给教师一个走向卓越的专业台阶简

新课程背景下,数学教学不仅要丰富学生知识的积累,更要促进学生体验的丰富,生活的充实,智慧的生成,思想的启迪。因此,数学课堂要在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用,让学生主动建构自己的数学世界。     

依托“特级教师工作室”促进教师专业发展

多元发展,是当下教师专业发展的重要特征。一个优秀教师的成长来源于生活、阅读、经验、阅历等各种因素的总和。教师专业发展如何从根本上优化专业知识结构,夯实专业底气,建构广阔的知识背景,储备长久自我发展的动力,需要有策划、有组织、有引领。“特级教师工作室”（以下简称“工作室”）是基于教育教学实际问题解决的研究团队,它是行动研究组织,同时也是学习型的合作组织。依托工作室这个有效载体,不失为促进教师专业发展的一条有效途径。笔者作为省小学语文特级教师、市小学语文教研员,     

名师工作室教师由优秀走向卓越的路径探索

名师工作室是一个专业学习共同体、专业成长共同体,是优秀教师走向卓越的重要途径。文章阐述了名师工作室研修活动的理论依据和化学卓越教师的关键能力。名师工作室研修活动的关键是研修课程,由专业阅读、学科理解、论文写作和实验创新四门课程组成。名师工作室的社会责任是示范引领,以高尚师德示范、教学研究示范、课堂教学示范,彰显工作室的社会效益。     

立涛头,勇探课改——江苏省特级教师马建明名师工作室活动掠影

马建明名师工作室成立于2011年,工作室领衔人马建明是江苏省小学语文特级教师、正高级教师、江苏省教育学会小学语文专业委员会副理事长,现任连云港市教育局教研室副主任、小学语文教研员.     

让教师由优秀走向卓越——名师工作室建设的思考与实践

名师工作室在运行过程中,出现成员专业发展规划目标不明、发展动力不足、研训缺乏系统设计、活动封闭等问题,采取规划定位、简报驱动、研训解惑、联动共享这"四招",提升名师工作室的培养成效,助推工作室成员成长。     

幼儿园卓越园长工作室暨卓越教师工作室集中立项活动启动

2016年1月23日,海南省幼儿园卓越园长工作室暨卓越教师工作室项目在琼台师范高等专科学校正式启动。启动仪式由师资培训中心潘正琰主任主持,海南省教育厅师资管理处李燕仪处长、琼台师范高等专科学校万立维副校长、海口市教育研究培训院陈素梅副院长出席了工作室立项活动。     

给孩子一个向上的台阶

华是学期初转到我班的,从他母亲口中得知,华从小就跟着父母在外打工,由于父母上班忙,且工作地点变化等原因,华也跟着他们辗转,几年下来,孩子不仅成绩越来越差,而且养成了许多不好的习惯……为了孩子的将来,他的父母最终决定将华送回老家读书.     

给别人的错误一个台阶

美国著名的成功学家、成功教育之父卡耐基先生去参加一个重要的学术演讲,走之前,秘书莫莉将演讲稿放进了他的公文包里。演讲开始了,卡耐基先生笑容可掬的从皮包里取出演讲稿,并照着上面的文字读了起来。立即,台下爆笑如雷,人们议论纷纷。     

给他人一个宽容的台阶

曾看过这样一个故事:一位禅师晚间出来练功,看到墙角下有堆垒起的石头,禅师知道这是徒弟违反寺规跳出寺院玩乐去了。正在这时,墙外有脚步声,禅师知道是徒弟回来了,于是他躬下身子,趴在石头上,让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头。徒弟发现自己踏着的居然是师傅的脊背,羞悔交加,无言以对。禅师用宽容的行动巧妙地设置了一个台阶以警醒贪玩的徒弟。听过《第六枚戒指》的故事吗?说是在美国经济大萧条时,有位姑娘好不容易找到一份在珠宝店当售货员的工作。一天,店里来了一个满脸哀愁的贫民顾客,他用一种不可企及的目光盯着那些高级首饰。姑娘去接电…     

给学生一个改正的台阶

正前段时间,师生聚会,作为当年的班主任,我应邀参加。席间,小芳恭敬地向我敬酒:"老师,谢谢你这么多年来为我保守秘密。"我很诧异,忙问什么秘密,小芳说:"拿小雨钢笔的事。当时我确实想要小雨的钢笔,但您在课上那么一说,我已意识到自己的不对,就又偷偷交了出来。"听小芳这么一说,我恍然大悟。没想到这件事过去22年了,小芳仍然挂记于心。而对我来说,对当时不经意间随机处理的这件小事早已淡忘。事情的经过是这样的:"报告!"一位学生在办公室门外喊道。     

让教师由"优秀"走向"卓越"——名师工作室建设的思考

作为教育发展的一个新兴群体,名师工作室的建设能促进课堂教学效果、学生学习质量的提升,为学生健康成长、全面发展提供强有力支撑.然而,由于各种主客观原因,当前名师工作室的建设还存在诸多问题,其效益和价值并未完全发挥出来,有进一步提升的空间.文章根据名师工作室的特点以及教师专业化发展需求,从多个层面就名师工作室的建设策略进行...     

学校案例——引领教师走向上一级台阶

一名教师,当他长期停滞在某一级台阶,找不到新的发展方向的时候,最容易产生倦怠感. 要避免教师的职业倦怠,学校管理者就要想办法帮助教师走出这一级台阶,迈向更高一级台阶.     

学校案例——引领教师走向上一级台阶

一名教师,当他长期停滞在某一级台阶,找不到新的发展方向的时候,最容易产生倦怠感。     

名师工作室研修助推教师专业成长--以“沈坤华高中化学特级教师工作室”为例

名师工作室作为教师培养的一种新模式,受到各地教育行政部门的普遍重视。学界对名师工作室的理论探讨较多,但对名师工作室加速教师专业成长的实践操作策略有待于深入研究。通过两轮共6年的实践探索,构建了基于价值引领的名师工作室文化系统,开发了名师工作室研修活动课程体系,形成了“专业阅读,坚定信念夯实理论;课例研究,增强课堂教学能力;智慧表达,提升论文写作水平;实验创新,彰显化学学科特色”的研修策略,有效促进了教师专业发展。     

不妨给学生一个自省的台阶

《陶行知的“四块糖果”》的故事令人百读不厌,为此我还饶有兴趣地对学生王友的心理历程作了分析:陶先生的四块糖让犯错误的王友从“紧张地等待训斥”到“惊疑地接受肯定”,再到“愧疚地承认错误”直至最后的感动。由此看来,只有读懂学生,才能给他们以最好的教育。其实,陶先生教育的成功源于他奉行的民主教育,注重师生之间相互平等、互相沟通、互相尊重。这样,我从中得到启示:在具体的教育实践中,“蹲下来看孩子的世界”,给学生一个自省的台阶,教育会呈现出—片美丽的天地。有一个姓周的学生,我任其语文课。读初三了,他晚上还沉迷于上网玩游…     

卓越教师专业发展的影响因素研究——以157名特级教师的调查为例

为了解卓越教师专业发展的影响因素,本文以157名特级教师为例,通过问卷和访谈等形式,对卓越教师的勤奋努力、教学能力、喜欢从教、研究能力、人际沟通与协调能力、工作环境、培训、机遇、激励、领导扶持等内外因的偏重性选择进行调查,采用SPSS19.0软件包进行数据分析和整理,对影响卓越教师专业发展的因素进行归因探究。经F检验和T检验,发现在学段、性别、年龄和岗位等维度上的排序呈现差异,但不存在显著差异。     

专业学习共同体下特级教师工作室的建设与管理

当下一些特级教师工作室在定位和专业引领、建设与管理、行政管理与自主发展融合、建设区域和城乡学科发展平衡、建设增值性和发展性等五个方面普遍存在的问题。为此,特级教师工作室建设与管理应采取以下有效策略：一是以有效的专业学习共同体特征定位特级教师工作室;二是以工作室主持人集中管理与自主发展相结合,强化组织保障,规范工作室发展路径;三是以工作室群体个体生长与团队发展相结合,实施研修活动“两并轨”,有效激发工作室内生动力,促进工作室自主良性运行,提升工作室发展后劲,扩大专业辐射与影响。