口语交际情境的多样创设

小学语文口语交际情境创设有自身规律,教师要充分考虑多种制约因素,为学生提供更多口语训练机会,促进学生口语交际能力的快速成长。复述情境、对话情境、演绎情境、生活情境,都是比较贴近学生学习心理的口语交际情境,教师要做出合理选择,以提升口语交际教学品质。     

创设情境优化口语交际

口语交际是现代公民的必备能力,目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学必须力求贴近学生生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,让学生在积极参与,在大胆实践中进行口语交际。     

口语交际情境创设的三个问题及解决措施

当前,小学口语交际课堂情境创设出现了三个问题:情境创设失真、训练目标不集中和情境创设缺少整体性。结合具体的口语教学案例,文章提出了具有针对性的解决措施。     

刍议小学低年级语文口语交际教学中的情境创设

小学是学生学习发展最基础的时期,广大小学语文教师应给予充分重视与准确把握,结合学生不同阶段的认知、发展特点,设计不同的口语交际训练活动,创设恰当情境,以此来让学生产生更深刻的体会,增强学习效果与信心,为其今后的语文学习发展奠定良好基础。     

创设交际情境优化口语教学

口语交际应为学生营造宽松、民主、愉快的交际气围，创设多样、灵活、可感的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲望，使学生饶有趣味地去观察、思考、想象，主动地投入到口语交际训练中去。这样，课堂才会生动、有趣；学生才会勤于观察，乐于思维，敢于表达。他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。下面以小学语文第四册的口语交际教学为例，谈谈我的一些做法和体会。     

小学高年级语文口语交际教学中的情境创设

小学时期是学生语言素养培养的基础期,也是学生口语表达能力强化的黄金期,在这一时期做好口语交际引导无疑会使学生受益终身。主要从三方面入手,就"小学高年级语文口语交际教学中的情境创设"这一课题展开探究,以期探索出一条适应小学高年级学生口语交际实际的教学新路子。     

创设交际情境 丰富学生的口语交际内容

《语文课程标准》指出:“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。”交际情境的创设,可以调动学生真实的情感体验,激活学生的思维,使学生产生交际的冲动。同时,作为课堂教学中的“口语交际”,由于受特定的交际空间的限制,与日常生活中自然的语言交际活动相比,受到了一些限制。而语文学科又恰恰具有相当广泛的包容性与开放性,课堂之外的活动也可以成为口语交际的内容。要解决这一矛盾,提高学生的交际水平,也需为学生创设交际情境。一、创设视听情境小学生…     

创设情境在口语交际课堂中的运用

随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。对于小学低年级学生来说正在处于认知能力与思维能力发展的初级阶段,他们的语言交际能力不强或者存在交际困难,因此着重对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是很有必要的。在口语交际教学中,创设情境是口语交际课堂中一种主要形式,也是培养孩子口语交际能力的一项重要途径。     

注重创设情境,提高口语交际能力

口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。学生既是听话者,又是说话者。教师们要积极主动创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望。乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。本文,结合自己在口语交际训练方面的做法,谈谈这方面的体会。     

创设交际情境,优化口语交际教学

口语交际教学，应为学生营造宽松、民主、愉快的交际氛围，创设多样、灵活、可感的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲望，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，课堂才会生动、有趣，学生才会勤于观察，乐于思维，敢于表达，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。下面就小学语文第四册的口语交际教学，谈谈我的一些做法和体会。     

通过创设教学情境提高学生口语交际能力

口语交际能力是小学生的重要语言素质,在小学语文学习中要注重小学生口语交际能力的培养。教学中要引导学生学会语言交流,利用教学内容,联系学生生活经验,创设教学情景,培养学生口语交际能力。     

创设交际情境让学生有话可说——谈低年级“口语交际”教学体会

创设情境进行口语交际,实质是仿真训练,使学生感觉到自己正处于一种实际的、真实的情境中,通过这种特定的感受来唤起对听说的需求,产生兴趣与情感体验,从而喜欢说话,有话可说,乐意交流,达到自觉听说的目的。     

谈口语交际训练的情境创设

在教学实践中，充分利用语文教学的各个环节，营造和谐的交际氛围。使学生饶有嫩趣、无拘无束地投入到口语交际训练中去．从而提高口头表达能力。     

口语交际情境创设策略

口语交际是在特定的情境中进行的一种言语交际。情境能够触动人的灵感,调动人的情绪,使人萌动表达欲望,产生交际动力,口语交际具有很强的情境性,生活是口语交际最好的情境。但是,口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中教学,这样就需要老师采取多种方法,给学生创设口语交际情境,教师只有给学生创设生动逼真的口语交际情境,     

创设情境，迈好口语交际训练的第一步

口语交际教学是现代语文教学中的一个重要问题,如何对学生进行有效的口语交际训练,也是每一个语文老师关注的热点问题。本文就口语交际训练中如何创设口语交际的情境这一环节,从生活是情境创设的源头活水、实践活动是情境创设最好的办法、课文内容是情境创设最直接的素材、专业特点使情境创设富有特色这四个方面谈了自己的看法和做法。     

小学低年级语文口语交际教学中的情境创设对策

小学低年级语文教学是培养学生语文基础素质的关键所在。口语交际是语文教学中要培养的重要社会能力,在低年级的语文教学中,教师要对此加以重视,积极利用各种先进的手段来实施口语交际教学。主要对小学低年级语文口语交际教学中的情境创设进行分析,希望为低年级语文教学开展提供有益的参考和建议。     

浅谈口语交际中的情境创设

培养学生口语交际能力的终极目标是要培养走向世界的现代人，最终服务于社会。要想使学生在现实生活中把交际口语运用自如，我们就必须注意在课堂教学过程中培养他们，让他们在课堂上能获得“彩排”的机会。如果学生在课堂上接受的是僵死的语言，[第一段]