让学生喜欢写观察日记

指导学生写观察日记是提高学生的观察能力、分析能力和写作能力的一条切实可行的措施,符合语文学习中多读多写、勤学苦练的原则。要让学生写真实体验日记,教给学生观察事物的方法,激发学生仔细观察事物,使学生对观察日记长保浓厚的兴趣。     

让历史贴近生活,激发学生学史兴趣

本文就如何激发学生学史兴趣提出两点做法,一是关注历史,激发学史兴趣:二是充分挖掘、利用乡土历史资源的第二课堂教学活动来激发学生学史兴趣。     

激发习作的兴趣,展开想象的翅膀

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,因此作文教学中除了注重激发学生写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯外,鼓励自由表达和有创意的表达.真正实现“要我写”为“我要写”.激发写作热情,培养写作兴趣是学生作文教与学过程的重要环节.多积累、多习作,甚至多投稿将大大提高写作水平.     

贴近生活,让学生爱上数学

数学来源于生活,生活中处处有数学。在教学过程中,教师要善于捕捉生活中的数学现象,从贴近学生的生活实际出发,把教材和现实生活有机地结合起来,让学生感受数学的作用,体会数学的魅力,发现数学就在身边,减少对数学的畏惧感和枯燥感,让学生轻松爱上数学。     

情境,让英语课堂有滋有味

情境,是一种生活的场面。在英语教学中,创设情境进行教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。为此,在教学中应该采用多种手段创设生动形象的情境,增强英语氛围。一、展示实物,展现情境在英语教学中,如果只是单纯靠讲解,学生不容易记忆,枯燥乏味,效果不好。而运用实物开展课堂教学,便于理解,能调动课堂气氛,强化学生记忆。我在教授牛津高中英语模块三＂Back to the past＂的课文时,     

作文,要让学生真正动起来

作文教学的过程是学生对语文知识的整合过程,也是学生审视社会,整理自我,疏解情绪,升华情感的过程。作文,要让学生真正动起来:用慧眼观察万象,用真心感知生活,用智脑想象世界,用妙手抒写真我。     

构建有效对话,让阅读教学“有滋有味”

教师在阅读教学中,以文本为载体,找准对话与教学中的融合点,构建有效对话,架起文本解读的桥梁,阅读教学的语文味就会愈来愈浓。     

让学生快乐写作

当前,教材中作文话题一般都比较宽泛,缺乏真实的观察和体验,学生在学习和写作的过程中常常会失去耐性,丧失兴趣。他们一逢作文课就头痛苦恼,没有丝毫兴趣与乐趣,写作成了他们学习中的沉重负担。新课标的提出,要求作文教学要寓教于乐,以兴趣为主,教师要考察学生的生活实际,以此为依托,设计合理的写作情境和写作氛围。作文教学之道在于释放学生的心灵,帮助学生挖掘自己的写作潜能,观察体验生活,找回写作的乐趣。     

激发兴趣,让学生爱上语文课堂

爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师。"孔子云:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"可见,兴趣对学生的学习有着神奇的内驱力量,激发出学生学习的兴趣,是学生很好地接受知识的关键。如何让学生爱上语文课堂,就要注意在教学中,充分激发学生的语文学习兴趣,促进素质教育,提高小学语文课堂教学质量。     

激发习作兴趣，让学生乐学会写

一、关注生活,引导观察,激发兴趣 我们的生活看似一成不变,其实丰富多彩。我记得一次教学写景的习作练习时,为了让学生有话可说、有景可写,我让孩子们在双休日里随父母或去观赏城西湖,或去游览水门塘,或到临淮岗田园度假村休闲。周一的习作展示课上,可以说是精彩纷呈：“这次我看到了烟波浩淼的城西湖,那里的水真清啊!清得连湖底游动的鱼虾都难以逃过你的眼睛;     

激发兴趣 贴近生活 让学生爱上数学课

《数学课程标准实验稿》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律”。这就要求数学教学活动要以学生的发展为本,根据学生的年龄特点和心理发展规律,呈现丰富多彩的数学课堂。本文将就数学教学中如何克服学生数学学习心理障碍（主要指情感障碍和认知障碍）,通过激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导学生自主探究以及贴近学生生活等方面,阐述数学课堂中如何以人为本,进行有效教学。     

让小学科学课堂有滋有味

科学教学着眼于学生的发展,以学生为主体,通过探究实验,提高课堂实效是关键。在小学科学课堂教学中,要根据小学生的身心特点及教材,对他们因材施教,注重激趣,让孩子们有"味觉",通过多种形式让导入"有味道",通过做实验让课堂变得"有滋味",实现科学课堂教学的高效化。     

作文教学要接地气,要贴近生活

语文教学中的作文教学,教师一定要关注学生的写作是否真的贴近生活,贴近学生的内心世界。教师要将习作教学更加生活化,指导学生动真情,写实感。避免形式,要多注重内容;不追求奢华,但求平实。教师可以在合作探究中使学生明晰生活是写作的本源;要在教学中注意引导学生观察生活,关注细节;要善于创设情境,使学生感受到来自习作的感动;还要给学生以人文关怀在习作中渗透真情实感。总之,作文教学要接地气,要贴近生活。     

贴近生活，优化小学作文教学

作文是小学语文教学的重中之重,教师要注意引导学生真实作文．贴近学生生活,指导他们用稚嫩的语言、真实的情感写出自己的感想,切不可教育学生盲目追求华丽的辞藻．充盈成人化的思想和文学性。让孩子真实作文、快乐作文、自由作文。     

激发学习兴趣,让学生爱上英语

激发学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键。本文总结了一些优秀英语教师的教学心得,探讨了激发学生兴趣的方法。     

贴近生活的中职物理教学漫谈

以学生为中心,通过对教学内容进行调查发现,当前中职生不喜欢上物理课的重要原因之一就是现行教材脱离生活,且与所学专业联系不大,因而不能引起中职生的学习兴趣。中职生作为特定的学习群体,其目的是学一技之长,只有与其将来工作息息相关的教学内容方能引起学生的学习兴趣。因此,教学内容的设置要从实际出发,回归工作生活,向真实的工作生活情境转化,更多地利用学生所面临的工作和生活环境来设计教学内容。     

写作是花,真情是根——让学生爱上写作

阅读和写作,是我们语文教学中的一双翅膀,也是语文教师的左膀右臂。白居易在《与元九书》一文中说"感人心者,莫先乎情"。一个老师只有对学生、对文本、对生活有真情,在写作教学中才会感染学生,让学生在写作时真情流露。对于培养学生写作能力,是一个漫长而艰辛的过程,需要我们激其欲望,教其方法,唤其良知,而其中最为重要的是打开学生在生活中的情感闸门,构筑学生情感的圣洁之地,彰显真情,流露真感。     

激发写作兴趣,从生活中学会写作

作文选材贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,让学生喜欢作文、主动作文,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍。调动学生作文的主动性与积极性,采取多种方式进行程序化训练,以期能真正学会写文章。回忆生活,打开记忆仓库。基于生活,展开丰富想象。     

拓展,让课堂有滋有味

如果把课堂教学比作一道佳肴,文本拓展则是"佐料"。少了"淡之无味",多了则"乱味如麻"。唯有适量适度,拓展才会有效地融入到教学之中,使课堂变得有滋有味。一、内容拓展不漏痕迹课堂拓展不是生搬硬套的"强压",而应该以文本为主轴,以学生为主线,考虑到文本的独到之处与学生的认知需要,有的放矢地选择拓展     

让化学贴近生活

正教职高化学已有一段时间了,期间最让我头疼的便是学生的兴趣问题。因为对职高生来讲,化学是一门副科,不作为最后高考内容,所以学生学习时一点动力也没有。因此,我认为必须想法提高学生的兴趣,只有学生兴趣提高了,才能事半功倍。就化学学科特点来讲,我们知道它的许多内容都与我们周围世界紧密相连。通过化学与自然、社会、生活实际的联系来创设问题情景,可引起学生对化学的"好奇",使学生感到化学离生活很近。即使最后不考试,那我们学化学也是很有用的。教学过程中,我们可以从以下三方面入手。