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江苏省海安县实验小学是一所名师辈出的学校,仅新世纪以来的十多年间,学校就先后培养出9位江苏省特级教师,其中华应龙等教师已经享誉全国,因此学校被誉为"学者型教师的摇篮"。名师的"群落式"分布一定与相应范围的教师发展生态有关。为了进一步优化教师专业发展的文化生态,学校成立了以"未名教育家"冠名的教师学科研究共同体。百度词条"工作室"是这么说的:"工作室一般是指由几个人或一个人建立的组织,形式多种多样。" 相似文献
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<正>为了适应新形势教育需要、优化教育资源配置、发挥名师典型带动作用,在学校师资队伍建设方面,均衡发展校际间的教师群体,2011年起苏州工业园区教育局启动了"园区名师异校成立工作室"计划,安排一批名特教师分别到原一批乡镇达标升级学校去带一批优秀教师,以激发这所学校教师群体活力。园区名师工作室由此而生。当时在园区星海小学工作的我因是江苏省特 相似文献
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以校带校:教师进修学院通过"名师工作室",在区域内部分学校实施"一室两校"工程。一个"名师工作室"联结两所学校,建立两校的联动发展机制。 相似文献
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作为当代教育发展产物的名师工作室,随着教育改革的深入,已成为促进教师发展、培养优秀教师的重要载体。江苏省常熟中等专业学校在规范名师工作室建设、创新名师工作室运行机制、发挥名师工作室作用方面进行了许多有益的探索实践,以此构筑教师专业成长平台,打造学校文化建设特色亮点,促进学校内涵式发展,取得了明显的成效。 相似文献
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《中国职业技术教育》2020,(8):F0003-F0003
陆应胜,盐城市《电工基础》学科带头人、电工电子教科研中心组成员,江苏射阳中等专业学校教务处主任,高级讲师,江苏省第四期职业教育名师工作室领衔人建设对象。行“适配”教学,打造“四有”团队——江苏省陆应胜机电技术应用名师工作室一、以“适配”策应“适合”,聚焦团队研修主题陆应胜机电技术应用名师工作室建设以“低起点,小坡度,勤奋斗,大发展”为指导思想,基于优化课堂呈现方式,提出“适配”教学主张,致力于课程、课堂、师资、教学方法的“适配”研究与实践,着力构建适合学生成长与发展的教学生态。 相似文献
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"名师工作室"是当代教育发展的产物,随着教育改革的深入,"名师工作室"已成为促进教师专业发展、培养优秀教师的重要形式,为发挥名师的引领和示范作用,打造学科骨干队伍,促使新的名师不断涌现,不断壮大名师队伍做出了应有的贡献。本文主要从内涵、价值、作用及运作策略等方面对"名师工作室"进行解读。 相似文献
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