以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展

一、统一思想,深化认识,加快中等职业教育发展科学发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发对社会主义现代化建设指导思想的新发展,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。我们要按照中央的要求,全面准确地把握科学发展观的内涵,以科学发展观统领教育工作全局,坚决贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,使科学发展观落实到教育改革和发展的各个方面。职业教育同样要以科学发展观为统领,促进职业教育与经济社会的协调发展,促进职业教育内部的协调发展,促进…     

发挥专业带头人排头兵作用推进职业教育课程改革

职业教育课程改革是进一步落实科学发展观,坚持以学生为本,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力的必然要求,职业教育课程改革的主体是教师,专业带头人是推进职业教育课程改革的排头兵.     

中等职业教育办学的几点思考

全国职业教育工作会议提出:"落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点",之后各级政府强化了职业教育,注重职业教育的建设和发展."十一五"时期是我市经济社会实现跨越式发展的一个重要阶段,经济的大发展、快发展必须以教育优先发展为前提.大力发展职业教育,为振兴东北老工业基地改造,"努力快发展、全面建小康、振兴哈尔滨"服务.中等职业教育在职业教育中占有相当比重和重要的地位,笔者认为办好中等职业教育应着力抓好如下几方面:     

大力发展中等职业教育必须坚持科学发展观

大力发展中等职业教育必须坚持科学的发展观：促进各类教育全面协调发展，必须贯彻和落实科学的发展观．促进职业教育和经济社会协调发展，必须以科学发展观为指导。大力发展职业教育和培训是贯彻落实科学发展观，构建和谐社会的必然要求．     

改革职教管理体制,优化政府资源配置

国务院关于大力发展职业教育的决定提出,"落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点",各级人民政府采取有力措施,推动职业教育快速健康发展.     

发展龙里职业教育的实践与思考

职业教育是国民经济和社会发展的重要基础，加快职业教育发展，是转化人口压力，加速人力资源开发，落实科学发展观，推进新型工业化、解决“三农”问题和建设社会主义新农村、促进就业再就业的重大举措。近年来。龙里县结合县情。开拓创新，深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《贵州省人民政府关于大力推进职业教育改革和发展的意见》等文件精神，推进了全县职业教育快速发展．取得了初步成效。     

职业教育的发展与科学发展观

职业教育的发展关乎社会的弱势群体、问题群体、困难群体。职业教育发展的好与坏直接关乎教育发展的和谐与否，关乎我国社会的和谐发展与否，关乎科学发展观的落实与否。就整个教育体系而言，树立科学发展观。构建和谐社会就是在我国教育领域落实科学发展观，即发展职业教育。     

办好职业教育服务经济发展

近年来,我市职业教育工作认真落实科学发展观,坚持以就业为导向、以能力为本位,紧扣支柱产业和区域经济的发展要求,丰富发展内涵,突出区域特色,培养了大批中高级技能型人才,为金华经济社会发展做出了重要贡献,越来越受到广大群众的支持和社会各界的认可.     

科学发展 节能减排 创建和谐生态校园——云南交通技师学院污水生态处理及景观水体处置工程

以全面贯彻落实党的十七大精神,树立和实践科学发展观为指导,紧紧围绕科教兴交战略,推进云南交通职业教育发展。介绍了学院开展污水生态处理及景观水体处置工程、节能减排、和谐发展、积极创建和谐生态校园的经验,总结学院树立和落实科学发展观的实践体会。     

坚持科学发展观促进我省职业教育协调发展——贵州省教育厅厅长孔令中访谈二

科学发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从党和国家事业发展全局出发对社会主义现代化建设指导思想的新发展,是全面建设小康社会和推进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。我们要全面准确地把握科学发展观的精神实质和内涵,并用其统领教育工作全局,坚决贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,使科学发展观落实到教育改革和发展的各个方面,促进职业教育与经济社会的协调发展,促进职业教育与其他各类教育的协调发展,促进职业教育内部的协调发展。     

铜陵市发展低碳经济 走可持续发展之路探究

所谓低碳经济,是指在可持续发展理念指导下,通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段,尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗,减少温室气体排放,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。发展低碳经济,一方面是积极承担环境保护责任,完成国家节能减排指标的要求;另一方面是调整经济结构,提高能源利用效益,发展新兴工业,建设生态文明。     

科学发展观与教育优先发展

科学发展观是引领现阶段我国教育事业发展的世界观和方法论。教育优先发展的观点源于20世纪50-60年代西方的人力资本理论。自改革开放以来，我国对于教育优先发展思想的认识逐渐深化，并被确立为国家发展战略的组成部分。从科学发展观的视角来看，教育优先发展是科学发展观的内在要求和应有之义，教育的优先发展迫切需要科学发展观的指导和引领。     

西部大开发与西部少数民族地区的发展

西部各少数民族地区要想在西部大开发中得以尽快地发展,必须加大改革的力度,以改革促发展;必须提高开放的程度,以大开放促大开发,以大开发促大发展;必须给予政策和物质支持,增强发展的后劲;必须办好民族教育,夯实发展基础;必须用好民族区域自治刳度,拓宽发展路子;必须搞好民族团结,聚合发展力量。     

科学发展观与高等教育和谐发展

高等教育和谐发展包括目标性和谐、结构性和谐、功能性和谐与机制性和谐。我国高等教育还存在着重物轻人、目标偏颇,盲目攀比、结构失衡,使命模糊、功能失调,体制制约、机制缺失等问题,影响了高等教育的和谐发展。落实科学发展观,促进高等教育和谐发展,就是要落实以人为本、全面兼顾的发展观,整合高等教育发展目标;树立合理分工、整体优化的发展观,调整高等教育系统结构;树立扬正抑负、主动适应的发展观,完善高等教育的适应功能;树立统筹协调、持续有序的发展观,健全高等教育运行机制。     

校本课程开发与教师个体专业性发展

在我国基础教育课程从单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式的背景下，校本课程开发将成为今后我国中小学教师的一项重要任务。教师通过参与校本课程的开发工作，可以提升课程参与意识，掌握课程开发的技术，确立专业思想，拓展专业知识，发展专业能力，形成专业自我，从而不断促进教师的专业发展和教育质量的提高。     

发展观的历史演进及科学发展观的时代意蕴

西方近代发展观以进步理念为基本特征,以理性为发展动力,以人本主义为价值理想。马克思主义在科学分析的基础上接受了进步主义历史观,以实践为动力,对人本主义的抽象性、空幻性进行了批判和改造。在当代,进步论的发展观受到挑战,人本主义的发展理念呈现出内在矛盾。科学发展观因回应着时代变化具有了新的内涵,实现了社会主义发展观中继承与创新的统一,科学性与价值性的统一,目的合理性与过程合理性的统一。     

可持续发展与人的全面发展

以经济增长为发展目标的传统发展观是以牺牲其他方面的需要为代价换取的发展,这种发展不能满足人的全面发展的需要.如果只关心经济效益,其结果必然导致不可持续发展的状况出现.因此,要做到从今往后的可持续发展,必须以人的自我发展为根本目标,以人的全面发展为宗旨.     

科学发展观与高等教育发展

科学发展观的提出,对于推进我国高等教育发展具有特殊重要的意义。我们要以科学的态度对待科学发展观的提出,正确认识和看待改革开放以来我国高等教育的发展;要以科学发展观为指导,确立科学的高等教育发展观,推进高等教育的科学发展和高等教育研究的深入开展。     

当代地理教师专业发展的制约因素及发展途径

教师专业发展适应现代教育发展的需要,目前己成为世界教师教育发展的潮流。地理教师专业发展是教师专业化的一个重要组成部分,作为地理教育工作者,全面而正确地认识地理教师专业发展的制约因素,找到适合其发展的有效途径,无疑有着非常重要的意义。本文就针对当前制约其发展的因素,提出了一些解决的途径,借以抛砖引玉。