踏遍青山人未老——陈凤翚印象

当我与《学子》杂志总编辑贾立范商议《学子》本期《文化名人》专栏的首位采写对象时，我们不约而同地想到了一位共同的熟人，就是陈凤翚。谈论间，又随即闪出一个题目，就是《踏遍青山人未老》。其实，这是我沉淀多年的一个印象。我想，以这个题目来写凤翚：“踏遍青山”是背景，“人未老”是重点。而“人未老”者，又在其心态、在其品格也。     

作文的审题方法

题目如果只有一个字，要宽题窄作，给题目以限制。限制的方法是：围绕题目，自己在头脑中假拟一个具体的副标题。例如，《我》这个题目，写我的内容多，范围广，所以首先要缩小写作范围，暗加副标题，确定写作中心，然后进行选材。可以写“我是怎样成长的”，也可以写“我”的某一方面：性格、爱好、特长、向往、理想、成才等．这些是文章的重点和关键词。体裁应是记叙文。对一个字的题目在拟副标题时，应注意题意含蓄，除本义外，常带有引申义、比喻义和象征义。例如《春》这个题目，可从以下方面去考虑：     

达意要明 为文要新——作文如何做到文从字顺

学生：我平时作文都考虑到要明确表达写作意图，但真正写起来却又找不着北。您能具体讲讲吗？老师：你这个问题问得好，要真正做到明确表达写作意图，就必须做到两点：达意要明，为文要新。首先要做到达意要明，要注意两点：第一，达什么意必须明确。如面对《２０年后的我》这个题目，是写自己的样子、职业、家庭，还是写别的方面，这首先必须要明确，否则会给人“思路不清，杂乱无章”之感。第二是达意的侧重点必须明确。如《我有一个心愿》这个题目，已确定了写“还没有实现的心愿”，同样需要进一步确定其侧重点：是想告诉人们“心愿未能…     

“321计划”

一看这个题目就觉得奇怪：什么“321计划”？且慢，听我从头道来。 前年，我爸在屋后的小山坡上开辟了一块地，种了小麦，可麦子熟了连种子都没有收回。我学了《土壤的考察与改良》以后，深受启发。我想，能不能对肥力较差的土地进行改良呢？我把想法告诉了爸爸，爸爸非常赞同我的意见。     

珍视来自生活的写作机遇

又该上习作课了，教材中出的题目又是老一套：《xx的星期天》、《一件有意义的事》。我在紧张地筹划着下午的习作课，正思考着，英语老师双手抱着一堆亮晶晶的东西走进办公室，嘴里嚷着：“看看，看看，你们班的学生几乎都在玩这个东西！”脸上露出愤愤然的神情。大家循声望去，是一些大小不同、颜色各异的溜溜球。“溜溜球！”我惊喜地叫道，“机不可失，下午习作就写它！”     

恰当的激趣启迪思维

师：我们知道“倒”字是多音字：一个读“dao”,一个读“dao”。在这里我读“dao”,因此题目读为《倒（dao）数的认识》。（生齐读题目）同学们,你们看到这个题目想知道什么？     

我不写教案!

前言:在写下这个题目之后,有人很诚恳地给我提出了建议:“选材尚可,只是这个题目太霸气,改成《我能不能不写教案》或者《备课改革初探》可能更能让别人接受。”见我无动于衷,又退而求其次地说:“要不,把感叹号去掉?”这个道理我也不是没有想过,但对于教案该不该写下去这个问题,难道非得写了一辈子教案的人才有发言权吗?不尽然。有一则外国笑话说,一个被退稿的作者闯进编辑部,怒气冲冲地责问:“你们根本就没把我的文章看完,怎么知道它不好?”老编辑笑道:“一个鸡蛋,如果你吃第一口时已经知道它是臭的,你还有必要把它吃完吗?”在我看来,教案对…     

你也是别人的风景

阿辉同学： 你好! 我考虑再三，还是决定提笔给你写这封信。因为，我实在忘不了那次作文课上你的“意外”举动：当我把作文题《我也很棒》写在黑板上，让大家写作文时，你显得惴惴不安，不知所措，眼神中一片茫然。然后，你踯躅地走上讲台，悄声对我说：“老师，我能换个题目写吗？”“为什么呢？”“因为我觉得我没有什么优点。”     

限时作文审题“六要”

限时作文，指在规定的时间里独立完成规定范围的作文。能不能在短时间内根据题目的含义和要求，确定写作的范围和写作的重点，是提高作文质量的关键，因此必须重视审题。一、要抓题眼眼睛是心灵的窗户，一个题目中最关键的词语就是题眼。审题时，抓住了题眼，就掌握了写作的重点。如《妈妈关心我成长》，重点要写怎么样“关心”我；又如《我喜爱的书包》，要突出写为什么“喜爱”它。二、要抓时间题目中有表示时间的词语，便规定了时间范围，写作时，不能超过这个范围。如《暑假生活记事》，要考虑“暑假”，不能超过这个范围。再如《愉快的…     

是“草船借箭”还是“草船诈箭”

[案例] 一位教师上《草船借箭》，在就课题质疑时．大多数学生都围绕“是谁借，怎样借．借到没有”等提出问题．唯独一个学生提出：“《草船借箭》这个题目不准确，因为‘借’是要经人同意的．而这个故事中是曹操中了诸葛亮的计。我认为题目应该是‘草船诈箭’或‘草船骗箭’。”一石激起千层浪．教室里顿时搞闹起来。     

我才做了一半

在教学《同分母分数加减法》的巩固练习阶段，我发给每位学生１０道同分母分数加减的题目，看谁做得又对又快。过了一会儿，我叫学生停笔，交流作业情况。这时，一个学生说：“我才做了一半。”按照教案，这时，我该表扬做得又对又快的学生。可我临时改变了主意，抓住“我才做了一半”，让学生用分数的知识来说明完成的情况，利用学过的分数知识来对待实际问题，于是出现了多种答案：“我完成的题目个数占全部题目的９１０”“我完成了７１０”“我还剩下全部题目的１１０”“我再做２题就能完成全部题目的一半”……接着，结合本节课内容，…     

我教《人类的语言》

我教《人类的语言》———山西／马祥《人类的语言》作为一篇说理较为抽象的说明文，学生读来略有枯燥之感。如何提起学生的阅读兴趣，省时高效地完成教学任务呢？我设计了一个思路：从比较现在的题目“人类的语言”和原来的题目“只有人类有真正的语言”入手。问题刚一提...     

中国，哪里最需“诚信”教育

儿子正读初一，老师说他看问题常有独到之处，受此鼓励，为父的我打定主意：让他多看看《杂报》。当我将新年的第一张《杂报》交到他手里时，叮嘱说：“好好看看人家是怎么看问题的。”第二天他晚自习回家，来不及换鞋，就捧上了日记本，说：“老爸，我写了篇杂，瞧我是怎么看问题的。”我不屑地说：“只看了一张《杂报》，就写起杂来了。”接过一翻，一个蛮有杂昧的题目赫然在目：《教育的矛盾》：     

家庭读书擂台赛

周末,我们一家四口聚集客厅,举行一月一度的“家庭读书擂台赛”。今天擂台赛的题目是《历史故事知多少》。爸爸满怀自信地拍了拍胸脯,大笑道：“哈哈,又到这个激动人心的时刻了,我一定赢！”妈妈巾帼不让须眉：“谁输谁赢,还不一定呢！”     

假如我是老师……

作课上，我走上了讲台．在黑板上写下了作题：《假如……》。随后问学生：看到这个题目会想到什么?学生立刻活跃起来，七嘴八舌地议论着。接着，我告诉他们看到了这个题目，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。下课铃响后，学生纷纷交上了自己的作。     

CEO的悲惨命运

英语老师Ms韦下课前布置了写一篇英语作文的作业,字数不限,题目自拟。下课后,我苦恼地和后座的死党Rain想着英语作文题目,飞猪热心地给我们出主意。他建议我写一篇《坐在我后边的傻瓜》,Rain写一篇《坐在我身边的傻瓜》,飞猪自己可以自拟题目为《我这个傻瓜》,“这样我们就可以相互Copy了!”     

逃课

“同题三人行”是“写作俱乐部”新开的栏目。这个栏目，我们计划在下半年的刊物中得到扩充和发展。我们希望，读者参与的热情会把我们这支新点的火炬燃得更旺!下半年的题目分别是：《最危险的一次》《阅读母亲》《我的财富》。请同学们完成后寄至本刊“同题三人行”栏目收。     

语文教学，你要到哪里去？——兼谈语文教学的“序”

《中学语文教学》的“问题之鉴”栏目曾抛出一个供读者讨论的题目，叫做“语文教学是否有序”。我当时对这个问题少有思考，所以耽搁了讨论的期限。后来随着不断地接触和理解语文新课标，对这个问题才有了一点自己的理解。现在把我的一些想法写出来和同行们交流。     

学生·课堂·教师发展--丁杭缨教学风采的启示

我有幸听过丁杭缨老师执教的很多公开课，从《时、分的认识》、《分数的意义》、《图形的拼组》到《分数的初步认识》等等，尽管都是一些常规性的观摩课，但她总能从独特的视角来设计教学、把握课堂。简简单单的教具、朴朴实实的语言、大大方方的教态、轻轻松松的笑声，让听课教师耳目一新，留给我众多启示。启示之一：“以学生为本”需要我们实实在在的行动教学，究竟谁为谁服务？我们做教师的，心中似乎都十分清楚，但在课堂上，我们常常听到这样的指令：“这道题目谁来读给我听？”“这个问题谁能来告诉我？”“我再给你们２分钟……”甚…     

怎样写“两个人”？

小学生作文，“记一件事“是起步点。逐渐地，由记事进到写人，《我的妈妈》、《敬爱的一位长辈》等是常接触的题目：应该说，这些文题难度不算大。学生升到高年级，文中需要“写两个人”，困难就出现了。“这类题目是怎么回事?”“一篇文章里两个人物，位置怎么摆?”学习的主人提出了疑难。