信息技术与语文教学整合的作用

<正>一、可以全面提高学生的语文素养新课程标准对语文教学提出了"全面提高学生的语文素养,扩大学生知识面,倡导自主、合作、探究的学习方式"等课程理念。这要求我们在小学语文教学过程中,既要转变教的方式,又要转变学的方式。现代化信息技术具有信息丰富、传播及时、读取方便等特性,它为这种转变提供了契机。教学中,教师充分利用信息技术丰富的资源优势和教学生动、直观的优势,将信息技术与小学语文学科教学内容有机整合。从网络或数据库中选择与自己课堂相关的内容,组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等,在课堂上进行展示和创设教     

浅析信息技术在初中语文教学中的应用

当下,信息技术的运用是一种应用较为普遍且较为有效的教学方式。信息技术的运用可以使我们的教学内容更直观、更立体地呈现在学生面前,有助于提高学生对语文教学内容的理解能力;有助于锻炼和培养学生的观察能力、思维能力、想象能力等语文综合能力的提高;有利于学生学习兴趣和自主学习能力的提高。本文主要是从实际教学出发,总结了一些信息技术在语文教学中的运用方式。     

浅析信息技术在初中语文教学中的应用

当下,信息技术的运用是一种应用较为普遍且较为有效的教学方式.信息技术的运用可以使我们的教学内容更直观、更立体地呈现在学生面前,有助于提高学生对语文教学内容的理解能力;有助于锻炼和培养学生的观察能力、思维能力、想象能力等语文综合能力的提高;有利于学生学习兴趣和自主学习能力的提高.本文主要是从实际教学出发,总结了一些信息技术在语文教学中的运用方式.     

信息技术条件下的文学作品主体性教学策略

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具." 文学教育是语文素质教育不可缺少的重要组成部分.传统的语文教学,普遍采用分解式法,习惯于进行举一反三式的训练指导.长此以往,就会形成语文教学和学习观念的偏差,弱化文学作品阅读的文化元素和人文底蕴,从而造成高中语文新教材使用的异化和文学作品阅读教学的异化.目前,这种长期沉淀形成的教学和学习的思维定势,还潜意识地影响着语文实践,因此,转变教学观念,探索一条信息技术条件下的与高中语文课标、教材相适应的文学作品阅读教学新途径,已成为广大教师实践和研究的课题.     

信息技术与小学语文学科整合的实践与思考

在学校教育教学中,信息技术主要指计算机、多媒体、通信与网络技术。信息技术与语文学科整合是指在写字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。信息技术的迅猛发展和广泛运用,对语文教学产生了深刻的影响,使语文教育发生了革命性变革。一、信息技术对小学语文教学的影响1.改变活动方式。计算机辅助教学能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境,有利于进行协商会话、协作学习。如一些知识性的练习可以让学生进行上机测试,减轻师生负担。2.改变信息呈现方式。现在不少老师制作的多媒体课件,变以文字为单一载体的信息呈现方…     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育课程教材改革、教学改革的新视点。其中教师运用、处理信息的能力，建立在信息技术环境下的学生自主学习方式是信息技术与学科课程整合追求的主要目标。要实现这一目标，就必须正确认识信息技术在教学中的地位和作用，实现信息技术从一种辅助教学手段、技术手段向一种新的教学方式、学习方式转变。     

信息技术在语文教学中的应用

信息技术作为语文教学的演示工具、信息搜索工具、交流工具、评价工具等,实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。教学不再只是知识接受和传播的过程,教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动帮助者、促进者。     

当网络与语文教学牵手

21世纪,人类面临从工业时代向信息时代的急剧转变,知识传播的速度和容量都在以几何数字递增。以多媒体和网络为核心的现代信息技术不仅改变着人类的生产方式和生活方式,而且改变着人类的思维方式和学习方式,引发现代教育改革和学习革命。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感,呈现多向互动的过程。网络环境下,信息技术与语文教学的整合,将对语文教学的各个环节产生一些影响和作用。     

信息技术与小学语文教学的有机整合

<正>语文教学是母语教学,其重要性自不待言。而语文教学的质量与所采用的教学手段密切相关。因此,将信息技术与语文课程有机结合,是优化语文课堂教学结构,深化语文教学改革,提高语文教学质量的重要保证。在小学语文教学中,运用信息技术教学,有其独特的意义。一、信息技术与语文课程整合,能有效激发学生的学习欲望在传统的语文教学中,信息的载体主要是单一的书面文字,信息的传递、呈现方式主要靠单一的口头讲解,尽管老     

DIMA平台与高中数学教学融合的策略与实践

DIMA信息技术平台是实现信息技术与数学课程深度融合,在课堂教学中落实数学学科核心素养的重要技术平台.能帮助高中数学教师建立信息技术与教材的对接点、拓展点及数学学科核心素养的呈现点,优化课堂教学,转变教与学的方式,达到传统教学手段难以企及的效果.     

信息技术与小学语文教学整合

小学语文教材的知识内容极为丰富,其中一部分文章的内容离学生的现实生活有一定的距离,学生对其没有生活体验.由于自身阅历比较浅的原因,造成一部分学生对课文中所描述的景物或人物不太熟悉,不能产生情感上的共鸣,从而让自己在学习语文过程中遇到阻力,不利于语文素养的提升.而如果把信息技术与语文教学整合在一起,就可以迅速突破这种困境.《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."所以,整合信息技术与语文教学是语文教师的教学追求.     

浅析信息技术对小学语文教学的重要性

随着互联网技术的飞速发展、现代化教育改革的不断推进,信息技术在小学语文教学中越来越显示出其强大的优势。它可与学科教学整合,以图、文、声、像并茂的方式多维度呈现教学内容,将原本抽象陌生的概念具象化,丰富课堂形式、改变教学模式、提高学生综合素质,引领广大教师不断提高教学能力。本文围绕小学语文教材（统编版）内容并结合实际课堂案例展开,从信息技术打造高效课堂、促进学生综合发展、加强教师教学能力三方面探讨信息技术对小学语文教学的重要性,以此为推动信息技术在小学语文教学中的应用与发展提供建议。     

信息技术下如何提升小学语文教学质量

现代信息技术已经成为各行各业提升整体效率的"利器",在小学课堂之上也是如此,尤其是在小学语文课堂,信息技术为小学语文阅读、口语以及写作提供了更多样化的教学手段.作为语言训练的基础学科,也是学生交流能力的初级培养,小学语文需要有更真实化与科学化的交互教学环境,信息技术为小学语文创设了有效教学情境,使教材中平面的知识与平面变得立体生动了起来,学生在信息技术加持下的生动情境中,交流与内涵都得到很快提升.     

言息技术转变学生语文学习方式刍议

利用信息技术开展启发式。探究式,讨论式、参与式教学,转变学生的学习方式,成为我国新世纪基础教育课程改革的显著特点。本文在语文教学实践的基础上,从丰富学习资源、实现作文交流、探究疑难问题三个方面阐述了应用信息技术转变学生语文学习方式的做法。     

语文多媒体教学的误区及对策

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”多媒体信息技术在语文教学中的普遍运用，带来了语文教学手段的变革，给语文教学注入了新的活力。然而，在实践中，语文教师在利用多媒体信息技术开展教学时往往陷入了误区。在此，笔者在分析当前语文多媒体教学存在的误区的同时，提出了相应的对策。     

创造性地运用多媒体 全面提高学生语文素养

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"教学过程中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"在语文教学中,创造性地运用多媒体信息技术,为中学语文教学的改革营造了良好的环境,最大限度地丰富课堂教学信息。既利于形成现代语文教学观,构建新型的语文教学模式,提高语文教学效率,又有利于激发学生学习兴趣,培养学生的合作精神和创新能力,有效地实施素质教育,全面提高学生的语文素养。     

浅析信息技术与初中语文教学整合的好处

<正>教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"信息技术引入语文教学之中,无疑是语文教学的一场重大变革,将给初中语文教学带来诸多好处。下面就信息技术与初中语文教学的整合问题,我谈几点认识。     

低段识字与写字教材呈现方式管窥——以苏教版识字与写字教材为例

从当前小学语文教学的实践来看,教材内容构成了教学内容的核心部分。对于教师来说,想让学生在自己的指导下学好教材,就必须了解教材。其中教材的呈现方式中体现着编者的意图,隐含了所呈现内容的教学方法。本文试图以现行较有影响的江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材小学语文（以下简称苏教版）为例,描述当前识字与写字教材的呈现方式,研究其编排与呈现的逻辑思路和理论依据,以期为小学语文教师在理解其编辑意图、学习教材分析方法、从而优化相关教材内容的教学设计等方面,提供一点思路。     

浅论中职语文教学与信息技术整合

以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。有效地把中职语文教学与信息技术进行整合,正是顺应时代发展的一种要求。本文主要从语文教学和现代信息技术整合的优势出发．阐述了信息技术和语文教学过程的紧密结合。     

信息技术与语文课堂教学的整合刍议

在新时期教育改革的大潮中，信息技术与课程整合已成为最重要的议题。广大教育工作者致力于利用信息技术实现教师教和学生学的方式的转变，并且在学科教学中培养学生的信息素养。几年来，我们根据《语文课程标准》的要求，大力推进信息技术在语文课堂中的普遍应用，逐步实现语文教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。