让生活走进科学课堂

<正>在小学科学教学中,我们不能只重视课堂上知识内容的传授,而应让学生深入到日常生活中,让他们亲身感受到科学就在我们身边,科学无处不在。让学生学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力,以适应时代的需要。那么,我们怎样才能让生活走进科学的课堂呢?     

让科学识字走进课堂

《语文课程标准》指出,小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。课标也明确规定低年级语文教学以识字为教学重点。如何科学有效地开展识字教学活动,可以说是小学低年     

让“半肯”走进科学课堂

传说．洞山和尚是云崖法师的弟子。人问洞山：尔肯先师也无？洞山答：半肯半不肯．若全肯,即辜负先师也。“半肯”是一种文化,是一种精神,是一种境界。略带生僻的这一古语沿用至今天的课堂教学中．依然能给人许多启示。“半肯”在我看来。     

让科学课堂“动”起来

如今的科学教学不再是墨守成规的静态教学，而是千变万化的动态教学。怎样才能做到动态教学呢？     

让科学课堂“动”起来

如今的科学教学不再是墨守成规的静态教学，而是千变万化的动态教学。怎样才能做到动态教学呢？     

让生活走进科学课堂

新的科学课程增加了许多学生感兴趣的内容,引领学生回归生活,亲近自然,在实际生活情境中了解更多的科学知识和内容,在实际生活体验中感知知识的乐趣和无穷的奥妙。它更多地强调学生用科学的眼光捕捉生活中的科学信息,主动地运用科学知识分析生活现象,解决生活问题。因此,在科学教学中应重视学生的生活体验,     

让“生本”走进小学科学课堂

生本教育的核心理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,是以激扬生命为宗旨,为学生好学而设计的教育。科学是一门开放的课程,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力最重要的课程。在小学科学课堂实施生本教学将更有利于学生自主探究、合作交流,获取最佳的学习效果。试论如何将生本理念融入小学科学课堂的方法与技巧。     

让“低碳”走进我们的语文课堂教学

"低碳"已成为人们生活中的共识,在语文教学中运用"低碳"理念,可更好地为语文教学服务,让语文课充满语文味,让语文教学更有包容性、实用性、高效性。     

让猜想走进科学课堂

小学科学教学过程中,教师引导学生进行猜想,可以成功激活学生的思维,为课堂教学注入新的活力。因此,教师需要展开多重教学调查,寻找猜想启动的时机,促进学生展开多元猜想,使学生形成更强大的学习内驱力。     

让“探究”走进物理课堂

在科技迅猛发展．知识日新月异的今天，让学生掌握发现问题、解决问题的科学方法尤为重要。文章以《单摆的振动周期》一课教学为例，说明在教师的指导下，通过学生提出问题——形成假设——设计实验与实验探究——发现规律、得出结论的自主探究的过程，使学生学会如何学习且培养学生的创新能力与创新精神。     

让生活走进科学课堂

正科学生活化,即在科学教学中从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物入手,联系生活讲科学,科学问题生活化,为他们提供观察和实验所熟悉的事物材料。小学科学知识来源于生活,又服务于生活,小学科学教学要在科学教学中创设贴近生活实际的情景,使他们在熟悉的情境中体验和理解科学知识,体会到生活中处处有科学,事物之间均蕴涵着一定的科学道理,从而使学生一见到来源于生活实际的科学问题就倍感亲切,学起来也兴致盎然。因此,作为教师要善于结合课堂教学     

让科学探究走进初中科学课堂

初中科学教材中蕴含着丰富的科学史,科学发现的历史也就是科学撂究的历史.科学史上的探究充满了艰巨性和创造性,洋溢着科学精神,渗透着科学的思想和方法.教学实践表明,科学史上的探究是引领学生走向探究的样板,是组织学生探究学习的素材,是渗透科学方法学习的载体,是学生感悟科学本质的渠道和汲取科学精神的源泉,从而成为独特的教学资源.     

让科学探究走进课堂

面对新世纪的基础教育化学课程改革，明确提出“将科学探究作为本次课程改革的突破口”，因此提出科学探究学习或研究性学习。     

“低碳教学“走进美术课堂

在国家大力提倡建设资源节约型社会、倡导节能减排的同时,作为一名美术教育工作者。应自觉进行富有生命力的“低碳教学”,促使学生树立“低碳”生活观念：倡导绿色学习方式,培养良好习惯;感受变废为宝的魅力,激发环保创意;注重可持续发展的教育,渗透低碳理念;关注低碳化的常态教学细节,努力让低碳意识转化为行为习惯,使他们真正走进“低碳生活”。     

让科学探究真正走进生物课堂

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处,都有’一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者”。而开展探究活动,就是让学生自己亲身参与发现和研究的过程,获得发现和研究的成果,体验发现和研究的成就感和快乐,并在此过程中得到能力的提升。高中生物课程标准不仅要求学生掌握基本的科学概念和原理,还要求学生掌握科学方法和技能,形成科学态度和科学精神。因此,在现代认知科学的基础上,在现代主体教育理论与终身教育理论的指导下,产生了探究教学模式。     

让“低碳世博”走进百姓生活

节能、低碳是上海世博会的主旋律。这些用高科技打造的低碳生活,精美诠释了“城市让生活更美好”的世博主题。     

让“体验式”试验点亮科学课堂

科学需要探究,在科学课堂中让学生亲自体验设计试验方案、观察试验过程和分析试验结果全过程,可以极大地激发学生对科学的探究热情和发散思维,提高学生解决问题的能力。     

让低碳教育走进学校

继"和谐"的话题后,如今流传广泛的是"低碳"一词。如"低碳生活"、"低碳经济"、"低碳爱情"等等。     

让快乐走进科学课堂

科学是初中的一门新学科,学生刚接触都有一种新鲜感,学习中也表现出极大的兴趣,但这公是停留在表面层次的一种新奇.学习过一段时间后,许多学生都认为科学难学,怕学科学.