复习得法 事半功倍——与初三学生谈历史复习

理解、熟记、灵活运用历史知识是检测学生学习历史水平的三个基本标准，这三个标准体现了新课程理念，既注重了对学生知识的培养，也注重了对学生技能的训练。从2010年开始，泰州市中考历史由开卷改为闭卷，如何在短时间内获得理想的复习效果，在教学过程中可作了以下尝试。     

高考最后80天 各科复习要得法

英语:基本词汇和基本句型要不断复习强化.听力部分保证每天一套模拟练习.在练习中发现命题规律,积累听力中出现的高频词和习惯用语.语法部分应做一次系统的语法专项复习,再进行综合练习. 系统复习之后,应该以纠错为主.错题集是避免重复语法错误的最好武器,每次考试前翻一遍,能降低自己的错误率,加强记忆.每天至少保证在规定时间内(35分钟左右)五篇阅读的练习量,确保自己在高考的时候有一个好的应试状态.     

读书、怡情与工作

因为倦怠,久不沾卷,才几日,忽觉惶惶。于是,沏一壶清茶,抿一口,信手从案头拈过一本《读者》翻开来,才几页,心中顿觉释然。与书结缘,由来已久。小时候,不识字,只顾将小人书翻来覆去,看插图,觉得有趣。上学后,渐渐识得一些字,更是     

读书、怡情与工作

因为倦怠，久不沾卷，才几日，忽觉惶惶。于是，沏一壶清茶，抿一口，信手从案头拈过一本《读者》翻开来，才几页，心中顿觉释然。 与书结缘，由来已久。小时候，不识字，只顾将小人书翻来覆去，看插图，觉得有趣。上学后，渐渐识得一些字，更是三山五岳的行走，只为借阅一些当时在农村流传稀少的《一千零一夜》之类，看得入神，忽笑忽呆，如痴如狂。     

理序、明理、得法:统编教科书的研读策略

从“序”“理”“法”三个方面研读统编本小学语文教科书是好做法。“理序”要做到上下贯通、左右关联,使研读教材有准确定位。“明理”要从“是什么”和“为什么”两个维度分层次来展开,使教学实践能够有合适的站位。“得法”要重视还原和运用,使教学实践能够实施到位。     

谋篇布局、取舍得法——叙事

记叙文以叙述为主,一般都需要有一个相对完整的情节和一两个人物形象,叙述成为记叙文中表达情感、刻画人物形象的最主要手段。如何叙事就成为准确传达作文主旨的关键,而叙事手段丰富、巧妙与否也直接导致文章是否生动形象、真挚感人。优秀的记叙文佳作无不都是在叙事上做到了布局巧妙、取舍得法。     

创业实践重在切实、得法

正在中职学校开展创业教育,促进以创业带动就业,既是应对国际金融危机的良好举措,也是提升中职学校办学品质的必然选择。因此,每所中等职业学校,每个职教人都应高度重视和切实加强创业教育工作!一、培养创业意识,让学生拥有创业梦想创业意识是指在创业实践过程中对个人起着动力     

得法于课内,应用于课外——谈高考文言文的复习

文言文阅读一直是高考语文试题中的重要组成部分,它以其较高的分值(2006年江西卷中,文言文占21分)在高考中占据重要位置。相对于现代文阅读而言,文言文试题平稳,得分相对较易,因此往往是考生高考得分的一大亮点,也是考生在高考总复习中不可忽视的一大环节。那么,在高考的最后冲刺阶段,应该怎样有效地进行文言文复习,从而提高解题的准确性呢?下面结合今年江西卷的文言文试题谈谈具体的复习方法。     

教无定法、贵在得法——聚焦课堂教学

在课程改革中,课堂是主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂教学上,体现在课堂教学方式和教师的教学行为上。     

得法:英语自主学习的第一要义

小学阶段儿童英语自主学习能力的培养,应当经历一个由依赖走向独立的过程,而在这一过程中,英语教师的恰到好处、科学有度的指导是至关重要的,从某种意义上讲,这直接决定着学生英语自主学习的优质高效,乃至决定着学生英语综合素养的稳步提升。故而,我在此提出教师指导"得法"的问题,并理解为英语自主学习的第一要义,因为得法与否直接决定着学生英语自主学习成效的优劣与道路的远近。那么,英语教师在培养学生自     

情与理:语文教师的语言应怡情启智

于漪课堂 <春>教学片段 师:这第二到第六节呢,都是着重写景,当然在写景中也写了人,对吧?可是到了第七节,着重写什么? 生(部分):写人. 师:人.春天是百花争春,万象更新.(板书:万象更新)我们从二、三、四、五、六节里都看到是万象更新.前面是写大地回春.回春以后是什么情景,不管是山呀,水呀,草呀,树呀,花呀……大自然的一切情景,都万象更新--万象都披上了新装.     

学习得法 事半功倍

在几年的教学实践中,我细心观察英语学习好的学生,并同他们探讨其学习方法,现归纳出以下几点,希望能达到抛砖引玉的作用。 (1)兴趣。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西他才会积极地开动脑筋,认真思考并以最简捷最有效的方法获得所需知识,这就是求知欲,可以说没有兴趣,就没有求知欲,而要学英     

课堂教学贵在得法

课堂教学是职业教育的重要部分,需要教师投入更大的精力,研究更好的教学方法提高教学质量,这是教师的职责所在.教师在讲课中需要注意的十个方面的问题,来达到提高同学的兴趣,凝聚学生的注意力,唤起学生对学习热情,来提高课堂教学的效率.     

解词必须得法

最近,听一位三年级语文老师讲《大雪山》(第五册42课),感到这位老师解词得法。归纳他的做法,不外乎三种:其一,分散解释。他把学生提出的生词不全在一节课内解释,而是按词义难易程度、学生学习方便与否等情况,有计划地分散在各节讲解。对于只要老师稍加点拨学生即可理解的词.放在第一节首先解释,其余难度大的,则分散在以后各节。这如同人吃饭一般,每顿少吃一点,消化自然容易.其二,重在读句。对于一时难以给学生说得清楚,学生难以留下较深印象的词,不马上解释,而是让学生把这些词所在的句子找到,然后引导学生联系上下文读句,在读懂句意的基础上解词。譬如讲     

教学要得法

提高教学质量,是学校工作的根本任务。为实现这一目的,当前我们应当抓好三件事:一、研究学制改革;二、提高师资水平;三、改进教学方法。教学方法是否得当,对于教学效果影响很大。可是,这个问题至今尚未得到应有的重视。甚至一些做教育行政工作的领导同志也认为,只     

阅读要得法

能否正确地给文章分段、概括段意和中心思想是衡量我们阅读能力高低的标志。培养阅读能力的中心环节就是对讲读课文的学习。即通过老师的“讲”和“导”,使学生在掌握重点字、词、句、段的基础上对课文真正理解,逐步学会给文章分段、归纳段意和中心,把所学的知识一点一滴地转化为能力。 　　一、学会基本的读书方法 　　阅读一般分四步：初读,了解大意,理清思路;细读,理解文章内容;熟读,划分段落,归纳段意;精读,归纳中心和写作方法。 　　二、掌握分段、概括段意、归纳中心的基本规律 　　分段：一般说,文章中说清楚一件事或一…     

山水怡情亦移情

一阵清风迎面吹来。我突然想到了陶公不为五斗米折腰,而“采菊东篱下,悠然见南山”。是什么让他放弃了官场的浮华与富贵而寄身于山水田园之间呢? 这篇记叙类散文在构思立意上有一定特色。考生没有直接从“水的灵动”和“山的沉稳”展开自己的联想和感悟,而是写一直忙碌于高楼和学校之间、几近迷失了自己的“我”,在来到了一心向往的山水之间时,心扉顿启,联想到陶渊明等古代文人志士寄情山水的故事,从水的灵动里感受到人性的自由和才思的飞扬,从山的沉稳中领悟到精神的独立和生命价值的永恒。文章联系思想和生活实际,构思精巧,立意深刻,写出了当代优秀青年的价值取向和精神追求。文章结尾句,内蕴丰富,颇有意味。     

品味诗韵 怡情人生

中国是诗的国度,诗的历史源远流长,形成了独特的美学体系,优美的诗歌作品,往往蕴涵着丰富深邃的意境和情感。精炼优美的语言,生动多彩的形象,都有着特殊的审美功能。因此,上好诗歌教学课,对培养初中学生的审美情趣和审美能力,提升学生的文化品位,提高语文综合素质有着重要的意义。诗歌教学要围绕"三美"展开,即音乐美、意境美、情感美,让学生充分感受诗歌的审美层次和审美韵味。