把握张弛有度的课堂节奏

不同时段配以不同的教学节奏 脑科学研究表明,在每节课内有积极时间和消极时间,一节课的头10分钟学生学得最多,课上到20分钟,学生的注意力逐渐减弱,消极时间到了;一节课的最后10～20分钟是第二主要时间,对大脑而言仍是有效的学习时段。我想,这些规律是教师在设计教学时不可或缺的参照,在进行教学时,可以根据大脑在一节课时间里的活动规律,在课堂不同阶段设计节奏不同的教学活动,以提高大脑学习效益。     

驾驭课堂 张弛有度

教师要认真钻研教材,把握教材的知识体系和逻辑结构,同时要深入了解学生的思想认识实际、思想品德状况和心理睛感特征,将教材内容和学生实际有机结合起来,确定各个单元的教学重点和难点,详略得当地安排教学内容。正确把握教学中的“度”,善于在“度”的多层次中选择最佳的“度”,对提高政治教学质量十分必要。     

关注注意规律 把握张弛有度的课堂节奏

有效的课堂多种多样,其特征并不是唯一的,而是表现为多个方面。黄浦区教师进修学院科研室带领区域内的一些学校和教师从一个比较特别的角度来关注课堂教学有效性的提高,即从对脑科学的了解入手,研究我们赖以学习的大脑的特点及其规律,寻找到适合其特点和规律的元素,并将这些元素融入课堂教学中,以提高教学的有效性。这里对他们的部分探索作一个呈现,希望能提供一个不一样的视角。     

初中数学教学要做到张弛有度

初中数学对于许多学生来说,学起来并不轻松,这里面有来自家长的压力、老师的压力,而更多的是来自自己的压力。作为教育者,我们必须最大限度地减少学生的学习压迫感,在教学过程中做到张弛有度,适当控制课堂的教学节奏,使学生愉快地学习。     

张弛有度 奏响小学数学课堂教学新乐章

有道是"文武之道,一张一弛",课堂教学如同文武之道,也提倡张弛有度、节奏和谐。课堂教学中若只有张没有驰,整个教学流程就会始终处于高度紧张的状态,学生的思维就会跟不上,出现断层;相反,若只有驰没有张,就会松松垮垮,学生思维难以集中,完不成预定的教学任务。鉴于此,本文中笔者结合自己的教学实践,对如何把握好小学数学课堂教学的有张有弛做一具体探究。     

疏密有间,张弛有度——浅谈把握好初中数学课堂教学节奏

正我们知道,在数学教学中,教师的教和学生的学要相得益彰.教学的节奏必须调控得当,才能收到良好的教学效果.和谐的课堂节奏,有利于教师和学生的身心愉快,能消除师生的精神疲劳,能给学生学习带来享受,能很     

用张弛有度的实验教学提高科学课堂效率

提高初中科学教学质量和培养学生的能力,是科学课堂教学的最终目的。如何将科学实验和科学课堂教学有机结合起来,使初中科学实验的结构体系更趋于合理,大大地提高课堂教学效率？笔者认为可以从以下三个方面着手。 一、选择适合课程的实验教学方式 就教学组织形式来说,初中科学实验教学可分为四种类型：教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验。在教学条件允许的情况下,     

张弛有度恰到好处——关于数学课堂教与学的“到位”思考

现代数学课堂倡导"以学为中心",大部分教师的教学观念已经有所转变,教学设计能进行多方面的考虑,但教学过程看似严谨流畅,实际上忽视了学生的主观能动性。课堂上多了份华丽,少了份灵动,总觉得每个教学环节的处理不是那么"到位",新教师"缺火候",老教师又有点"过了",学生的"学习力"未被真正激发出来。鉴于此,笔者认为我们的数学课堂教与学都要"到位",做到张弛有度、恰到好处:吃透教材、把握学情、预设到位;删繁就简、精心锤炼、问题到位;去伪存真、留足时间、活动到位;面向全体、举一反三、练习到位;过程简约、扶放有度、自主到位。     

张弛有度:记叙文灵动而溢彩

本文以高中记叙文写作策略指导为要点,阐述张弛有度利于提升文章的灵性与深度。运用张法突出揣摩文眼与装扮凤头,为扬起文章的序幕蓄势而发;借助驰法活化细节陈述与择机预设,让文章在顿挫不平中流光溢彩。注重张弛有度,便于学生在深入构思和点述文章中获得灵感与技巧,提升文章质量。     

适度预设:小学数学课堂教学“张弛有度”的智慧

教学预设是教学有效控制和引导的基本保障,没有了预设就会出现课堂实施"放而失度"。但是过于封闭限制了学生的思维,过于简化又不利于学生思考,所以教学需要适度的预设,也就是预设要有弹性、有留白的空间,在开放与包容中成就未知的生成。只有适度的预设才能鼓励学生积极思考,让每个学生都能在数学素养上得以长效发展。     

让课堂张弛有度,奏响语文课堂的和谐乐章

语文课堂需要动静结合,体现高效。在让学生充分动起来的同时,我们要安排"静读""静品"与"静悟"三种学习状态。让学生在静读中自主学习;在静品中咀嚼词句;在静悟中表达感受,少些浮躁,少些花哨,务实而高效。让课堂张弛有度,才能奏响语文课堂的和谐乐章。     

教师的主导要张弛有度

最近,连续听了三节“负数和负数相乘“(四年级下学期)课,由于是同一教学内容,因而对教师主导的张弛之度有了更直观的了解,甚有感触.……     

张弛有度 效率为先——谈初中数学课堂有效教学的“慢”思考

本文探讨了初中数学教师应如何有效把握课堂——紧密安排课堂时间、有效组织课堂内容,在追求高效率的同时,应进行适当的慢思考,以期能让知识更好地渗透,能让课堂教学体现出最大价值。     

把握三个“度” 让家校共育张弛有度

<正>教育是一个整体,既需要教师的辛勤栽培,又离不开家长的悉心引导,一个孩子的成长需要家校双方携手同行,这是一场双向奔赴的教育之旅。因此,随着时代的发展与教育理念的进步,家校共育成为了当前教育的重要课题,也是未来发展的长远课题。当前,全国各地下至幼儿园,上至高中学校,家校共育都在如火如荼地开展,随着形式的多样与内容的丰富,家校共育取得了一定成果。     

张弛有度,不露痕迹:语文课堂的"有效拓展"

当前,大多数教师在语文教学过程中都能抓住"大语文"的特点,充分地挖掘、利用和开发各种课程资源,在语文课堂上进行课外拓展.可以说,语文课堂教学拓展已经被广大教师所接受.实践证明,适时、适量、适度地进行拓展才是真正的有效拓展."张弛有度,不露痕迹"的拓展,正是语文课堂教学所追求的境界.     

快慢相生，张弛有度——追求数学教学节奏的艺术性

一 教学的最高境界是一种艺术的享受,仿佛春夜喜雨．润物于无声。日常教学中不乏这样一种现象：在一个班级任课教师群中,有的教师深受学生喜爱,有的则不然。个中原因较多,但教师个人的教学风格无疑是一个重要原因。灵动的教学节奏、富有变化的语言、生动的教态、和谐的氛围等,这样组合的教学风格必然博得学生好感,为学生所悦纳,当然也就会产生良好的教学效果。反之,没有节奏变化、平淡无味的教学风格,必然为学生所厌弃,其教学效果也就不言而喻了。因此,     

张弛有度，共呈精彩——体育课堂组织教学的艺术

我们一直希望体育课堂能做到有笑声、有掌声、有音乐,气氛活跃,创设一种宽松和谐的氛围,让学生学有所成。而科学的课堂组织教学是达到这一目标的基本保证,只有真正做到上好每一节课,才能体现以学生发展为本,努力做到“为了一切学生,为了学生一切,一切为了学生”的新理念。     

数学课堂中操作活动的设计需把握“三度”

数学教学中,教师可从把握准度、尺度、深度三个维度入手设计操作活动,激活学生的数学思维,引导学生实现高效的动手操作,培养他们的数学能力,优化课堂教学。     

打造“有度”的数学课堂提问

心理学研究表明：良好的提问心境,应该是教师愉快教学．自觉确立强烈的学生主体意识和问为学服务的提问观。提问既要考虑怎样教．更要考虑学生怎样学．把为学服务作为设问的出发点．使设问成为实现学为主体的保证,让学生享受到自主探究、思考和发现的乐趣。当学生回答欠缺时．要以宽容、体谅的态度启迪他们,引导学生更深入细致地思考,努力培养学生积极的答问心理,形成民主、融洽的师生关系。