论小学数学策略教学的基本过程

解决问题策略的教学不能仅仅满足于让学生解决某一类问题,而应让学生在解决问题的同时经历策略的形成过程,进而反思和提炼,最终把握解决问题的策略。本文以“替换”策略的教学为例,谈谈对小学生习得和形成解决问题策略的一般过程的粗浅认识。     

优化小学数学教学的策略

小学数学课堂教学是全面培养小学生数学素养和创新能力的主阵地,它必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。优化教学就是要结合学生、教材及课堂等条件,寻求合理的教学结构,强化教学效果。     

重视知识生成过程 提升学生数学思维——小学数学过程教学的实践策略

随着信息时代的到来,越来越多的技术与数学相关联在一起,数学知识成为一门非常重要的基础学科,人们认识到数学教育的重要性。在教学中,只有强调学生的主体地位,让学生体验知识的发生和发展过程,并独立进行知识建构,才能更好地发展数学知识,使学生具备良好的数学素养,提升学生的数学思维。     

小学数学课堂有效评价策略研究

教学评价工作对于教学过程来说是一个必备的环节,通过实施教学评价,一方面教师能够及时传递对于学生在学习过程中的表现、感受,以及学习意见方面的信息,让学生及时了解和掌握自身在学习效率、学习方法等方面存在的问题和不足。另一方面,对学生在学习过程中的表现的总结和分析,能够使教师在教学水平方面产生较大的进步,提升自身的教学素质。因而,对于课堂的有效性进行研究和评价,具有十分重要的价值和意义。     

小学数学教学中嵌入增值性评价的思考与策略

增值性评价(value-added evaluation)作为国际上最为前沿的教育评价方式之一,是尊重学生个体差异、基于学业又超越学业的发展性评价^[1]。教师必须树立增值性评价的意识,尝试将增值性评价渗透课堂教学环节中,依据课程标准、教学目标,对于教育活动的过程与结果进行诊断、调节和控制,发展学生的元认知能力。同时,构建课堂自评、家庭月评、生生互评的评价反馈体系,实现增值性评价的闭环,提升学生的自我认知能力、评价能力,使其更主动地寻求发展。     

小学数学课堂评价小策略

好的课堂评价,能够满足学生的自尊心,激发学生的学习兴趣,使课堂教学充满活力,从而促进学生全面、持续、和谐地发展。本文中笔者就小学数学课堂教学中如何更好地评价学生谈几点自己的做法与体会。     

小学数学教学生活化的有效策略

随着素质教育的不断推进,小学数学教学生活化是当前数学教学改革的重要研究方向,其目的是培养学生在实际生活中灵活运用知识,并提升学生自主思考和学习的能力,有效提高学生的综合素养。阐述了小学数学教学生活化的意义和实际生活化教学中存在的问题,以及提升生活化教学有效性的相关措施,希望可以为广大小学数学教师在生活化教学上提供一些有用的建议。     

小学数学教学生活化有效策略分析

数学是解决生活问题的有效工具.生活中数学无处不在,学好数学会给我们的生活带来帮助、提供便利.这就要求在小学数学教学中要实现教学生活化.本文阐述了小学数学教学生活化的意义和现状,根据存在问题,探究了小学数学教学生活化的有效方法和策略.     

小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法

随着素质教育改革不断深入,数学在小学课程中占据越来越重要的地位。它作为一门基础性的核心学科,对小学生学习能力的培养、科学素养的提升起着至关重要的作用。而在小学数学的教学过程中,积累学生基本活动经验是学生学好数学的重要途径,不仅提高了数学课堂教学质量,而且促进了教育事业的发展。本文将阐明教学过程中学生基本活动经验的内涵和来源,总结小学生快速高效地积累基本活动经验的策略和方法。     

优化小学数学教学评价结构的有效策略

随着教育体制改革的推进,数学教育也在不断迎来新的变化,尝试新的方法。为了保证数学教学成果,把握教学改革与创新的方向,教育工作者理应注意做好教学评价结构的优化。小学数学教师要从不同角度审视教学成果,及时发现问题,及时做出调整,从而更好地达成教育目标,让学生在数学的海洋中尽情遨游。     

浅析小学数学解题评价的策略

评价是教学活动中常用的一种手段。小学数学的解题评价是实施数学学习评价的重要组成部分。小学数学的解题评价应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励、诊断等功能,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

小学数学优化教学评价结构的有效措施

教学评价是教学的一个重要环节,可以从各个维度反映出教学现实,便于教学主体准确判断教学效益,由此进行下一轮教学活动的课前预设,调整教学方案。文章从根据课程任务丰富评价标准、根据课程实际选择评价手段、根据现实情况丰富评价主体三个角度来分析小学数学教师应该如何优化教学评价结构。     

小学数学教学中有效运用激励性评价的策略分析

素质教育背景下,新一轮教育改革持续推进,强调学生的个性化发展。因此,教师唯有与时俱进,不断创新教育教学理念与教学模式,才能满足学生个性化学习需求。激励性评价在数学教学实践中的有效应用,可挖掘出学生的潜力,增强学生数学学习的信心与内动力,进而有助于提高教学质量,促进学生的发展。本文围绕小学数学教学展开分析,以小学数学中激励性的评价现状为切入点,结合具体教学案例,探讨了如何有效运用激励性评价,旨在发挥激励性评价的既有作用,提高教学实效。     

浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

在新课改背景下,如何提高小学数学高段教学问题受到广泛的关注,相对的教师在课堂上教学的有效性越高,就表明学生在有限的课堂时间内所学习到的知识越多,掌握性更强。对此,通过指出教学中存在的普遍问题,提出提高教学策略方法,从而提高课堂教学的有效性。     

浅谈小学数学教学评价

《新课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更加要关注学生的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。课标还指出：“应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。”由于课堂教学是一个多元空间,是在一个连续的时间内进行的,要想对学生学习状况的评价更加客观公正,必然要采取各种各样的评价形式。本文浅谈数学在小学数学课堂教学中采取的几种评价形式。     

小学数学学习多元化评价方法的思考与探索

多元化教学评价是教学改革推动下,教学评价方式改革的一个重要体现。本文结合小学数学教学评价的实际情况,对于教学中的多元化评价方式进行分析论述。     

浅谈小学数学作业评价的有关策略

作业作为教师教学活动的延伸,是巩固学生学习的一种手段,也是教师教学活动不可缺少的重要组成部分。可以说,作业是沟通学生和教师的桥梁。学生可以通过作业的完成情况将自己的学习效果反馈给教师,教师也可以通过作业评价来有针对性地提高学生的学习水平。     

全面构建小学数学高效教学的策略分析

数学是小学阶段的核心学科之一,一直以来都受到了广大教师的普遍重视。在教育教学改革风起云涌的当下,为了把小学数学的教学效果向更深、更广的领域推进,各种教学策略方法不断推陈出新,起到了一定的积极作用,但是,这其中也存在一些问题,比如过于宏观或过多关注细节,都有顾此失彼的可能,使得这些策略方法还有很大的潜力有待发掘。本文即从增强课堂趣味性、练习要有针对性、备课依据是学生、学习评价看特征和努力拓展学习空间等几个方面,对小学数学高效教学的全面构建策略进行探讨。     

小学数学课堂教学实践与教学评价

课堂评价要充分体现学生的主体地位,创造和谐民主的环境,评价要多元化,形式多样化,评价语言要有的放矢、多鼓励,用赞许的眼光赏识每一个学生。