为“差生”习作点亮一盏灯

习作基础差的学生往往一见作题就不由自主地产生一种厌烦情绪，感觉没东西可写。经常是过了老长时间还下不了笔，就算勉强挨到下课交了卷，作质量也很难令人满意。不是短短数语，就是词不达意，甚至书写潦草，明显有应付的迹象。时间一长，作就成了一座难以逾越的大山，堵住了他们的去路，     

为“差生”习作点亮一盏灯

习作基础差的学生往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪，感觉没东西可写。经常是过了老长时间还下不了笔，就算勉强挨到下课交了卷，作文质量也很难令人满意。不是短短数语，就是词不达意，甚至书写潦草，明显有应付的迹象。时间一长，作文就成了一座难以逾越的大山，堵住了他们的去路，压抑了他们的积极性。为了帮助“差生”克服习作中的困难，提高习作积极性，教师应做到如下几点：一、多给予关注我们都知道，人遇到困难时，最需要别人的帮助，而老师的关怀与支持，最容易成为学生进步的动力。作文时，如果发现某个学生很久都下不…     

仿写,为三年级习作点亮一盏灯——习作指导《写小动物》课例

师:昨天,老师布置的作业是什么? 生:背诵<灰雀>第1自然段.     

一堂习作课

最近,我听了实验小学李老师的一堂"叙事素描"习作课,颇受启发。那天,李老师随着清脆的上课铃声,捧着一叠书快步走进教室,他高兴地说:"同学们,我们邮购的《小学生天地》今天到了。但是很可惜,由于包装问题,有几本书起了皱折,特别是有两本书的封面被磨坏了,除我留一本作为教本外,还有一本你们说发给谁?""给我。"     

一堂激活学生思维的习作课

前不久 ,听了特级教师张化万上的一堂五年级的习作课 ,这堂课是指导学生写一篇能表达自己真情实感的文章。课堂的环节是这样的 :首先老师给学生作命题提示 :同样的话题可以从不同的角度去想 ,从而写出不同的文章。例如 :可以从课上得有趣来考虑 ,可以从一个特殊的角度去想 ,也可以从童话方面去思考。然后让每个学生出三个以上的文题 ,在班上交流 ,最后选出自己最喜欢的写成文章 ,而后再进行评议。听了这堂习作课 ,感受最深的是 :激活了学生的思维。　　 一、用问题激活思维一个鸡蛋稍不注意就会碎 ,怎样才能使鸡蛋从四楼扔下来而不碎呢 ?这…     

仿写，为三年级习作点亮一盏灯——习作指导《写小动物》课例

师：昨天,老师布置的作业是什么？ 生：背诵《灰雀》第l自然段。 师：我们一起背。 （师生齐背：有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的,     

一堂习作课的启示

小学作文教学中常常要求学生写一位熟悉的人。如果每次都用一种模式进行教学与指导,学生势必会产生厌倦心理。如何进行教学创新?最近,我上了一堂习作课——《我有一面放大镜》,得到了许多有益的启示。[课例] 师:同学们,今天,老师带来了一面放大镜,这不是一般的放大镜,足一面特殊的镜子,它专门照同学们的优点。同学们想不想被它照一照呢?     

一堂习作课的启示

小学作文教学中常常要求学生写一位熟悉的人。如果每次都用一种模式进行教学与指导，学生势必会产生厌倦心理。如何进行教学创新?最近。我上了一堂习作课——《我有一面放大镜》，并从中得到了许多有益的启示。     

一堂习作课的启示

小学作文教学中常常要求学生写一位熟悉的人。如果每次都用一种模式进行教学与指导，学生势必会产生厌倦心理。如何进行教学创新?最近，我上了一堂习作课——《我有一面放大镜》，得到了许多有益的启示。     

一堂意外的习作课

托尔斯泰说:"幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。"这些不幸家庭中的小学生内心有着其特殊的心理矛盾和压力,存在着许多个性上的弱点和不足,他们往往表现得自卑、冷漠、胆怯、不合群。他们的心理状况体现在平时的作文内容中,就是习作内容显得苍白无力,缺少对生活的热爱,缺乏成功的喜悦,缺乏一种幸福的体验和感觉。如何提高他们习作中的生命力,做打开他们心灵钥匙的人?     

记一堂CAI习作课

课一开始,老师只用了“美丽的秋天,丰收的季节”这样一句简单明了而又紧扣课题的语句赞美了秋天,并迅速把学生引入前几天同学们出去观察校园附近景物的回忆,在大屏幕投影仪上投放了全班学生在观察一串红、石榴和爬山虎等活动以及个别学生的特写镜头,顿时宁静的教室活跃起来。有的说,这是石榴;有的说,这是某某同学在草丛里仔细地捡一串红的花瓣。此时,教师的情感也融进了这热烈的气氛中,并不时地进行引导和有目的地点拨。接着教师提出任务和要求：一是把这次观察活动记下来;二是要写进人物活动的内容。记物写景是已经学过的知识,…     

轻松落笔,快乐成文——一堂习作课的启示

源于生活的写作才是真实的、有价值的.只有将习作内容置于现实的生活背景之中,才能激发学生参与习作的强烈愿望,让他们在生活中写作,在写作中更好地体验生活.     

点亮学生心中的每一盏灯

我的试卷评语出炉缘于一次家长会。八年前的一次毕业生家长会中,一位学生的家长拉着我的手:方老师,你知道我女儿阿波现在为什么‘思政’‘社会’成绩提高得那么快,而且学习     

照片的故事——一堂习作指导课

教师导语:“同学们,你们一定珍藏着许多你和你的小伙伴、你和你家人的合影,这些照片上记录着许许多多美好的故事,现在就让我们打开记忆的闸门,来观看我们班的照片展览吧。”出示展板,学生各自展示自己从出生到12岁的照片,挑选一幅最令人感动的照片来表达。( 这样设计能让学生加强作文与生活的联系,让学生体会到作文离不开生活。只有把自己融入到生活中去,才能写出具有真情实感的作文来。) 教师谈话:“通过刚才创设的情境,请同学们思考,然后用一句话概括出照片的内容,再给你要表达的内容取个题目。题目确定之后,你与小组同学交流。” 学生…     

点亮学生心中的每一盏灯

我的试卷评语“出炉”缘于一次家长会。 八年前的一次毕业生家长会中,一位学生的家长拉着我的手：“方老师,你知道我女儿阿波现在为什么‘思政’‘社会’成绩提高得那么快,而且学习兴趣劲头这么浓么？”因为我不是班主任,仅仅是一个学科老师,而且还兼着行政工作,说实在的没有更多地去了解学生的心理情绪变化。     

一堂没有准备的习作课

2002年4月的一天，我正在和学生一起学习《我们家的猫》，沙尘暴又肆无忌惮地来了。这次的沙尘暴前所未有，把我们教室的脊瓦都掀了起来。学生有的惊叫出声，有的在探头张望，有的在互相议论……整个课堂成了一锅粥。怎么办？老舍笔下的“猫”再可爱也不及沙尘暴对他们的影响。就让学生看吧。我随即让学生观察室外的情景，并且告诉他们观察后要写一篇文章———《春天》。学生开始一愣，随即就明白了我的意图，争先恐后地拥向窗边，一边观察，一边议论……强烈的沙尘暴一会儿过去了，学生的习作也很快完成了。这次的习作出乎我的意料，平时…     

一堂高效的习作指导课

对小学生来说,习作创新是指学生在思想、方法、过程、结果等方面的"点点滴滴的新尝试",而不是"整体面貌"的"焕然一新"。     

模仿,点亮学生习作的精彩

<正>《语文课程标准》提出:作文要有个性,要让学生自由表达,要培养学生的创新思维和创新意识。所以,最近几年,我们发现作文教学的课堂上出现了一些新局面:作文教学注重学生的个性,作文教学的形式也多姿多彩,我们的作文教学似乎迎来了繁花似锦的春天,让人浮想联翩。而现实是,很多学生连基本的作文都写不好,基本的作文要求——语句通顺都达不到,更别说如何创新了!我想非常重要的原因是:我们丢弃了作文教学的传统法宝——模仿!