小学语文低段写字的教学策略

写字教学是对祖国传统文化的传承和弘扬,也是新课标对于义务教育阶段语文教学的要求。低年级是指导学生进行写字的关键时期,教师需要在日常教学实践中培养学生良好的书写习惯,将写字与识字、用字结合起来教学,重视对学生笔画结构的指导,恰当安排写字时间,创新评价激励方式,切实激发学生的写字兴趣,提高语文写字教学的有效性。     

写字教学中的素质教育

指导学生写好字对提高学生的素质起着重要的作用。在写字教学中应如何实施素质教育呢?     

小学低段写字教学谈

汉字是记录我国汉民族语言的符号系统,它不仅积淀了中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。写字教学是语文教学的一部分,在小学语文教学中起着不可低估的作用。写字不仅可以巩固生字,而且可以陶冶情操,增强审美意识,提高语文素养,而低年级正是培养良好写字习惯的重要时期。     

小学语文低段写字教学初探

<正>"人能写字,字能写人",写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的要求,是赋予语文教师,特别是小学低段语文教师的重要使命。根据课表、大纲有关写字教学的要求,下面我说说在低段写字教学中的一些做法:一、细处着手,定好规矩"良好的开端是成功的一半",关注学生的入门教育是保     

小学语文低段写字教学的策略探究

汉字是世界上最古老的语言文字之一,有着六千多年的历史传承,也是中华民族重要的民族遗产。汉字的书写更是我国传统的艺术之一,从古至今,书法大家层出不穷,是中华民族的宝贵财富。因此汉字的认识与掌握对于国人来说是最基础、最基本的技能,小学阶段认识与书写是其进行其他知识学习的基础,本文就小学语文低段写字教学的策略进行了简单的探究。     

小学低段写字教学初探

写字是一种运动技能,这种能力是习得的,是通过练习和反馈逐步形成的精确和连贯的、受到内部心理过程控制的实际的肌肉运动。要引导学生写好字,练好字,必须研究儿童书写汉字的心理过程和特点,并根据特点不断改进写字教学的方法,从而提高写字教学的水平,发展学生的书写技能。     

低段写字教学中的几点做法

学生良好书写习惯的养成离不开教师的引导和点拨。作为低段的语文教师,在写字课堂教学中,对于学生书写时进行适时介入和合理引导,将对孩子良好写字能力的培养起到至关重要的作用。一、重教师范写,注重合理引领孩子的模仿能力特别强,教师一笔一画的范写,那是孩子最好的模仿对象。因此,要让孩子仔细看教师的范写,不仅要看笔     

小学低段语文写字教学探讨

小学语文写字教学是小学生学习语文学科的启蒙阶段,对学生今后的语文修养有十分重要的作用。随着时代的发展,小学语文大纲也做出新的改革,根据新课标的指示,在小学低年级语文教学阶段要把写字教学作为课堂教学的重点内容来对待,在课堂写字教学中教师应根据学生的学习特点调动学生的写字兴趣,并教给学生正确的写字方法,让学生养成良好的写字习惯,使学生的写字水平得到有效提高。     

小学低段写字教学谈

汉字是记录我国汉民族语言的符号系统,它不仅积淀了中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。写字教学是语文教学的一部分,在小学语文教学中起着不可低估的作用。写字不仅可以巩固生字,而且可以陶冶情操,增强审美意识,提高语文素养,而低年级正是培养良好写字习惯的重要时期。     

小学写字课堂教学中书写指导策略研究

写字是小学语文学习的基础课程,对于学生养成良好的习惯,培养意识品质和文化传承等方面发挥了重要作用,因而越来越引起人们的广泛关注。本文首先阐述了小学写字教学的意义与写字教学中的基本要求,结合小学生写字教学实际,分析了加强小学写字课堂教学中的书写指导策略,旨在加强书写指导,规范学生汉字书写,促进写字教育发展。     

小学低段语文写字教学的心得

通过不断的写字教学实践可以发现,尽管教师严格按照小学语文写字课程教学标准进行教学,花费了大量的时间和精力去提高小学生的写字能力,但是取得的效果不理想,部分学生还会对写字产生厌恶情绪。如何改善这种不良的教学现象,是目前低段语文写字教学亟须攻克的难题。文章通过分析,试图探究有效提高小学生写字水平的策略。     

融“三美”于小学低段写字教学

书法,是中华民族特有的一种艺术形式,潜移默化地影响着每一个中国人的审美观.实施新课程以来,小学低段写字教学被提到一个重要的高度,很多小学语文教育专家认为,要求小学生写好汉字,并不是要他们成为书法家,而是使他们从小养成写字习惯,这样,对他们的一生都是有益的.因此,在小学低段写字教学中,教师应该通过动之以情、晓之以理的过程让学生发现汉字的美,这样才能激发他们写好字的欲望,从而提高审美鉴赏能力.     

小学低年级写字教学的几点心得

“书无百日功”，小学生的写字教学不可能一蹴而就。但是若能科学有效地分析汉字的造型特点，抓住关键的书写动作、重要的笔画形态，对低年级小学生们进行有针对性的训练，一定会取得事半功倍的效果。现抛砖引玉，就该问题谈谈笔者在教学中的几点做法和体会。     

重视观察指导 优化写字教学

对于初学写字的低年级学生来说,教师的指导作用尤为重要,这其中指导学生学会观察是一个重要的环节,正如古人强调的那样,练字先练眼察之尚精,拟之尚似。学生只有观察到生字笔画及字形结构的特点,才能在不断的强化训练中,形成自主书写的能力。教师指导学生学会观察可采取以下策略:     

小学低段语文写字教学探讨实践探究

小学阶段是培养小学生学习习惯、思考方式、价值观的一个重要阶段,也是九年义务教育的开端。要培养学生的练字情况就必须从小学低段语文开始抓起。写字教学已经成为素质教育中的一项重要课程。往往字如其人,从某方面来说一个人的字体可以彰显品行、素养、习惯等,写出来的字给人的第一印象也是非常重要的。所以教师应该加强对小学生写字教学,促进学生创造力和意志力的提升,培养健全人格和综合素质。但是当今社会信息科技在飞速地发展,人们逐渐依赖于键盘打字而忽略手写体的练习,导致部分学生字迹潦草,字的质量不过关。所以要解决这一问题必须从小学低段语文写字教学抓起,端正学生练字态度,提高学生练字水平。     

提高小学低段写字教学实效的几点做法

低年级是学生写字起步的关键时期,我们应该用故事、儿歌等学生喜闻乐见的方式让学生养成良好的写字习惯,激发他们写字的兴趣。在教学过程中,要多表扬,少批评,用多种方式激励学生,唤起学生对写字的热情,教学生轻轻松松地写好字。     

浅谈小学低段写字教学

写字教学要从娃娃抓起,如何开展好小学低段写字教学,从兴趣引导、培养习惯、写好基本笔画和长远发展四个方面进行了初步的探索和尝试。     

在提问中碰撞出思想的火花——浅谈小学语文教学的设问技巧

提问是教师时常用到的一种教学手段,一个好的设问能有效吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,有利于学生素质的全面提升。尤其在小学语文教学中,教师能否在课堂上提出一个好的问题不仅关系到学生上课时学习效率的好差,更与教师了解学生的学习状况的多少有密切联系。因此,在小学语文教学中,教师要特别注重课堂提问的有效性,掌握基本的设问技巧,在提问中和学生碰撞出思想的火花。     

论小学语文低段写作指导策略

在小学语文教学过程中,写作占着绝对的地位。在学习写作的过程中,老师的引导与教育是十分重要的。其指导的根本在于如何培养学生的写作兴趣、对生活的探索与发现,改变传统的填鸭式教育,以学生为主,鼓励学生发挥自己的优势。培养学生课外阅读兴趣,提高知识储备能力。