初中思想品德教学有效性的实践分析

新课改要求课堂一定要具有有效性,初中思想品德课堂也应该是鲜活而生动的,只有充满生命力的课堂才是有效的课堂。转变教育理念,创设和谐教学情景,优化教学过程,提高初中思想品德课教学的有效性。     

基于人才培养的初中思想品德教学探索

传统的思想品德教学满足于课堂上"填鸭式"教学,进行知识的硬性灌输,却不能深入学生的思想和内心。鉴于此,新课改下的思想品德教学要求教师贯彻新课程理念,采用新式教学方法进行系统化地教学实践。新课改下的初中思想品德教学不仅注重知识的学习运用,更加关注学生的情感、态度和价值观的塑造,鼓励学生全面发展,培养学生成才。     

初中思想品德教学如何提升学生创新思维能力

如何培养学生的创新思维能力和创造性能力是初中思想品德课堂教学中的关键培养理念。初中思想品德教师普遍探究的内容是如何借助课堂教学培养学生的创新思维和提高学生的创新能力,同时兼顾学生个人品德素养方面问题。所以初中思想品德教师要摆脱固有的传统教学理念,巩固学生在教学课堂中的主体地位,教导学生平时多加注重知识累积,把握好课堂中的教学时机并营造互动趣味的学习气氛,秉承新课改的教学理念,对学生创造性的创新思维能力进行科学有效的培养。     

让学生在思想品德课堂上唱主角

新课改理念倡导"以生为本",发挥学生的主体作用,作为一名新形势下的教师,应该彻底转变教育教学理念,引导学生积极主动参与教学过程,让学生在课堂上唱主角。从两个方面论述了怎样让学生在思想品德课堂上唱主角。     

教学的第二生命——有效拓展延伸

一、追根溯源:走出课堂拓展延伸的误区新课改以来,新的教学理念正逐渐为广大教师所接受,思想品德教师开始坚持"以生为本",确立"用教材教"而不是"教教材"的新理念,课堂教学不再囿于教材,而是有意识地调动学生的生活经验和思想实际,开发和利用思想品德课程资源。然而,认真审视当前的思想品德课堂,不难发现不少教师片面地理解教学延伸拓展的内涵,把拓展当成思想品德课堂中的一个符号,导致课堂资源浪费。当前,思想品德课堂中明显存在以下几个教学拓展误区:     

思想品德教学在强“化”中走向高效

思想品德教学具有净化学生心灵,提升学生思想道德素养的作用,具有很强的思想性、人文性和实践性。扬弃传统思想品德教学,积极探索灵活高效的课堂教学方式是新课改的中心环节。以新课改先进理念为指导,注重营造民主化的课堂氛围,力求教学内容问题化,教学情境生活化,教学方式活动化,教学评价多元化,五＂化＂并举,促进思品课堂教学的高效化。     

对思想品德教学素材的精选妙用

新课改的不断深化,对思想品德课程教学提出新的要求和挑战。打造灵动、高效的课堂必须重视教学素材的选择和运用,本文着重分析了思想品德教学素材选择和运用的要求,以回应思想品德新课改实践的呼唤。     

回归草根课堂之路

审视思想品德教学改革之路,在多元价值取向碰撞的大背景下,有些课堂教学正渐行渐远,远离了思想品德课堂的本真。教师立足思想品德教学实际,从"思想品德课怎么了?""敢问路在何方?""这条路怎么走?"三个角度步步追问、层层探寻,以回归草根课堂。这既是对新课改理念的全新诠释,也是对思想品德教学最高境界的深度追求——从根本上服务于学生终身发展的需要。     

把人文性思想教学理念引入思想品德课堂

初中思想品德课《课程标准》指出:思想品德课程最根本的追求以及最突出的特征在于它的人文性。在思想品德教学中,将人文性思想理念引入其中,体现新课改理念,是每一位政治教师需要积极探索和努力的方向。思想品德课内在的人文价值需要教师通过教育教学实践进行发掘。本文结合近年来的教学实践,谈谈对思想品德课堂人文性把握的几点认识。     

思想政治课教学策略创新探究

思想品德课教学是培养学生生活知识技能、塑造学生良好思想品德,并为学生从事日常社会活动铺路搭桥的一项系统工程。根据新课改的要求,思想品德课堂需要不断探索创新、转变理念、革新策略,为培养符合社会要求的创     

浅析新课改下关于优化初中思想品德课堂教学的策略

新课改对初中思想品德教学提出了全新的教学理念和要求,传统教学模式下的教学方法和质量跟不上新教程课标的各项考核标准,在以学生全面发展为教学宗旨的新教学环境下,教师将更加注重学生思想教育在实际生活中的运用,以及学生综合素养的提升,为发挥教师的引导作用,充分提高初中思想品德课堂的教学效率,就初中思想品德教学的现状与提高教学质量的相关教学策略两个方面做出探讨,为构建初中思想品德高效课堂提供参考.     

浅谈初中思想品德课堂生活化教学

随着教育事业的不断发展以及新课改的深入,人们对教学越来越重视。在新课改的要求下,思想品德课程教学需要与日常生活相联系,实现课堂上的生活化教学。这要求老师转变教学目标、优化教学方法。在此,本文对初中思想品德课堂如何进行生活化教学进行初步探讨。     

浅谈信息技术在农村初中思想品德课堂教学中的运用

随着新课改的实施,整个初中教学环境逐渐发生很多变化,在硬件形式上则主要表现为信息技术在课堂中渐渐成为不可或缺的部分。而在我国农村大部分地区经济和技术水平普遍落后于城市,在教学设施和理念上亦是如此,教学手段单一在农村中学思想品德课堂表现得尤为明显。本文就在农村初中,如何将信息技术整合在思想品德课堂,提升教学的有效性进行了探讨。     

如何创新初中思想品德教学

新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上更加贴近学生的生活实际,体现了＂在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长＂的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,不仅仅要注重理论方面的教学,更要把书本的理论知识和实际生活联系起来,营造轻松活跃的课堂气氛,帮助学生在课堂中感受现实生活,在生活中回味课堂学习到的知识,让课堂变得更生活化、实际化,从而实现教学的真正目的。本文立足于新课改的客观实际,运用创新性的思维模式,论述了思想品德课程教学模式的新突破。     

浅析新课改下如何创新初中思想品德教学

新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上更加贴近学生的生活实际,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,不仅仅要注重理论方面的教学,更要把书本的理论知识和实际生活联系起来,营造轻松活跃的课堂气氛,帮助学生在课堂中感受现实生活,在生活中回味课堂学习到的知识,让课堂变得更生活化、实际化,从而实现教学的真正目的。本文立足于新课改的客观实际,运用创新性的思维模式,论述了思想品德课程教学模式的新突破。     

教学的第二生命——有效拓展延伸

一、追根溯源：走出课堂拓展延伸的误区 新课改以来，新的教学理念正逐渐为广大教师所接受，思想品德教师开始坚持“以生为本”，确立“用教材教”而不是“教教材”的新理念，课堂教学不再囿于教材，而是有意识地调动学生的生活经验和思想实际，开发和利用思想品德课程资源。然而，认真审视当前的思想品德课堂，不难发现不少教师片面地理解教学延...     

思想品德教学有效性的提高方法

新课程背景下,课堂教学的有效性越来越受到广大教师的关注。思想品德课程的教学目的是提高学生道德素质、培养学生良好行为习惯。作为思想品德教师,要更新教学观念,转变教学方式,构建合理的课堂结构,以生为本,灵活处理课堂教学内容,把新课程的教学思想、教学理念落到实处,让教学真正体现新课改的精神,从而提高教学的有效性。     

浅谈初中思想品德教育教学中高效课堂的构建

以往较长的一段时间,初中思想品德课堂一直十分单调与乏味,课堂效率普遍较低。随着新课标的提出与新课改的不断实施,构建高效的思想品德教学课堂已经成为现代教师的重要任务。     

借助“加减乘除”法则 打造高效思品课堂

当前,思想品德教学主要为知性德育,教学中仍存在“无效劳动”。为体现思想品德新课改要求,借数学之“加减乘除”法则,打造简约高效的思想品德课堂,追求思想品德教育教学效益最大化,即实现思想品德“三维目标”的统一。     

新课改下的思想品德课体验式教学运用初探

思想品德的新课改的理念体现了体验式教学法,体验式教学法也是比较符合新课改的教学方法,本文主要探讨了思想品德课程新课改形势下体验式教学的内涵、意义以及实施的方法。