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1.
余芳 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):67-69
口语交际是现代公民必备的一种能力,口语交际实际上也是一种在具体的情境中人与人之间的信息交流互动的过程,其中,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语交际简单地等同于听话、说话,交际过程中更包含了分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等。口语交 相似文献
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<正>口语交际其实就是在"人与人交流这样的特定语境中,双方进行信息传递,并进行情感和思想交流的一种活动"。其主要目的是通过口语交际方面的锻炼,对学生的口语交际进行指导,使学生掌握规范的语言,有一定的口语交际能力,并在与人交往的过程中形成良好的口语表达习惯,学会待人处事。口语交际课可以大大提高学生的表达能力、逻辑能力以及应用能力等多方面的能力,拓宽学生的思维。在双向互 相似文献
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江琴英 《新乡师范高等专科学校学报》2011,(6)
口语交际能力是个人生存的需要,探寻解口语交际能力的目标是口语交际教学的首要任务。口语交际能力不仅要"听"说"并重,而且还要在"听"与"说"的过程中增加一个心理交际的过程,即把口语交际能力结构分为听话能力、说话能力、心理交际能力三个部分较为合理。 相似文献
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一、认识口语交际
《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”“是听与说双方互动的过程。”它的核心是“交际”,注重的是人与人之间的交流与沟通,还包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等。 相似文献
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<正>"口语交际"是人与人进行思想情感交流过程中最基本、最常用的手段。提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。在社会生活中,交际活动伴随着人的一生,培养学生良好的口语交际能力,能为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而,口语交际能力的培养不是一朝一夕的,需要在充分凭借课堂教学的基础上,加强语文实践并长期积累。在教学过程中,我们应当把握训练契机,多渠道地培养学生的口语交际能力。 相似文献
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尚宗霞 《中小学实验与装备》2004,14(1):45
"口语交际"是"听话、说话"的发展.它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力.口语交际能力是一种在人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智和听说能力和待人处事的能力,它不仅仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力. 相似文献
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<高中语文课程标准>明确指出:"良好的口语交际能力是现代公民的重要素养.口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段……应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力. 相似文献
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口语交际能力是一种在人与人交流的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力,是人际交往的必备技能。《语文课程标准》明确指出,学生应具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。可见,口语表达能力对学生健康成长以及社会的和谐发展具有极其重要的作用与意义。笔者就"中学生的口语交际能力"这一话题的现状与重要性,存在的问题及成因,应对的策略进行深入的探究与分析。 相似文献
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顾萍 《语数外学习(高中版)》2013,(8):50
口语交际能力是人与人之间交往的一项最基本、最重要的活动。因此,提升学生的口语交际能力势在必行。本文笔者从营造良好的课堂教学氛围,给学生创造"说"的机会;鼓励学生课外阅读,让学生有话可"说";开展口语实践活动,提升学生的口语交际能力;传授技巧,让学生学会"说"等四个方面对中职语文教学中学生口语交际能力的培养进行了阐述。 相似文献
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<正>口语交际是新大纲提出的听话说话训练,它要求在人与人的交往活动过程中培养学生的口语交际能力,提高听说能力和待人处事能力。一、教学实例"小苹果树请医生"是苏教版小语教材第三册中的口语交际训练内容,它配有四幅较形象的图片,讲的是在果园 相似文献
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陈文立 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):85-86
<正>"语文"是学习语言文学艺术的一门学科,关于"说"的口语教学是十分必要的。现今教育注重人的全面发展,培养人的综合素质,学生交际能力的锻炼受到了社会和家庭的广泛关注。开放式的口语交际教学使学生得到充分的锻炼,提高综合素质与能力,从而更好地融入到社会之中。农村因为环境、传统等方面的原因,口语交际教学在实施过程中困难重重。因此,要想 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2008,(9)
【考纲导读】"良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间的交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度 相似文献
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口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。本文对职校生口语交际能力普遍较差的现状作了简要分析,并从交际障碍、交际动机、交际价值三个方面对学生口语交际能力的培养做了初步探索。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代化公民的必备素质。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"口语交际教学是培养学生基本素养的重要途径。面对小学高年级的学生,我们可从以下几方面来开展口语交际教学。一、营造生活的情境,让学生想说口语交际是言语双方互相影响、互相促进的过程。言语双方要想达到沟通目标,就必须学会倾听,学会分析,并能及时作出反应。这种能力只有在人与人的交际中不断地实践才能形成。 相似文献
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口语交际教学的最终目的是为了改善学生的语文应用能力,同时通过人与人之间的相互交流,加深学生的人文素养培养。我们必须要重视在小学语文口语交际过程中教学对策,不要用错误的观念去执行这一教学,那样只会取得反效果。新课程标准中明确指出了"口语交际教学"这一能力教学目标,口语交际教学也逐渐受到了广大师生的重视。但是在现阶段许多小学关于口语交际教学质量的调查中,其教学效果并不容人乐观。许多师生对于口语交际课程的了解程度都存在一定的片面性和局限性,甚至还有教师认为"作文好"就是"口语好"。因此,我们必须要重视在小学语文口语交际过程中教学对策,不要用错误的观念去执行这一教学。本文主要介绍了几种有效口语交际教学方法。一、充分挖掘生活素材,体现口语交际"生活性" 相似文献
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口语交际课是以训练学生听说能力,规范学生口头语言,提高学生口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。口语交际能力是人与人在交往过程中表现出来的、灵活机智的听说能力和待人处事能力。具体地说,口语交际能力是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,交际双方根据特定的交际目的和任务,切合特定的语境,准确、得体、恰当、生动地运用连贯和标准的有声语言, 相似文献