静待花开——“生本教育”之点滴认识

<正>静待花开是"生本教育"的一种美,是对"生本课堂"一种教学境界的追求。"生本教育"创始人郭思乐教授说过:"莳之若子,置之若弃,静待花开。"什么是静待花开的"生本课堂"?又如何静待花开呢?下面,谈谈我对"生本课堂"的点滴认识。一、静待花开使"生本教育"彻底颠覆了"传统教育"的陈旧理念"师者,传道授业解惑也。"以往的传统课堂,强调的是教师的传授。把自己的知识毫无保留地传授给学生、教育学生、教会学生,这就是教师最大的责任和成就。课堂上,不管     

润物无声 静待花开

习总书记强调教师要做"有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心"的好老师。有爱才会育人,爱是学生打开知识之门、启迪心智的开始,爱能够滋润学生美丽的心灵。育人先育心!对于班上的"待进生",教师要以仁爱之心,润物无声,耐心地静待花开。     

静待花开——试论如何让学生学会自主学习

数学需要思考,思考需要时间。在数学教学中,教师要给学生更多静心思考的时间,需要教师教学时学会"静待花开"!等待学生的激情、发现、错误、评价和感悟,让学生学会自主思考和学习。     

想方设法提升学生的认知感悟能力

<正>我是一名语文教师,又是一名班主任。在教育教学中有一种现象一直困扰着我,多年来一直在研究探索,那就是学生认知感悟能力的提升。也许有人会说,在教育实践中一点点地教给学生做人的道理,处事的方法,慢慢培养他们的认识感悟能力!教育不是讲要"静待花开"吗?我是同意"静待花开"的,不拔苗助长,用一种守望的心态欣赏每一株幼苗的成长过程,激励他们前行。然而,应试呢?当看到一些心智年龄小的学生所解答的阅读理解题处处丢分     

站在彼岸,静待花开

<正>坐在窗前,望着阳台上开得美艳的花,风一吹就会有花瓣飘进客厅里。两年前买这盆花时,它只有枝叶,卖花人说,好好等待,它自有繁花似锦的一天。于是,不顾一切地抱它回家,施肥、浇水和修枝,并耐心等待。终于,它繁花似锦的一天到来了。爱花,不仅爱花的娇艳欲滴,更要爱静待花开时的从容与美好。同样,作为班主任,当面对如花般美好的学生时,也要坚信"站在彼岸,静待花开"的理念。     

"静待花开"是一种艺术

近年来,"静待花开"成了一个热词,常常用在家庭教育方面.但是很多家长误解了这个词的内涵,一般存在两个误区:第一个误区就是"无为",家长啥也不用干,等着就行,到时候孩子自然会开花的,最终导致把对孩子的放手教育变成了放任甚至放弃;第二个误区就是执念,孩子一定会开花的,结果孩子偏偏长成了小草、大树,没能开花,与家长的期望背道...     

我们的家庭教育怎么了——由当前中小学生家庭教育所想到的

一个"真善美"灵魂的塑造不仅需要一个有责任心、有能力的教师,更需要一个健康的家庭。十年树木,百年树人。在此过程中,作为孩子成长的沃土——家庭,就要处处充溢着阳光、乐观、诚信、理解……有了优良的条件,孩子才会真正健康成长。每一个孩子如同一朵花,每一朵花都有花期,作为父母,作为老师,要静待花开!     

读者

正种瓜得瓜种豆得豆——读郭惠宇《静待花开春暖》(《语文学习》2013年第11期)李维鼎郭老师"摸爬滚打"三十年、"静待"三十年,每每种瓜得瓜,种豆得豆。又说,静待是一种姿态、一点自信、一份期许。做的和说的,都好极了。究其实,静待出于自信,最为切要。因为,自信并不只是因为天道酬勤,更多的是由于自知所有作为更好地符合语文的本性和语文教学的规律。教育之道,本应是自然之道;语言与人的特殊关     

我是这样对待数学学困生的

春暖花开是对大自然的普遍写照,而花开四季却蕴含着花的个体差异．四季都有花开,春天开花只是普遍而已．优秀的学生是春天开的花,而学困生也是一朵花,只不过他没有开在春季．我们要静待花开,哪怕是在冬季．     

时光不语,静待花开——“24时计时法”的教学实践和思考

"24时计时法"这节课的重难点是让学生理解和掌握普通计时法与24时计时法转换的方法,感受转换的思想方法。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。所以本节课主要让学生自己去探索、去发现知识,把课堂还给学生,静待花开。     

阳光 雨露 梦想——凝心聚力、砥砺前行的敦煌路小学

兰州市七里河区敦煌路小学始建于1919年,迄今已有百年历史,是兰州市七里河区内建校最早、规模较大的公办学校。现有教学班33个,学生1673人,教师110人。学校以"光露润心,美善正行"为校风,以"德润童心,静待花开"为教风,以"乐学养智,雅艺涵情"为学风,以"播洒阳光,追逐梦想"为追求。     

倾听花开的声音——浅谈小学数学课堂教师的倾听

叶澜教授说:“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”平时的课堂上经常是教师在学生回答问题时,及时捕捉自己想要的答案,而忽视了那些预设之外的生成,这样的倾听就使课堂失去了该有的灵动。教师要做一个有智慧的倾听者,静待花开的声音。     

浅谈培育学生的艺术手段

中国有句俗语:十年树木,百年树人,揭示了教育的根本价值。教育就像养花一样,一边养一边看,一边静待花开。教育是"慢"的艺术,不应成为一种束缚的过程,需要我们多一份等待,多给学生一点自由的空间,这样他们才会带给我们一份惊喜。     

慢慢耕耘,静待花开——浅谈小学数学课堂教学过程中的“慢”艺术

现代社会进入了高速发展的快车道,教育也被裹挟在这激情与速度的洪流之中。但小学数学教学过程其实讲究的是“慢”文化,练的是“慢”功夫,需要教师持之以恒地辛勤教授、耐心引导;这个过程漫长而又复杂,需要教师静下心来,慢慢耕耘,静待花开。     

静待花开

花的盛开需要时光的等待。即使给予了阳光雨露,悉心呵护,花也不会瞬间绽放。花自有花的习性:有些花属于"给点阳光就灿烂"的,些许日光照射,些许雨水浇灌就能使其快速生长,以优美的姿态和鲜艳的色彩来回报大自然,回报哺育它的园丁;有些花则不然,它们需要历经风雨的洗礼,需要园丁更多的耐心去等待,有时甚至到了让园丁绝望的边缘,在某一天,突然萌发了一个小小的花骨朵儿。学生如花,早开晚开,由不得家长,更由不得老师,我们往往可以做的只是静待花开。     

关注教师情感生活质量

<正>教育是生命的相互涵养、彼此依存,离不开日复一日的细心呵护与陪伴,是在平凡的生活中精耕细作、静待花开的过程。当下,教师如何在平凡的生活中感受自己独特的"教育滋味"?如何在日常工作中激活教育的"情"与"爱"?当教师们抱怨生活重复、乏味的时候,他们忽视了日常生活中那些真挚而宝贵的情感体验,忽视了那些带给他们强大精神力量的"活泼"的情感经验,忽视了自身情感生活的质量。一、从平淡的生活中汲取情感力量     

学生叛逆期教育的有效策略

学生的叛逆如果得不到有效解决容易造成学生情绪失控,与家长、教师感情疏远、关系僵化,甚至会给学生带来心理压力,引起心理障碍或者酿成大错,具有一定的危害。作为教师既不能视而不见,也不能束手无策。要正确对待,认真分析查找学生出现逆反心理的原因,遵循学生身心特点,以静待花开的心态,科学有效地解决学生逆反心理问题。     

数学课堂中“慢”的艺术

教育要"静待花开",数学课堂在追求高效的前提下,需要放慢节奏甚至停下脚步来等待学生发现的步子。以笔者所执教的几节公开课中的片段,试论如何在学生出现错误时、进行课堂结课时,引导学生慢下脚步品味数学。     

清风徐来 静待花开——听川师李华平教授讲《关雎》

<正>"清风徐来,静待花开"。走出校门,到双流听教育大家讲课,方顿悟教学不是一件急于求成的事情,它不能一蹴而就,也不是老师滔滔不绝的、海量的、面面俱到的知识传授,就能让学生接收、领会、应用,而关注学生,以生为本,启发、交流中,静待,花自开。经过紧张密集的高三教学,再进入新一轮的高一教学,满以为教学将更舒缓,更具人文情怀。但当面对繁多的教学内容与相对较少的教学时间,教学不可避免地变得紧锣密鼓起来,仿佛还是高三。但作为一名     

浅谈对后进生的转化教育

对于后进生的教育,首先要了解他们后进的原因,找到问题的根源。只有找到他们后进的根源,才能制订切实可行的教育方案,有的放矢地对其进行转化教育。在后进生的教育转化过程中,育人实践告诉教师:要有科学辩证的认识;要有矫正态度的方法;要有感化灵魂的爱心;要有严慈相济的艺术;要有静待花开的毅力。当教师做到以上几点时,相信一定会开启后进生的心扉,让他们重新走上健康发展之路,实现对他们转化的最终目标。