小学成语教学策略初探

笔者对小学成语教学的方法进行了初步探究,提倡教师带头使用成语,针对不同学段儿童特点进行成语教学,并提出了一些课内外成语教学的具体方法。     

成语教学策略浅析

正成语是一种形式简洁,语义丰富的词组,大多为四字短语。这些四字成语所承载的人文内涵丰富而厚重,大量出自传统经典著作,背后有着精彩的历史故事,蕴含千百年积淀下来的智慧。此外从考试的角度上来看,成语题型作为高考必考题型,也是语言文字运用考查的重点和难点。然而学生们对成语的解读大多存在误区。比如望文生义,误用褒贬,等等。再者,成语数量浩如烟海。庞大的     

成语教学策略浅析

<正>成语是一种形式简洁,语义丰富的词组,大多为四字短语。这些四字成语所承载的人文内涵丰富而厚重,大量出自传统经典著作,背后有着精彩的历史故事,蕴含千百年积淀下来的智慧。此外从考试的角度上来看,成语题型作为高考必考题型,也是语言文字运用考查的重点和难点。然而学生们对成语的解读大多存在误区。比如望文生义,误用褒贬等等。再者,成语数量浩如烟海。庞大的记诵数量也让有些同学望而却步。如何培养学生记诵成语的     

小学语文成语教学策略

<正>成语故事是我国劳动人民的智慧结晶,是中华民族的优秀文化瑰宝。小学语文课本编写了大量成语积累。复习时要求学生说自己学过的成语,有学生说的是一般的四字词语,而不是成语。学生大都对成语与普通四字词语混淆不清。指导学生学习和理解成语,对扎实学生的语言基础,提高学生的语言质量,增强学生的语言鉴赏能力,提高学生的语言表述质量,有着极其重要的意义,也是新的语文课程标准"积累自己喜欢的成语"的基本要求。在成语故事教学中,好的方法起着关键作     

试析高中语文成语的教学策略

<正>成语存在表意丰富、形式简洁的特点,在形式以及内容方面,均凝结了我国传统文化的精华内涵,是我国词汇系统的瑰宝。对于高中生而言,成语不仅是其掌握民族语言文字的主要资源,也是其传承民族传统文化的主要途径。因此,对高中语文成语教学策略进行探究十分必要且重要。一、成语教学的重要意义(一)增长学生智慧     

浅谈常态成语教学策略应用

成语学习与应用是语文素养能力的体现,因而成语教学也必须贯穿语文教学始末。教学中如何让学生充分掌握所学成语,并将之应用到语言中去成为不可忽视的环节。常态成语教学策略应用,通过常态贯穿、落实来提升素养能力,解决这一紧迫问题。     

成语略语初探

略语,是一种省略若干语素、将词组简缩成词的修辞方式。“土地改革”略作“土改”,“扫除文盲”说成“扫盲”,“外交部长”简称“外长”,“四个现代化”概括为“四化”,这都属于略语现象。有些修辞学著     

浅析成语知识的有效教学策略

<正>在传统的语文教学中,教师讲授知识大多都是强调学生要对这些知识内容加以记忆,而在对学生的学习能力进行衡量的时候,所采用的方法便是考试成绩。但是这样一种教学方式,会导致学生思维能力的培养受到忽视,进而使得学生的综合语文素养水平出现参差不齐的情况。到了高中阶段,学生的思维受到发散,     

英语成语来源初探

成语是英语非常重要的组成部分。成语是经过长时间的使用而提炼出来的固定短语，是人民智慧的结晶。英语中的成语非常丰富，有相当一部分成语源远流长，包含着典故，在文章和日常谈话中经常可以看到或听到这类成语。人们有时为了表达一个复杂的意思和丰赡的思想内容，往往使用这类成语，既能深入浅出，画龙点睛，又能把意思情态表达得生动、透彻。     

英语成语用法初探

英语成语用法初探张富荣，雀永斌成语的含义不同于其字面意义，换句话说，成语表示的是比喻意义而不是字面意义，这是成语的又一个极其重要的特点。一般来说，成语强调词组或词的特殊用法，而不枸于字面意义。尽管有些英语成语中的词在很大程度上保留着它的原义，如ｆａｃ...     

汉语成语语法初探

成语是古代汉语保留在现代汉语的活化石,古代汉语中许多特殊的语法现象在成语中均有体现,特别是词类活用的现象、使动用法、意动用法以及宾语前置等等伴随成语的袭用而保留至今。因而对成语中语法现象的研究有利于管窥古代汉语中特殊语法现象之一斑。     

英汉成语翻译初探

比较对英汉成语的认识及其来源，结合丰富的译例，从成语翻译的角度深入分析直译、意译、借译、仿译等各种翻译方法的应用。说明成语翻译的总原则在于尽可能在译文可读性和保留源语文化之间找到最佳结合点。     

维吾尔成语修辞初探

维吾尔成语,内容纷繁,形式多样,题旨广泛。著名语言学家张志公先生在新主编的电大教材《现代汉语》中写道:“修辞是运用语言的艺术。艺术讲美。美学观点是有民族性的,修辞也必然有民族性”,接着又进一步指出:“各民族的语言各自具有它的艺术特色”,维吾尔语成语是从维吾尔语言中陶冶出来的精华,那么它在修辞手法上究竟有些什么特色呢?下面就其修辞艺术谈点粗浅看法,以求教于同行。     

成语教学功能初探

成语,是我国劳动人民在长期的认识世界的过程中和改造世界的实践中积累起来的精神财富,有其独特的约定俗成的内涵,为人们认识世界改造世界提供了方法论的指导。     

留学生汉语成语使用偏误及教学策略

成语是汉语词汇系统的重要组成部分,在日常交际尤其是书面语体中使用较多。成语文化内涵丰富,在对外汉语教学中具有重要意义但也有相当的难度。本文就对外汉语教学中的成语教学进行探讨,主要从成语的理解和使用两方面入手,通过对留学生成语使用偏误的搜集、整理及教学现状的分析,探索切实可行的对外汉语成语教学策略。     

成语表意的双层性及其教学策略

成语是汉语词汇体系中很具表现力的成员,通常具有两层意义,即表层意义和深层意义。成语表意的双层性常常干扰人们对成语的正确理解,影响人们使用成语的准确性,本文从成语表意双层性的成因入手,探求学习成语、理解成语、运用成语的一些有效可行的方法。     

新背景下小学成语教学策略分析

成语教学是新背景下小学语文教学的重要组成部分,成语是汉语语言的基础,具有语言精简、结构严谨、寓意深刻等优点。成语教学不仅可以提高小学生的语言表达能力,还能提高小学生的语言文化素质。     

新疆少数民族大学生汉语成语教学策略刍议

成语是汉语申最能表现民族特色和民族文化的部分,但少数民族大学生学习起来却有很多困难。他们在运用汉语成语时会出现各种各样的偏误。针对造成这些偏误的主要原因,改进新疆少数民族学生的汉语成语教学应从以下几个方面入手：第一,应该重视成语语义教学;第二,应该引进成语结构分析和语法作用考察;第三,应该重视汉文化的学习;第四。应该加强汉语语感的培养;第五,应该编写适用的工具书。