点燃学生的智慧火花——教学苏教版五年级下册《月光启蒙》的启示

小学生的阅读基础有限,教师需要给出针对性引导,帮助学生快速建立起阅读认知取向,提升阅读学习品质。教师创设悬疑情境,展开个性解读,拓宽阅读视野,能够引领学生快速进入阅读感知的境界中,并在具体体验中形成阅读智慧。     

以《陈情表》为例谈“活动单导学”教学模式

“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习,实现教学目标的过程。此模式以“活动单”为学生的学习载体,以“合作学习小组”为基本的学习单位,以“自主、合作、探究”为主要的学习方式,     

一段温暖人生的记忆——苏教版五年级下册《月光启蒙》的教学思考

写母爱的文章很多,孙友田以自己独特的际遇和感受呈献给读者一段美妙的童年,一份淳朴的母爱,款款深情,令人回味无穷。这是一段足以温暖人生的记忆。     

突显"三主",让小学语文综合性学习更有味儿——以苏教版五年级下册《节约用水》为例

正《节约用水》是苏教版五年级下册教材中设计的综合性学习内容。其安排在本册教材第27课《水》一文之后,内容分"小小调查""谈节水,学成语""介绍节水小窍门""编写公益广告""大家来抢答"等五部分。笔者结合本内容教学实践,谈一谈自己的体会。一、以学生之学为主体,有趣味1.课前导。在学习完《水》一课后,我引导学生认真自主阅读。对于"小小调查"这一板块内容,我鼓励学生不满足于课本提供的两项现成的调查方案,可以邀请同伴合作设计感兴趣的有     

练实启蒙复习童子功——苏教版国标本一年级下册复习例谈

最近读到《教师博览》的一篇文章——《70分与90分的差距》,深有感触,现节录有关部分并加以说明:新学期虽刚刚开始,不少家长就感到有些困惑。同一所学校,同一个教室,同一位老师,上同一堂课,甚至做同样的作业,为什么自己的孩子70分,人家的孩子90分?北京四中的特级教师刘坤指出,70分与90分,并不是一个简单的20分的差距,而是表现出学生在学习水平上带有本质性因素的差异。而这一差异源于他们在“第三次学习”上的不同。据介绍,学生学习知识可分为三个阶段:“上课听讲”可称为“第一次学习”,更多地表现为可接受性学习“;回家作业”是“第二次学…     

练实启蒙复习童子功——苏教版国标本一年级下册复习例谈

最近读到《教师博览》的一篇文章——《70分与90分的差距》，深有感触，现节录有关部分并加以说明：     

苏教版小学语文四年级下册《鸟语》教学实录及评析

一、自主阅读．整体把握1．创设情境．导入课题师：（播放一段鸟鸣的录音）听着鸟儿的叫声．你想到了哪些含有“鸟”字的成语或者诗句？     

巧用直观 建构概念——苏教版教材五年级下册“认识因数”例谈

教学认识因数时从直观的动手操作活动切入,可有效降低因数的抽象性,让学生经历从形象到抽象的过程。同时,将因数和乘除法、数轴联系起来,使得因数的本质更突出,教学也更为有效。     

插图让语文课堂大放异彩——以苏教版一年级下册《识字6》为例

苏教版语文教材插图比较多。这些插图作为教材的有机组成部分,生动形象,与文字相得益彰。教学时,教师要运用插图,激发学生的学习兴趣,使他们了解课文内容、建立事物表象、获得思维发展,从而更深入理解文本,提高课堂教学实效。     

小学语文五年级下册《大江保卫战》教学设计

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。2.学会本课生字,理解"日夜兼程""鏖战"等词语。3.理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重难点:从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。课前准备:1.歌曲《为了谁》的磁带、解放军官兵抢险的录像。2.影片《大江保卫战》片段。教学过程:(一)情感铺垫,歌曲导入。媒体播放歌曲《为了谁》,声音渐低。同学们,你们知道这首歌是为谁写的吗?那么为什么要歌颂他们?(板     

例谈形声字教学的策略研究——小学语文苏教版一年级下册《识字8》教学案例

对于第一次形声字的教学,不光是浅层次地对于该汉字的会读、会写、会运用,更为重要的是,了解形声字的构字特点,习得学习形声字的方法,激发学习汉字的兴趣,培养识字的能力。     

精讲精练促提升——以苏教版《月光启蒙》一文为例谈析

<正>新课程改革的趋向仍是要求我们不断回归语文教学的原点,即"简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展,精讲精练促提升"。这就要求我们语文教师以一颗真诚的心潜入文本、跟学生平等对话、交流。师生和文本之间,自觉地达成一种心灵的默契,使语文课堂教学成为师生论道、     

关注说明文体,“活”学教材——以苏教版五年级下册《秦兵马俑》为例

<正>说明文教学是语文教学的一个重要组成部分,可以较好地激发学生的探究欲,提升他们的学习兴趣。作为语文教师,需要充分了解小学阶段说明文的特点,对其中所涉及的科学知识、语言运用特点有所了解,只有这样才能促进学生语言文字应用能力的提高,体现出语文教学的工具性和人文色彩。怎样在说明文教学中灵活应用教材,并结合其文体特点使语文课堂更加生动呢?一、把握文体,关注语言特色通常情况下,说明文在行文方面相对平实,很少使用华丽的     

用“儿童立场”激发“语文情感”——以苏教版五年级语文下册练习5《语文与生活》为例重构“单元练习”

"单元练习"的"鸡肋现象"不可回避,理性审视单元教学的课堂现状,直面这片"语文教学的荒原",追溯语文练习的本源与价值,完成"儿童语文情感"培育使命,激发儿童语文学习的"绿色状态",探讨情感参与式的小学语文"单元练习"的教学策略。     

浅谈小学数学复习策略——以苏教版小学数学四年级下册为例

在学习告一段落后组织学生进行复习整理,是教学的一个必要环节。在小学数学教学中,复习的意义应不完全指向应对考试,而应着眼于巩固、深化所学。特别是素养教育,不应在复习阶段完全放弃,而应充分利用复习的综合性特征,对学生进行更有效的素养培养。     

设置语言情境,考查语文素养,促进学生发展——以苏教版五年级下册语文期末测试卷为例谈小学语文命题

《语文课程标准》在评价建议中明确指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目的的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程的设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。"这些建议体现了新     

苏教版小学语文三年级下册《海底世界》课堂教学实录与评析

一、联系旧知。导入课题 师：同学们．还记得这个学期我们一起学习过的两篇课文《美丽的南沙群岛》和《赶海》吗？想一想,大海给你留下了什么样的印象？