如何在生物教学中培养学生的探究能力

在生物教学中培养学生探究能力,要创设问题情境,调动学生学习积极性,激发探究兴趣和热情,引导学生通过生物实验,从实验探究过程中获取生物知识;借助多媒体优势,加深对所探究知识的理解;要特别注重学生动手探究习惯的培养,同时,建立健全和改革评价机制,运用科学的、可操作性强的评价模式,培养学生探究欲望,提高学生探究能力。     

巧用情感激发学生初中生物课外探究动力

生物教学是一门以实验为基础的学科,生物课程中的科学探究是学生主动获取生物知识、领悟科学探索方法而进行的各种活动。本文将对如何巧用生物教学中的情感启发学生的探究热情,培养学生的探究能力进行探讨。     

例谈提升初中生物实验探究有效性的策略

提升生物实验探究的有效性,就是在有限的教学时间内追求更佳的教学效果和更高的教学效率。教学中,以学生为中心展开生物实验探究活动,让学生积极主动地获取生物知识、梳理科学观念并掌握探究方法,是提升生物实验探究有效性的重要保障。     

生物教学中培养学生探究能力的实践与体会

在生物教学中培养学生的探究能力,要创设问题情境,调动学生学习的积极性,激发探究的兴趣和热情,引导学生通过生物实验,从实验探究过程中获取生物知识;借助多媒体的优势,加深对所探究知识的理解;要特别注重学生动手探究习惯的培养。同时,建立健全和改革评价机制,运用科学的、可操作性强的评价模式,培养学生的探究欲望,提高学生的探究能力。     

生物课堂教学中的"活"与"动"

学生学习方式的转变是生物课程改革的显著特点.作为新课程实施的实践者,我认为在生物学习活动中,学生动手实践、自主探究、合作交流必须建立在自主探究学习方式的基础上,如此才能进行有效的生物学习活动.那么教师在生物教学中怎样才能使学生实现有效的自主探究学习呢?     

巧用高中生物实验教学 提高课堂有效性

<正>生物教学是一门以实验为基础的学科,在生物课堂学习中,教师通过生物实验引导学生进行探究和分析会促进学生观察生物现象,了解知识本质,从而提高学生的动手能力和对于知识的理解能力。生物实验使学生能够在观察和体会中探究知识,相互交流,促进学生掌握学习方法,提高学生的探究能力和创新能力。一、借助生物实验激发学生学习兴趣在传统的教学中,教师进行"满堂灌""一言堂"使学生感觉到课堂枯燥、无聊,     

丰富新课导入形式,提高生物教学效果

初中生物教学需要以激发学习兴趣、提升学生生物科学探究积极性为重要的教学目标。同时,教师可以通过丰富的生物课堂导入形式来调动学生的学习积极性,并帮助学生在生物导入环节建立知识学习兴趣和探究积极性。而且,高效、丰富的课堂导入形式还有利于学生专注于生物课堂学习,并促使学生在导入环节就建立生物学习兴趣与探究积极性。     

生物模型构建课例分析——以“生物学科模型的构建专题”教学为例

<正>《普通高中生物课程标准(实验)》明确提出要提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习和发展学生的科学探究能力。构建生物模型能全面培养学生的合作探究能力、综合分析能力、语言文字表达能力和科学思维创新能力。生物课程不仅是传授生物学的基本知识,更需要引导学生自主分析自然现象、合作探究自然规律。而引导学生在生物学学习中构建生物模型正是建立在提升学生生物学核心素养的基础     

基于科学探究的高中生物实验教学策略

生物核心素养下,聚焦学生的探究素养优化生物实验教学,引导学生在实验操作、探究和思考中,完成既定的学习目标,并实现自身的全面发展.鉴于此,紧紧围绕生物核心素养的要求,结合具体的课堂教学实践,对基于科学探究的生物实验教学模式进行了详细的探究.     

在生物实验教学中应培养学生的探究意识

高中生物的课堂教学是一个培养学生探究意识、提升学生探究能力不可多得的实践平台。优化高中生物实验教学,有效培养学生的探究意识,这是一个值得探讨的课题。笔者认为,在生物实验教学中培养学生的探究意识,应从生物实验课的教学和实践探究两个方面着手。     

提高初中生物课堂教学效率的几点做法

生物科学是自然科学之一,科学知识的学习需要学习主体（学生）能主动参与,学会探究,而受传统应试教育观念的影响,初中生物教学以生物学科本位知识为主,忽视了对学生探究能力的培养,学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识,在生物学习过程中的主动性不强,探究能力较弱,生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进,初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨,在此背景下,如何顺应时代发展而改革教学,让学生主动参与到生物探究活动中,从而促进生物课堂教学效率的提升就是值得探究的问题．     

初中生物实验教学存在的问题及对策探究

生物实验是初中生物教学的重要内容,是促进学生生物核心素养提高的重要途径.教师要反思传统生物实验教学中存在的问题,在教学中要结合学生的特点开展生物实验,创设有趣的情境,激发学习动力;运用多媒体,激发学习兴趣;实现合作探究,提升学生探究能力;引导学生自主探究,发展生物思维能力.     

课外科技活动中培养初中学生生物探究能力的研究

课外科技活动是对学生进行素质教育的重要组成部分,对于提高学生的探究能力具有十分重要的作用,不仅可以让学生更好地掌握生物知识,提高学生的生物成绩,还可以让学生在实践过程中养成良好的探究能力。对如何利用课外科技活动培养初中生的生物探究能力进行了深入探究,以促进学生综合学习能力不断发展。     

提高初中生物课堂教学效率的几点做法

正生物科学是自然科学之一,科学知识的学习需要学习主体(学生)能主动参与,学会探究,而受传统应试教育观念的影响,初中生物教学以生物学科本位知识为主,忽视了对学生探究能力的培养,学生更多是被动接受一些现成的、固有的生物知识,在生物学习过程中的主动性不强,探究能力较弱,生物教学效率不高.随着教育改革的逐步推进,初中生物逐渐将生物科学素养作为生物课堂教学的宗旨,在此背景下,如何顺应时代发展而改革教学,让学生主动参与到生物探究活动中,从而促进     

探究法在初中生物教学中的应用

探究法在初中生物教学中的应用,能够使学生更加深入地学习生物知识,有助于培养学生的生物思维,激发学生的学习兴趣。针对探究法在初中生物教学中的应用现状进行分析,并提出注重教学引导,激发学生探究欲望;注重实验探究,提升学生探究能力等相关建议。     

优化生物实验教学培养科学探究能力

生物学是以实验为基础的自然科学,在教学中具有很强的实验陛和探究性,而许多实验的探究都要求学生自己动手完成。实验教学不仅能激发学生学习生物的兴趣,更是培养学生探究能力的重要途径。我在生物实验教学中根据新课程标准的要求,紧扣生物实验教学的关键环节,运用探究陛实验的方法,优化实验方案,积极引导学生进行科学探究,培养了学生的科学探究能力。     

从一节原创实验课例的成功谈生物实验探究教学的创新

通过生物实验可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解生物概念,掌握生物基础知识和技能,培养学生的科学态度和价值观,发展思维能力和训练实验技能,从而达到全面提高学生的科学素养的目的。本文通过一节原创性实验探究课《探究温度等因素对金鱼呼吸速率的影响》来谈谈生物实验探究式创新教学。一、源于课本,超越课本课本要求的是《探究光对鼠妇生活的影响》。     

STEM视角下实践型生物课堂科学探究能力的培养——以“有关绿叶中色素的提取和分离的实验探究”为例

实践型生物课堂注重科学探究能力的培养,将STEM理论融入实践型生物课堂,能够让学生在实践活动中提升科学探究的能力,让学生的生物学习逐步走向综合、动态和开放。本文以"有关叶绿体中色素的提取和分离的实验探究"课为例,阐述了STEM视角下实践型生物课堂中科学探究能力的培养思路。     

“活动元”在高中生物教学中的应用——以“从生物圈到细胞”为例

新课程改革的核心任务是实现学生学习方式的转变,促进学生的全面发展。高中生物新课程的基本理念之一是重视埘生物学问题的探究．倡导自主学习、合作学习和探究学习,倡导学生在动手和动脑的学习活动过程中全面达成课程目标。标准要求教师在教学过程中,采取多种措施引导学生主动参与．开展生物观察、生物实验、生物涮查、生物探究,生物专题研究等实践活动,以活动促发展。“活动元”教学模式恰恰与这一要求相吻合。     

实验探究活动使生物教学“活”起来

生物课程标准倡导探究学习。开展实验探究活动不仅能锻炼学生的动手能力,使学生掌握实验的基本技能,而且能激发学生的求知欲望,使学生养成科学思维的习惯,培养学生的创新精神。贯彻落实课程理念,设计并安排好生物实验探究活动,能使生物教学“活”起来。