运用“四位一体”，发展自主学习能力

英语新课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生自主学习的能力,英语"四位一体"教学法的"十六字"教学原则可以很好地发展学生的自主学习能力:循序渐进,使学生"能学";阶段侧重,使学生"想学";精讲精练,使学生"会学";五技并举,使学生"恒学"。     

提高学生素质,贵在培养能力

课堂教学中应注意因材施教,以学生为主体,努力培养学生学习的能力,使学生从"学会"到"会学、乐学、爱学、要学",使学生的学习具备一种持久的内在动力。     

高职高专学生自主学习能力培养研究

当今社会知识经济飞速发展,学生在校学习的知识和能力很难适应今后社会发展的需要,因此,培养学生的自主学习能力显得非常重要。高职高专学生的自主学习能力的培养应注重从情感入手,使学生"愿学";从教学方法入手,使学生"能学";应用评价策略,使学生"会学"。     

兴趣引领,提高数学能力

教学活动是一门艺术性活动,要使学生学好数学这门功课,首先必须从多方面培养学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人。使学生从"要我学"变为"我要学""我想学""我爱学",从而积极地投入学习活动中,使学生在乐中求学。     

“学讲方式”在生物课堂中的运用

"学讲方式"是以学生自主先学、小组讨论、交流质疑等为主要教学环节,以"学进去""讲出来""教别人"的方式达成学习目标的课堂教学组织形式。"学讲方式"课堂教学,首先让学生明确"学什么",然后思考让学生"怎么学",进而使学生"学得通""学得牢"。     

实现高中数学自主学习的策略

开展有效的自主学习是实现使学生由"牵着走"转变为"看着走",最终能"自己走",培养学生的自主学习可分为四个阶段:以问题情境激发兴趣,使学生想学;以合作探究的方式,使学生能学;以学案为媒介引导,使学生会学;以良好的学习习惯,使学生坚持学.     

如何在地理教学中体现“教师主导,学生主体”的思想

"教师当然需教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之。"要在教学实践中以学生为教学活动的主体,教师有目的地引导学生,使之乐学、爱学、会学,积极主动地参与课堂教学。广大教师要由"讲师"变成"导师",使"课堂"变为"学堂"。     

尊重学生 读懂学生——听潘小明《数学广角》一课有感

在"千课万人"小学数学研讨观摩会上,聆听完潘小明老师执教"数学广角"一课,笔者深刻体会到:课堂教学要善于运用各种策略,激发学生的求知欲,使学生爱学;要善于创造条件,放手让学生参与学习活动,使学生能学;要注意学习方法的指导,培养学生主动获取知识的学习能力,使学生会学。为学生终身发展奠定良好的基础。     

自学为先 顺学而导 促成“学会”转变为“会学”

学生学会求知、学会学习是教学的核心目标。教学要着眼于引导学生用已知去探索未知,要以学生发展为本,"教"只是手段,"学"才是目的,自学为先,顺学而导,使"学"的过程,成为学生自主探究和主动发展的过程,让学生的"学会"转变为"会学"。促进学生"学"的课堂,才是促进学生终身发展的源头活水。     

浅论学讲模式下学生数学自学能力的培养

为了改善课堂教学生态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,我市在中小学课堂教学中实施"学进去讲出来教学方式"行动计划(简称"学讲计划")[1]。作为这一课程改革的一个关键环节,如何让学生"学进去"培养学生良好的自学能力成为初中数学教学中的一项重要内容。本文根据我校实际,结合"学讲计划",谈谈在此背景下对学生数学自学能力的培养。     

“课堂留白”在初中思想品德学科新课改背景下的运用

本文旨在通过"课堂留白"使学生从"要我学"变为"我要学"、"课堂留白"使学生全方位参与学习、"课堂留白"使学生"青春不留白"三方面来探讨"课堂留白"给我们的课堂教学所带来的崭新的面貌。     

“让学促思”——生本化数学教学的必然之路

在初中数学教学过程中,把学习的主动权交还给学生,这就是"让学",在学生学习的道路上,教师需要不断引领与点拨,这就是"促思"。"让学促思"的实质就是生本化的启发式教学,有别于传统意义上的启发式教学与片面强调的以生为本,"让学促思"使思维课堂得以展开,使有效教学得以实现,使核心素养的培养更容易达成,其途径有:立足基础,"让学"使"促思"更投入;拓展思维,"促思"使"让学"更深入;培养习惯,"促思"使"让学"更轻松。     

初中化学课堂激发学生学习兴趣的途径分析

在化学课堂中激发学生的学习兴趣,使学生由"要学"到"愿学"到"会学""乐学"。充分挖掘化学实验的趣味性,借助各类实验激发兴趣,引导学生乐学,需要注重联系生活,激发探究兴趣;优化课堂教学,提升学习兴趣;作业类型多样化,巩固学习兴趣。在教学中激发学生的学习兴趣,以便使学生产生获取知识的需求和渴望。     

多愁善感 独树一帜——李清照“愁”词赏析

<正>数学知识本身具有抽象性、想象性和空间性,而学生的思维以形象感知为主,如何将抽象的数学与形象的学生连在一起?近几年来我尝试充分利用多种教学媒体进行教学,创设出贴近生活的数学问题情境,使学生出现"愿学"、"会学"、"自主学"的喜人景象。一、运用模型教具,使学生"愿学"     

重视自主学习方法提高学生英语自学能力

在英语教学的全过程中,学生是学习的主体、发展的主体。教师应为学生的学习和发展提供种种良好条件,通过启发、引导、讲解、示范、督促、评价等手段,使学生知道"应该学"和"怎样学",并使学生从愿意学、喜欢学到离开了老师也能学,这是尊重学生的主动精神,也是自主学习的主要目标。通过自主学习,能提高学生的英语自学能力     

既要说出来 又要写出来

<正>为了改善课堂教学生态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,本学期我市在中小学课堂教学中实施"学进去,讲出来"教学方式."学进去"是指学生在课堂上通过自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学的积极性,强调的是达成"学进去"的结果;"讲出来"是指通过同伴互助的"做、     

试论初中语文教学中如何引导学生自主学习

传统模式下的学习是建立在对人的依赖性、受动性和客观性基础上的,它使教师的教和学生的学都处于被动状态。教师引导学生自主学习要依赖学生的兴趣,在学生"能学"的基础之上,再引发其"想学",教其"会学",以便让学生建立学习的责任感,从而"坚持学",从"要我学"彻底地转变为"我要学"。     

浅谈如何指导学生自主学习

正新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式,"以学生发展为本,关注学生的身心健康,促进学生的个性发展"是课程改革的主要趋势之一。著名教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中写下了他的教育理想:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,学生可以多学;使学生可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步。"在生本理念下教师思考的是如何使自己的"教"更好地促进学生的"学",从而做到教师少教,学生多学,教师不教,学生会学。     

试论高中政治课堂高效教学

<正>传统教学忽视学生是学习的主体,不是教为"学"服务,而是学生的"学"服从于教师的"教",从而使学生失去学习自主性和积极性,把"我要学"变成"要我学",导致学生学习质量下降,同时使教师的教学达不到预期效果。在新课程理念下,教师首先转变自身的教学观念,把课堂还给学生,逐步培养学生的学习兴趣并对学生学习加以引导,促使学生意识到自己是学习的主人,学习的事情不能仅仅依靠老师。一、注重课堂导入中激发学生兴趣点     

初中数学"学、导、用"教学模式实践研究

"学、导、用"教学模式的特点是以学定教,顺学而导,学以致用,能使学生在课前熟悉教材内容,逐步掌握自主学习方法。通过目标引学、前置先学、释疑导学、运用活学,使学生学会、会学,培养其自主学习能力,开发学生创造性思维,以此达到提高课堂教学质量和效率,促进学生数学素养发展的目的。