共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
小学数学学习中,教师指导学生对活动经验结构化处理,不仅能够有效梳理数学知识体系,还能培养学生良好思维习惯。学生在活动中可以积累更多经验认知,这是难得学习资源,教师指导学生做经验积累,对相关知识进行必要的处理,让这些活动经验为学生学科学习带来更多辅助作用。数学活动内容丰富多样,教师推出更多活动任务,引导学生展开活动探索,让学生进入生活中展开数学探索,自然生成实践经验认知。学生实践经验累积越加丰富,活动能力便会越高。小学数学活动机会众多,活动经验资源丰富,教师做出科学引导,能够给学生带来更多学习启迪,让学生主动展开活动经验积累操作,培养良好的学习习惯。 相似文献
3.
4.
正新课标指出,数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀,在数学学习活动中逐步积累。因此,在教学中,教师应结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,让学生在学习过程中积累数学活动经验。笔者以"四边形的认识"教学为例,谈一点粗浅的体会。一、利用已有经验,帮助学生生成基本活动经验学生原有的知识和经验是教学活动的起点,所以数学教学活动必须建立在学生的认知发展水 相似文献
5.
6.
数学课程标准指出:要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。因此,我在教学中以课标精神为指导,用活用好教材,通过开展有效的学习活动,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。以下结合自己的教学经验和反思,谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学。 相似文献
7.
通过开展小学数学课堂教学活动,教师能够帮助学生在师生互动、生生互动中逐步提升学习能力和认知水平,引导学生积累知识和学习经验。因此,教师需要根据学生已有的知识经验以及学生当前的发展状况,对课堂教学活动进行有效改进与调整,以教学活动有效性理念为指导,充分发挥学生的主观能动性,用有效的教学方法提高学生对知识的理解与掌握能力,进而使其认识到数学学习的意义和价值,从而促进学生数学学习兴趣的提高,最终使学生真正成为学习的主人。 相似文献
8.
发展和培养学生的数学活动经验,不只是《义务教育数学课程标准(2011年版)》所赋予的目标,更是学生发展的需要。在小学数学教学中教师要指导学生积累数学活动经验,让学生在计算学习中、图形学习中和解决问题中感知经验,形成经验,并在不同的学习中深化经验理解,从而助推有效学习向纵深推进。 相似文献
9.
10.
高银庆 《学生之友(小学版)》2013,(9):2
数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分,是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。回顾、反思日常的课堂教学,我们有时忽视了学生数学学习的过程,学生学习的经验主要被解题经验所替代,学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。如何开展有效的数学活动,让学生在真正的经历中积累数学活动经验,成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题。世界上的很多经验是不可传递的,只能靠亲身经历。所以必须让学生亲自参与。才能让学生领悟“理论型”数学,在感性知识的基础上进一步进行提炼升华,得到全新的理念,让学生的数学思维在数学基本活动经验的基础上进一步得到升华,我谈几点感受。 相似文献
11.
在学习新知前学生已经具备了一定的经验知识和经验储备,如果教师能够激活学生已有的活动经验,并引导学生对已有经验进行加工、调整、完善和提升,以使经验逻辑化和系统化,就有利于学生运用数学思维方式思考、分析和解决问题,从而促进有效教学,并进一步积累学生的数学活动经验。 相似文献
12.
<正>《数学课程标准》指出,数学教学应该是从学生的生活经验出发,向他们提供充分从事数学活动与交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验,成为学习数学的主人。同时强调"数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。"因为学生在日常生活中积累了大量的生活经验,这些经验往往与数学概念、法则、公式、数量关系等数学知识有着密切的内在联系。可见,小学生的数学活动经验是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一,有效的数学学习是建立在学生的数学现实基础之上的。基于此,小学数学课堂教学应该侧重于在教师的有效指导下让学生逐步学会学习,忌"代替包办",从而帮助学生积累数学活动经验。这样,不仅仅可以提高学生的学习兴趣,同时也增加了学生对学习内容的理解深度,人人有变化。 相似文献
13.
赵保华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):46-47
学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。让学生亲历经验,有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦。活动中确保学生主体地位,让学生在自主活动中学习。知识不能以现成形式呈现给学生,而应由学生在探索、体验的过程中去得到,实现主动发展。 相似文献
14.
15.
数学教学是数学活动的教学,学生是学习的主人,有效的数学教学应当给学生提供充分的从事数学活动的机会,在活动中开发学生的潜能,促使他们在自主探索和合作交流的过程中学习数学知识,获得数学活动经验,提高解决问题的能力。 相似文献
16.
17.
夏彪 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10)
反思能够促进学生的主动建构和自主学习。学会对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节,是学生思维不断成熟的标志。在数学教学中,应引导学生对数学知识内容、数学学习方法、数学学习结果进行反思,全方位、多角度地反思,为后续学习积累经验和方法。这样,自我教育才具有真正的价值和意义。 相似文献
18.
19.