盘活课堂插嘴

在新型的师生关系下，学生课堂插嘴的现象会常常遇到。如学生的插嘴不尽我意，甚至离题时，你怎样让他愉悦地坐下来?学生的插嘴富有挑战性时，你如何盘活，如何进行教学的二度开发，让学生插嘴成为教学资源，成为学生探究知识、发现规律的新起点?学生的插嘴是在一种没有约束、没有负担的情境中产生的，这种个性的张扬是真实的，积极的，有意义的。科学     

课堂上，教师遭遇学生插嘴

一位青年教师正给学生讲《乌鸦喝水》的故事。当讲到“乌鸦把石子放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了”时,一学生迫不及待地说道:“可以用吸管喝水,我们平时喝饮料都用吸管的。”“那时有吸管吗?”那位老师没好气地说。只见学生垂头丧气地低下了头,其他学生则发出了哄笑声。一位青年教师教学《美丽的丹顶鹤》,当读到“黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡”时,一名小男孩插嘴道:“老师,丹顶鹤的第一故乡在哪里呢?”老师一时语塞,碍于有人听课便虚晃一枪:“这个问题下课再讨论吧。”小男孩只好怏怏地坐下,一节课也没再举手发言。课堂上,遭…     

正确对待课堂上学生的“插嘴”

古往今来,课堂都是由教师主宰的,学生只能正襟危坐,洗耳恭听。教师讲到哪里就听到哪里,不可越雷池半步。若偶有学生不举手就接在教师讲话之后插话(提问或释疑),就会被定为乱“插嘴”,有违课堂纪律,轻则挨批,重则受罚。笔者认为这种一概而论地斥“插嘴”为异端的做法是欠妥的。     

浅议课堂插嘴

在长期的教学实践中我们不难发现,许多学生爱在课堂上插嘴,而且这种事又常常发生在教师正讲到关键知识的时刻。“半路杀出个程咬金”,忽然一个插嘴,常常令教师措手不及。可以说,插嘴是小学课堂中普遍存在的现象。面对这一现象,许多教师是毫不留情地批评,甚至严厉斥责,生怕学生的插嘴扰乱正常的教学进度。这样做的结果是课堂进度得到了保证,     

正确对待课堂上学生的“插嘴”

古往今来，课堂是由教师主宰的，学生只能正襟危坐，洗耳恭听。教师讲到哪里就听到哪里，不可越雷池半步。后来“放宽政策”，学生随教师所问，举手获准后可以发言。若偶有学生不举手就接在教师讲话之后插话（提问或释疑），就会被定为乱“插嘴”，有违课堂纪律。轻则挨批，重则受罚。笔者认为这种一概而论地斥“插嘴”为异端的做法是欠妥的。记得我讲《囚歌》这首诗，讲到“将我连这活棺材一起烧掉”这一句时，我话没说完，晶晶同学就插嘴说：“什么是活棺材？”我先一愣，这正是我接下去要问的问题，他既然提出来了，我便接过来问：“这正…     

正确对待课堂上学生的“插嘴”

古往今来 ,课堂是由教师主宰的 ,学生只能正襟危坐 ,洗耳恭听。教师讲到哪里学生就听到哪里 ,不可越雷池半步。后来“放宽政策” ,学生随教师所问 ,举手获准后可以发言。若偶有学生不举手就接在教师讲话之后插话（提问或释疑） ,就会被定为乱“插嘴” ,有违课堂纪律。轻则挨批     

别小看了课堂上的插嘴声

叶澜先生曾经说过＂：课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂如今,在课堂教学中时常会有学生在下面插嘴的现象,学生插嘴难免会破坏正常的教学程序,一般情况下是令人反感的,可能多数教师都曾经或多次批评插嘴的学生。这种做法很武断,是不明智的,该文由案例出发,通过对实际课堂的体验,引出了关于＂课堂上的插嘴声＂的思考。     

课堂插嘴也美丽

前几天的课堂上,上课没多久,就有几个学生插嘴。我一边用教鞭敲着桌子,一边大吼道：“冠华,宇通,你们给我住嘴!”教室里立刻鸦雀无声,学生们的表情告诉我,他们受惊了。多少次了。教学过程中总少不了这两个“捣蛋鬼”的声音,他们总是在我话还没说完的时候就插嘴。我今天一定要给他们来一点教训,于是我放下手中的课本,走到到他们面前．狠狠地训斥了几句。     

请珍视课堂上的“插嘴生”!

正所谓"插嘴生",就是在老师上课讲解过程中自觉"插嘴"的学生。"插嘴生"历来不大为老师所容,无非因有"扰乱课堂秩序""哗众取宠""为难老师""装怪想出风头"之嫌。其实,课堂里有这样的学生,对于培养学生主动学习的习惯、营造课堂学习氛围、活跃学生思维、促进师生互动等都是有益无害的。     

让插嘴成就课堂精彩

学生的插嘴有时会提供很多可以利用的教学资源。巧用学生的插嘴是一项艺术,更是教师教学经验和教学智慧的生动体现。     

课堂“插嘴”断想

对于课堂教学中学生“插嘴”现象,不同的人有不同的看法。笔者认为,学生“插嘴”具有多方面的教育意义,应予提倡: 学生“插嘴”正好说明学生愿意学习、乐意学习,并对老师所授内容动脑思考了。学生有了学习兴趣,学习活动对他来说,就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越爱学,取得事半功倍的效果。     

如何正确应对课堂上学生的“插嘴”现象

在新课改如火如荼的今天,我们广大教师有责任、有义务为学生课堂插嘴放行,并为他们的插嘴喝彩。     

怎样看待学生课堂插嘴现象

这是一次集体教研活动,中心议题是教师如何对待学生上课时的“插嘴”。王老师第一个发言:“有的班学生学习习惯很不好,今天我上数学课,题目刚出示,就有学生不经举手马上说出答案,打断了我的教学思路。”李老师深有同感:“有的同学回答错了,其他同学就迫不及待地想发表不同见解,不举手发言,课堂纪律一团糟。”关于教师如何处理“插嘴”,有老师举了下面例子:一位青年教师教学《邱少云》,正讲到兴头上时,一名学生插嘴道:“老师,为什么蓝蓝的天上没有闪闪的星?为什么邱少云身上带着子弹、手榴弹而不爆炸呢?”老师一时语塞,碍于有人听课便严肃地…     

正确认识学生课堂"插嘴"现象

小学课堂教学中,学生"插嘴"是常见的现象.对此,教师应多从积极方面来看待和处理,从而切实激发学生的学习自主性和积极性,营造活跃、快乐、积极向上的课堂效应.     

正确认识学生课堂“插嘴”现象

小学课堂教学中，学生“插嘴”是常见的现象。对此，教师应多从积极方面来看待和处理，从而切实激发学生的学习自主性和积极性，营造活跃、快乐、积极向上的课堂效应。     

关注学生课堂插嘴生成教学鲜活资源

聚焦新课改下的音乐课堂，师生关系正在发生一些可喜的变化：教师，从高高在上的“管理者”转变为“引导者”、“合作者”、信息的“重组者”；学生，也不再是听凭教师训诫的“迷途羔羊”，学生作为一个个有思想、有见地、活生生的人，在课堂上逐渐站立起来了。他们可以在音乐课上自由自在地对话，敞开心扉地交流，甚至可以无拘无束地插嘴，     

让“插嘴”为数学课堂添彩

<正>一年级的数学课堂,常出现"老师,不是不是,我还有……""这样做太麻烦了,我有更简单的……""得数错了,是……"等"插嘴"现象。这种"插嘴"现象在课堂上屡见不鲜。课堂"插嘴"这一现象,有着其积极的一面,也有其消极的一面,积极的一面表现在:一是课堂插嘴,证明学生思维的灵动。插嘴的学生,他们的思维是活跃的,他们是积极参