让小学音乐课“活”起来

成功的小学音乐课,犹如作曲家创作的优美的乐曲。上好音乐课,就是这支乐曲的演奏会,孩子们得到艺术美的欣赏,这样学生在课堂上才会动起来,课堂才会活起来。主要探讨小学高年级音乐教学活跃课堂构建的几点实践性体会,和同仁们共同探讨小学音乐活跃课堂构建的有效途径。     

创建愉悦课堂,让小学音乐课活起来

小学音乐是一门艺术学科,小学音乐教学如果沿袭讲乐理知识,教唱、演唱、练唱等,学生会感到乏味。教师应创新教学新思路,为学生创设愉悦的课堂氛围,让小学音乐课堂活起来。文章主要针对如何营建愉悦课堂,激发学生参与的积极性和主动性而谈几点实践性体会,以期让学生动起来,课堂活起来,实现乐学的转变。     

把初中音乐课上“活”

把音乐课上“活”，使学生们产生兴趣。愉快地接受教育，必须在教学方法上有所创新。     

让音乐课堂活起来

在新课程理念的带动下,音乐课堂教学展现出新的面貌,课堂活跃,学生动起来了,课堂上学生你一言,我一句,有说有笑,体现课改后的"自由"。     

音乐课上的“语言”

语言是教师与学生之间交流和沟通的重要工具,对音乐课来说,语言的运用更为重要,需要教师除了必须掌握最基本的语言能力之外,还要研究语言运用的艺术性。普通话是教师必备基本功普通话是我国现代汉语的标准语,是我国各方言地区之间进行交流的工具,也是我国各民族之间进行交流的工     

如何让政治课堂“活”起来

随着教育改革的深入,传统的教学越来越受到挑战。如何使政治课从传统教学中摆脱出来,如何调动学生的学习积极性让"枯燥"的政治课堂"活跃"起来,从而提高政治课教学效果,这已经成为政治教师亟待解决的问题。本文针对如何让政治课堂"活"起来进行了浅谈。     

如何让小学语文课堂“活”起来

激活语文课堂教学是当前深化教育改革,优化课堂结构,提高教学效率的重要举措。在语文课堂教学中要使教师教得轻松、学生学得愉快,就得让师生双边活动充满激情与活力。本文通过对如何营造小学语文课堂良好氛围的论述,阐述了在小学语文教学中,如何激趣、激情、激励,从而促使小学语文课堂变活、变趣,以调动学生学习的积极性和主动性,让学生在玩中学、在学中玩,从而获得优质的课堂体验。     

让语文课堂真正地“活”起来

课堂教学一直是学校教育的重点。传统教育理念下的课堂学习是枯燥和机械的。新课改带来了新理念,如何让课堂充满活力,更精彩,是当前课改的一个主要话题。有人对课改后的课堂还存疑问,感觉新的理念下课堂变乱了,那么怎样的课堂教学才是活?怎样的课堂教学才是乱?     

浅谈怎样上好一节音乐课

正音乐教育是至高无上的,因为任何事物都不能像节奏与和声那样进入人类内心深处并给予最强烈的震撼。"音乐教育是培养人的教育,而不是培养音乐家。"如何设计一节学生喜欢的音乐课,一直困扰着我们音乐教师。倾听学生的心声,走进学生的内心世界,给学生一个展示自己的舞台,让学生成为课堂的主人,一直是我努力的目标。在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。     

话说音乐课中的“南郭先生”

成语故事"滥竽充数"中的"南郭先生"因没有真才实学、善于装模作样到最后露出破绽而流传千古,生活中我们常将他作为笑谈。而今我们的音乐课堂中也不难发现"南郭先生"的踪影,几乎每校都有,每班都有。这是每个教师关注的问题,也是令我们头痛的问题。     

如何让高中语文课堂“活”起来

中学语文教学是基础性学科,具有重要的作用。但是传统的语文课堂缺少活力,无法激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,教学效果差强人意。因此,在新时期,如何让高中语文课堂"活"起来,成为了语文教师面临的一个重要问题。     

“活用教材”创设活的课堂

活用教材可以有效地创设活的课堂,从而提高学生的创新与发散思维能力,激发成就感与进取心。活用教材要结合实际课堂教学,树立新的教材观,开发和创造教材,实现物理课堂教学的最优化。     

音乐课上的“因材施教”

因材施教，是指针对学习人的志趣、能力等具体情况进行的不同的教育，它最早见于两千多年前我国的大教育家孔子的《学记》。长久以来已经有无数成功的先例验证了其可行性。     

如何让初中体育课堂“活”起来

随着教育改革在初中体育教学的逐步深入,传统的教学模式已经满足不了学生的身体发展需求,教师要从学生的角度出发,适当调整教学方案,为学生构建充满趣味性的课堂环境,保证他们能始终将注意力集中在课堂中,完成身体素质的提升。身体是学习的本钱,教师在初中体育课堂中要使用适当的方式让其活起来,为学生提供高效的学习平台,保证他们能在较短的时间内养成良好的锻炼习惯,为未来的学习打好基础。结合初中体育教学现状,探究如何让课堂活起来。     

让生物课堂“活”起来

在教学过程中,老师是主导者,学生是落脚点,学习方法则是老师、学生、教材三者间的纽带。为了让学生实现传统学习方式的转变,让沉闷的生物课堂“活”起来,可以通过备好课、情景教学和多媒体教学的方式激活课堂。活跃的课堂,不仅能给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,更能激活学生的学习兴趣和学习潜能。     

活跃课堂氛围,让课堂“活”起来

课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态,它直接影响着教学效果的优劣。积极的课堂气氛可以使学生表现出强烈的求知欲、高度集中的注意力、活跃的思维,享受为实现学习目标而获得成功的喜悦与满足感。但是我们发现有些课堂气氛沉闷,“活”不起来,学生学习兴趣不高,反应迟钝,注意力涣散,使得正常的教学任务难以完成,教学效果无从谈起。因此,如何改善课堂气氛,让沉闷的课堂“活”起来,是一项重要任务。笔者结合自己在“一师一优课、一课一名师”听评课活动中的几个案例,谈谈对这一问题的认识。     

怎样关注音乐课的音乐性

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。它作为素质教育的重要内容,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,激活学生的创新潜能,提升学生的生活质量,给学生以美的享受。音乐课作为让学生接受音乐教育,对学生实施美育的一个途径,其专业性及音乐     

创设教学情境,让历史课堂“活”起来

现代教育模式不断创新发展,要适应当今教育模式的进步,就要提高老师与学生课堂的配合度,增加老师与学生的互动环节,当然学生在学习过程中需要老师创设教学情境,尤其是在历史课堂上,在学习历史知识时,使学生有一种身临其境的感觉,促进学生对历史知识的了解以便于学生更好地记忆知识,从而促进学生历史学习能力的不断提高。本文主要阐述了关于老师创设历史教学环境,使课堂教学"活"起来的重要性,以及如何创设教学情境,促进学生学习能力的提高,从而促进我国教育教学事业的发展。     

“投其所好”,让音乐课灵动高效

音乐教学要从学生的兴趣、能力和需要出发,激发学生对音乐的认知、体验、兴趣,培养学生终身学习音乐的愿望。要做到这些,要求教师有较高的专业素养和个人魅力,能创设愉悦轻松的环境和氛围,运用精彩巧妙的教学手段,让音乐课堂变得灵动高效。     

让课堂焕发生命的光彩——体育课堂“活”起来

课程改革日趋深入,基层教研组活化体育教学,用多种形式以"学生为主体"把体育课堂上得有声有色,充分发挥学生的主体作用,努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台,全面提高体育课堂教学效率。