施分层,秉持的是一种“融合”的教学理念、思想、策略。在小学数学课堂分层教学中,教师要设置分层任务、助推学生分层探究、引导学生分层评价等。通过分层教学,让学生的数学学习真正发生、深度发生。分层教学能成为教师提升学生数学学习力、发展学生数学核心素养的重要载体和有力抓手。     

浅谈初中数学分层教学

在初中数学教学中实施分层教学大有必要。初中生的数学水平有了很大的差距,两极分化、多极分化比较明显。如果用同一个标准要求所有的学生,基础不好的学生会产生厌学情绪,基础好的学生会因课堂“吃不饱”而不能有长远的发展。分层教学能很好地解决这些问题,充分体现因材施教的教学原则,全面提高教学成绩。     

职校数学分层教学的探索与实践

我校自2001年起连续三年对参加普通高校对口单独招生的三年制中专学生在数学教学中采用了分层教学法,与分层前几届学生成绩相比较,分层后的成绩有显著提高。本文对我校数学分层教学几年的实践的进行了分析和总结。