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后进生,是学生中最需要关怀的一个特殊群体,他们常常因暂时落后而被遗忘、被忽略。作为一个班主任,应该摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,积极探索新方法和技巧.努力加强对后进生的转化教育工作,充分挖掘后进生自身的潜能与特长.尽可能让每个学生都成才。下面,笔者将自己的一次经历写下来,与大家共享。 相似文献
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任忠明 《四川教育学院学报》2005,21(5):190-190
教师在教育学生的过程中,常常会发现部分学生(即后进生)有大量的违反校规校纪的行为,诸如考试作弊,无故旷课,破坏公物,打架斗殴等;或是有违反社会道德的行为,诸如不遵守公共秩序,不尊敬父母师长,不愿诚心帮助别人,不讲明礼貌,厌学,不愿学习,到校混日子等。作为人类灵魂工程师的教师,应义不容辞地启发他们,教育他们,让他们醒悟,使他们思想升华,最后顺利成长。那如何才能较为有效地教育好这些后进学生呢?笔认为教师可抓住“四点”,转化后进生。 相似文献
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后进生作为一个客观存在的群体,他们在思想品德、学习成绩的某一方面或几方面存在着较大的问题,直接影响班级的教学秩序及学习氛围。更为重要的是,它关系到学生的个人前途问题。做好后进生的转化工作已成为班主任工作的重要内容,做好此项工作意义重大。我认为转化后进生应该做好以下三点。 相似文献
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后进生是班级中的特殊群体,转化后进生是班级工作的重要内容。我在多年的班主任工作中坚持“维护后进生的自尊心,增强后进生的自信心,培养后进生的上进心”,努力抓后进生的转变,收效良好。 相似文献
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当过几年的班主任有这样的体会,后进生之所以落后其原因是自尊心、好胜心、上进心得不到理解、尊重、引导、帮助,使他们在学习的道路上越走越远,经过探寻、摸索,我认为解决后进生的根本问题是转化“三心”.(一)理解后进生的自尊心.自尊心是对自己个性品质的概括而肯定的评价,表现为充分肯定自己的长处和成绩,它是一种积极的心理品质,也是一个人前进的动力. 相似文献
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李海荣 《新课程改革与实践》2010,(4):79-79
班主任在班级管理过程中,不仅是任课教师,同时也是班级活动的设计者、组织者。班主任主导着班级学生,为学生导向、导学、导思、导行,是学生健康成长的引路人,是班级教育的灵魂人物。学生是“无帆的船”,还是“鼓满风帆的船”,在很大程度上,取决于班主任的教育手段和管理手段。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,“后进生”转化工作越来越受到关注,为此,广大教育工作者从不同的角度探索出了很多可行的转化措施,促进了“后进生”转化工作的开展。但笔者认为,在教育应张扬学生的个性、关注学生全面发展的今天,我们应该冷静地审视一下这项倍受关注的工作。就此,笔者提出自己的几点拙见,以期能与广大教师商榷。一、“后进生”的界定值得推敲 相似文献
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陈绍正 《中国基础教育研究》2010,6(6):39-40
作为班主任,无可避免地要面对后进生的教育问题。经常听到一些老师说:“这个孩子特别笨。”要把他教育好,除非太阳从西边出来。转化后进生成了班主任工作面临的一个难题。 相似文献
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赵之庭 《中国教育研究与创新》2006,3(2):46-47
班主任工作是学校德育教育的主阵地,学校的各项德育工作通过班主任才能得以实施,思想品德教育与学科教育同样是个双边活动的过程,有效的教育必须符合学生思想实际,适应他们的心理生理特点。中专生的特点,生理上已经进入青春期,但是这个阶段心理发展还处于不稳定状态而逐渐趋向相对稳定.逐步形成道德行为能力与道德判断能力,思想活跃.求知欲旺,表现欲强,开始注意思考周围的各种问题。总体上来说他们正处于人生旅途的一个矛盾多变阶段.是思想品德形成的重要时期。针对学生的身心特点,本人在多年的班主任工作实践中,摸索出如下一条教育思路,概括地说要有“四心”——一是爱心,二是耐心,三是细心.四是尽心。 相似文献
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教书育人,是教师的职责,但教书容易育人难。尤其是对自控能力差、学习习惯不好的后进生,教育起来更是让家长、老师感到束手无策。陶行知先生曾说过:“干教万教教人求真,千学万学学做真人。”尽管育人的工作很难,但是我们作为教师,无论是从良心还是职责上来说,都该牢记前人的训导,认真做好后进生转化工作。 相似文献
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苗海英 《教学研究(河北)》2007,30(3):278-280
后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,若没有做好转化工作,就会 相似文献