以“人文精神”管理教育学生

对待接受成人教育的学生,要以“人文精神”进行管理、引导、教育、服务,增强他们的自信心,培养他们的创造力,让他们以饱满的精神状态去刻苦学习斯知识,创造新知识,与时俱进,开拓创新,塑造更加完美的人生。     

从提升工作品质到提升生活品质——教师心理健康教育的实践与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“教师要以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。”教师心理健康教育是教师发挥人格魅力、引领学生健康成长的重要助推力。     

“提升学生学习生活品质”普陀区教育工作会议综述

提升每一个学生的学习生活品质,概而言之就是立足于每一个学生的全面发展、个性发展和终身发展。     

高职生人文精神的现状调查及提升路径——以晋城职业技术学院为例

大多数高职院校偏重学生的专业技能而忽视人文精神的培养,本文采用抽样调查和个别访谈的方式,对学生人文精神培养的现状进行调查分析,对如何提升学生人文精神的途径进行了阐述。     

教师课堂教学能力自我提升途径初探——以“地貌学”课程为例

地貌学是一门理论性和实践性都很强的学科,需要教师具备很强的课堂教学能力。笔者从教材、教学方法、听课以及课堂录像等方面,初步探讨了地貌学课堂教学能力自我提升的途径,认为新颖教材、案例教学、主动听课以及录像分析有利于课堂教学能力的自我提升。     

坚持“以人为本”,培养人文精神

中职学校德育课属于人文学科范畴,它以提高学生思想觉悟,培养学生人文精神为基本目标.本文通过“以人为本”的理念,结合中职政治教学,培养学生的人文精神展开分析探讨.     

提升留守村民文化生活品质的问题研究——以安徽省阜阳市颍上县村民为例

培育和践行社会主义核心价值观,必须要发挥社会主义先进文化的作用,提升村民的文化素养。以安徽省阜阳市颍上县两个文化资源丰富的小镇为例,分别从留守村民的文化活动形式、活动载体、活动内容、文化观念及其新的文化需求等方面展开调研。加强农村文化建设,提升留守村民文化生活品质,从物质层面上来看,离不开经济基础的保障;从乡村文化建设面向的主体来看,必须关注留守村民的文化需求;从国家管理者层面来看,则必须加强农村文化建设工作者的队伍建设。     

让教师快乐工作,美丽生活

当教师幸福吗？当前教育受到社会的空前重视,孩子的教育被每个家庭放在压倒一切的头等位置。由此,也对教师提出了越来越高的要求。这种要求化成了巨大的教学压力、职称压力、继续教育压力、竞聘压力等。某报对教师做过一项调查,教师有“七怕”：一怕考试、二十白出事、三怕家长、四十自学生、     

“幼儿园,快乐的大家庭”——“教师阳光心灵工程”创意管理活动策划

活动目标1.通过一系列活动,达成共同愿景,凝聚员工向心力,体验一体感,打造和谐教工团队。2.加强沟通机制,促进相互理解。畅通幼儿园信息沟通渠道,使信息传送及时、准确,并能随时反馈和调适。3.通过各种活动,进一步体验生活乐趣,舒缓压力,形成积极向上的生     

立足自我提升,成就教师专业发展

随着我国经济发展水平的不断提高,人们对教育的需求也在不断提升,为了满足人们不断增长的教育需求,必须反思我们的教育,必须进一步深化教育改革。中国基础教育走过三十年改革之路后,现在正步入一个新的发展关键期。     

基于五维度的教师信息技术应用能力提升——以四川省少数民族地区幼儿园教师为例

教师信息技术应用能力是推动教育信息化的重要因素,加强幼儿园教师信息技术应用能力培养是学前教育信息化可持续发展的关键因素。针对目前幼儿园教师信息技术应用中存在的问题,构建了基于"技术与素养、计划与准备、组织与管理、评价与诊断以及学习与发展"五个维度的少数民族地区幼儿园教师信息技术应用能力提升模型,并对其内涵与应用现状问题进行了详细探讨,提出了有效提升信息技术应用能力的策略,旨在为当前少数民族地区幼儿园教师信息技术应用能力提升工程和教师专业发展提供借鉴。     

幼儿园教师文化素养提升“五步曲”

近几年来,幼儿教育对幼儿教师文化素质要求也越来越高。幼儿教师的素质高低直接影响幼教质量和办园水平,幼儿教研工作的重点就要围绕如何帮助幼儿教师提升文化素养展开。我们要直面不足,制定计划,采取措施,长效推进,才能有效提高幼儿园教师文化素养。     

“快乐生活,健康成长”防止幼儿园小学化倾向

2011年"六一"前夕,胡锦涛总书记到湖北省十堰市柳林幼儿园考察时,亲笔题词"快乐生活,健康成长"。这句话高度凝练了学前教育的核心任务指明了学前教育改革发展的根本方向,也是对我们学前教育工作者提出的殷切期望。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,幼儿教育是人生中重要的启蒙教育。遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,规范幼儿园一日活动行为,通过以游戏为基本活动,以生态体验教育模式构建和谐快乐的课堂生态,激发幼儿探究欲望与学习兴趣,促进幼儿形成积极情感和良好的个性品质,能有效防止与纠正幼儿园小学化倾向。     

以现代人文精神提升中国古代文学教学——关于中国古代文学教学“顶层设计”的思考

高校古代文学教学所面临的一个最大的困扰,在于古代文学传统备受当代文化的冷落,无法深入大众,难以参与当代文化建设。建立"现代意义的中国古代文学学科",是解决目前高校古代文学教学与研究困境的根本出路;而要建设好这一学科,就必须做好中国古代文学教学的"顶层设计"。     

以书为友,提升家庭文化品味

家庭是社会的细胞,家是人生的港湾。人的一生,有大半时间是在家里度过的。可见,家在人的一生里该是多么重要,家对于每一个人的人生影响又该是多么重要。家庭文化则是家庭的"精神世界",是传播文明、传播文化的"第一课堂",无时无刻不在影响着人们的精神世界,潜移默化着人们的精神道德、价值取     

“好亲戚”让教师品味教育的快乐

"邵老师,您再调座位能让我跟李员同桌吗?"耳边传来一个男孩喃喃的低语声,正在聚精会神批改作业的我赶紧放下手中的笔.抬头一看,我不由愣住了,原来这个男生是被上一任班主任命名为"全方位落后生"的王岭同学.     

“巧”做文章,提升薄弱教研组教师专业素养——以我校政治组建设为例

薄弱教研组,是该教研组成员人数少或者该教研组的成员个体的教科研实力较弱。改变薄弱教研组的现状,要以提升教师专业素养为重要,而且要把握住"巧"字。     

教师应该是一个杂家——兼谈“知识更新与自我提升”

尊敬的徐老师：您好!先告诉您一个好消息,我在去年的教师招聘中一路顺利,被正式录用,现已经在一所完全中学执教一个学期,这与您多年来对我的教育、帮助是分不开的,在此表示感谢。     

妙借班级环境创设,灵性提升教师课程素养——浅谈在幼儿园班级环境创设中提升教师课程素养

教师素养是工作能力的基础,幼儿园班级环境创设影响着幼儿的健康成长。教师基本素养的成长离不开具体的工作实践,幼儿园班级环境创设需要教师有较强的综合素养,这就要求教师在工作中不断学习、反思,以此达到提升课程素养。本文结合幼儿园班级环境创设的实践阐述了提升课程素养的策略。     

以专业评估引领政治教师专业自我提升

政治教师在教学的过程中常常会遇到各种形式的评估,小至随机的课堂听课,大至省市的政治专业评估、省市的课堂教学专项评估等。面对这些评估,不少教师都感觉压力巨大,自觉不自觉地采取了"回避""闪躲"的态度。如何更好地迎接这些专业评估,不断促进政治教师的岗位成长和自我提升,是不少政治教师鲜于思考的问题。我认为,专业评估对政治教师来说是一种诊断的机遇,是寻找发展潜力的机会。如何用专业评