数学实验教学中问题设计的策略

提起实验,大部分中学生都会本能地想到物理实验、化学实验或生物实验,如果提起数学实验,他们都会表现出茫然和困惑.那么,什么是数学实验,为什么要开设(做)数学实验呢?     

浅谈初中课堂教学中数学实验的设计

提起实验,无论是老师或是学生都会本能地想到物理实验、化学实验和生物实验,说到数学实验,他们都会表现出茫然和困惑.数学实验是学习中一个相对薄弱的环节,不少教师认为数学实验必须依赖计算机,这使得数学实验在教育基础薄弱地区的推广受到很大限制.     

尝试深度的数学实验 提升学生的数学素养——以数学实验“三角尺拼角”为例

<正>"数学实验"是为了探索数学知识、检验数学结论(或假设)而进行的某种操作或思维活动,是学生通过观察、操作、试验等实践活动来进行数学学习的一种方式.这种方式的教学越来越受到一线教师的重视.但是,很多教师往往会将重心放在数学实验的设计上,而学生的思维发展并没有得到质的飞跃.因此,如何将操作与思维完美结合,真正地通过数学实验促进学生深度学习,就需要教师对数学实验的理论与实验价值做出持续深入的思考.本文以数学实验课"三角尺拼角"为例,     

数学教育的实验功能探析

提起实验,我们都会本能地想到物理、化学、生物实验,说起数学实验,也许会感到茫然和困惑,可见,数学实验在现行的基础教育领域中仍然是个薄弱环节。本文就＂数学实验＂在教学中的作用谈一些粗浅的认识。     

数学竞赛中的实验探究

提起实验,人们都会本能地想到物理实验、化学实验和生物实验.在日常教学过程中,为了让学生获得知识,物理、化学、生物都需要做实验,而在数学教学中,却几乎没有实验,在数学竞赛的辅导中进行实验就更难得一见.实际上数学作为一门自然学科,实验教学也是其一个很重要的方面,本文就数学竞赛的特点,谈谈在数学竞赛中渗入实验的一些做法.     

大学数学与数学实验一体化教学模式改革研究

传统的大学数学课堂授课方式只是"满堂灌",授课大多以理论课为主,学以致用难以实现,学习的主动性和积极性都不够高。文章对大学数学与数学实验一体化的教学模式的研究意义、研究内容、达到的目标及实施方案进行具体的研究,在课堂教学中通过实验的演示、分析来引出理论,又通过理论教学来指导数学实验,使学生有意识地做到理论和实验相结合,使学生的学习积极性和创造性得到充分提高。     

摭谈初中数学实验

1数学实验的涵义与特征 数学实验是把表现一个数学问题的各种元素构成一个程序,即构建一个问题情境．在这个情境下,由教师或学生对各元素进行有控制的操作．通过对各种情境的变换,让学生去发现问题、验证问题,总结新结论．数学教学中的数学实验,主要是指根据教学目的,人为地创设、改变和控制某种数学情境．在某种条件下通过思考和操作活动,研究数学现象和数学规律,主要有操作实验和运用CAI技术所进行的动画实验。数学实验的显著特征有：     

数学美在数学教育中的辅翼功能

美的主要形式就是秩序、匀称和确定性。这正是数学教育所应遵循的原则。在这一原则指导下,在数学教育中如何引导学生发现数学美、欣赏数学美,进而提高学生的审美能力,这是数学教育的一项重要任务。但这只是问题的一个方面,另一个重要方面是如何通过数学美全面提高数学质量,减轻学生负担。这就要研究数学美在数学教育中的辅翼功能。 数学语言与艺术语言的有机结合,逻辑思维与形象思维的相互补充,美感直觉与抽象美感的相辅相成,都会增强学生对数学学习的兴趣,陶冶学生的情操,提高数学     

“数学实验”教学初探

数学实验指的是为了探究数学知识、发现数学结论或假设而进行的某种操作、试验或思维活动，是探索性学习和教学的形式．在发达国家中，数学实验已成为常见的教学形式．近几年，笔者对如何在数学教学中引入“数学实验”的问题进行了初步研究和探索，对如何开展“数学实验”的教学实践活动，做了以下尝试和分析。     

初中数学错题改正策略分析

在初中数学教学过程中,学生每天都会做很多题目,自然会存在做错的情况,面对做错的错题,教师应如何引导学生对待,是丢掉不管还是充分利用,答案肯定是后者,学生如果能养成一种良好的错题收集和改进的习惯,对后期更好地学习数学有很大帮助,本文以初中数学错题收集为出发点,探讨如何更好地引导学生对错题进行收集和改正。     

数学实验:小学数学教学的新视界

数学实验作为一种研究性的学习方式,可以通过让学生自主地"做"数学,将"学习"数学变为"研究"数学。把数学实验融入小学数学课堂,研究、探寻数学实验的开发与设计,推动数学实验的有效开展,有助于培养学生的数学思维,提升学生的数学素养。     

数学实验在小学数学中的有效运用

<正>数学家欧拉认为:"数学这门科学需要观察,也需要实验。"《全日制义务教学课程标准(实验稿)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。那么教师应如何激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经     

小学数学实验教学初探

正数学课程标准指出:数学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验是当前数学课堂教学中新兴的教学方式。它是让学生根据预定的实验方案,自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后理解概念,掌握解决问题策略的一种教学方式。这种教学方式以学生动手实践、自主探索、合作     

浅析数学文化在小学数学教学中的渗透

当零散的数学知识逐渐发展成一张宽阔的数学网络时,数学的研究、数学的发展、数学应用、数学学习方法、教学方法、实验方法等就形成了数学文化。数学文化是整个数学学科的浓缩。在小学数学教学中,教师应当在课堂上进行数学文化的渗透,即营造了良好的数学学习氛围,又能通过数学文化更清晰地理解题意,降低学习难度。数学文化包括对数学学科的发展,也包括对具体解答数学问题的经验总结,将数学文化渗透小学课堂教学,有利于课堂效率的提高。本文主要探讨了如何将数学文化渗入小学课堂的有效策略。     

数学与数学实验教学

数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中,教师通过提问引导和启发学生学习研究数学问题的方法。在数学实验中教师仍然处于主(要引)导的地位,而学生则处于主动学习的地位。数学实验与物理、化学实验、生物实验相比,不仅需要动手,更需要动脑,思维量大多是数学实验的基本特征,可以归纳为以下三种形式:操作性数学实验教学操作性数学实验教学是通过对一些工具、材料的动手操作,创设问题情境,引导学生自主探究数学知识、检验数学结论(或假设)…     

巧用实验优化小学数学教学

<正>新课标下小学数学教学要注重教学模式的优化创新,通过实验探究来发展学生的逻辑思维,锻炼学生观察、推理以及验证等方面的综合能力,促进学生数学思维的形成和实践操作能力的不断强化。在小学教育阶段,如何巧妙运用实验来优化数学教学,是当前小学数学教师所面临的一项重要课题。一、科学选择数学实验内容小学数学教学过程中,数学实验是一项重要内容,关系着学生数学素养的培养     

小学数学课堂教学方法的实践与探索

新课标强调,学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动.但是长期以来,在数学教学中,教师更侧重于对教的研究,对学生如何去学,如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题,培养学生的学习能力、自主能力与创新能力,缺乏明确的认识与研究.因此,在新课标条件下,教师对数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究,以适应教学改革的需要.     

数学实验教学的实践与探索

数学实验指的是为了探究数学知识、发现数学结论(或假设)而进行的某种操作、试验或思维活动,是探索性学习的教学形式。在发达国家中,数学实验已成为常见的教学形式,但是在我国得不到足够的重视,虽然许多教师认为数学实验是必要的,但是在实践中却做得很少,除了应试教育的压力过重外,教师自身的主观原因不容忽视。有的教师由于怕影响教学进度而放弃了数学实验,数学教师缺乏上数学实验课的经验,最关键的还是我们的数学教师没有“数学实验”的意识。近几年,笔者对如何在数学教学中引入“数学实验”的问题进行了初步研究和探索,对如何开展“数学…     

小学数学课堂教学方法的实践与探索

新课标强调,学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。但是长期以来,在数学教学中,教师更侧重于对教的研究,对学生如何去学,如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题,培养学生的学习能力、自主能力与创新能力,缺乏明确的认识与研究。因此,在新课标条件下,教师对数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究,以适应教学改革的需要。数学教师不仅要传播文化知识,更应培养学生     

例谈数学实验在“图形与几何”领域的价值引领

<正>数学实验,是大学的一门课程。目前,中学阶段已经对数学实验提出了相应的要求。小学阶段,对数学实验的研究相对要少得多,对数学实验的理解也各有不同。其中,郭庆松认为:数学实验是指为探索数学规律、构建数学概念或解决数学问题,在数学思维活动的参与下,基于特定的物质条件通过操作进行的一种数学探索、研究活动。小学数学教学中的数学实验不同于一般的数学实验,是在数学思想和数学教学理论的指导下,在数学教学中,