本科教学合格评估与新建本科院校现代大学制度建设

新建本科院校的长远健康发展需要建设和完善自身现代大学制度,新一轮本科教学合格评估在构建内外部质量保障体系、增强高校自主办学、深化高校教学改革等方面为新建本科院校现代大学制度建设提供了契机。新建本科院校应紧抓机遇,调整高校与政府、社会的关系,完善高校内部制度建设与发展相适应的现代大学制度。     

美国大学本科教学的经验和启示

美国是世界上高等教育最发达的国家，长期保持了较高的质量水准，并没有因数量的持续增长而导致质量的下降。其经验在于：本科教育教学把大学生作为一个人的发展需要放在首位：将本科教育教学置于广阔的、深厚的学术基础之上，以厚重的文化底蕴陶冶大学生；围绕服务学生，满足学生的一切需要配备教职员工，配置办学资源；从学生一生的发展要求出发，使学生毕业后具有可持续发展的潜力。这些经验值得我们借鉴。     

普林斯顿大学保障本科教育质量的经验及启示

普林斯顿大学本科教育通过寄宿制、导修制、荣誉制等制度保障,新生专题研讨、跨学科证书项目、本科生独立研究等项目支撑,以及麦克·格雷教学中心、本科生科研办公室、跨学科中心等组织支持,构建了极具特色的本科教育质量保障体系.在建设一流本科教育的背景下,借鉴普林斯顿大学经验,我国高校要"以跨学科教育项目激发本科生的探索性与创造性...     

新西兰职业本科教育质量保障及启示

新西兰于21世纪初开始在新西兰理工学院开展职业本科教育实践,并于2020年决定重组新西兰理工学院资源改建为新西兰技能与技术学院。在长期的办学实践中,新西兰从权力结构、理念形态、技术手段与行动机制四个层面探索出了一套职业本科教育质量保障模式,具有一定借鉴价值。     

美国NSSE项目对我国本科教育质量保障的启示

美国七项经典研究的基本观点和社会各界对学生发展质量的高度关注推动了NSSE项目的开发,并在全世界范围内形成较大规模的应用.NSSE项目可概括为学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动频度、教育经验的丰富度和校园环境的支持度五大核心指标.其实施效用包括打破传统教育质量评价标准,评估结果推动院校诊断改进,促进政府、学校、学生"三方共赢".该项目为我国本科教育质量保障提供的启示是:营造浓厚的学术氛围,强化学生的学业挑战意识;充分发挥学校和教师的作用,培养学生主动合作学习能力;转变教育教学理念,增加生师互动频度和程度;以生为本,拓展不同学生教育经验的丰富度;优化育人环境,加大校园环境支持度.     

浅谈本科教学管理制度下的学生学习自由

我国大学本科教学管理制度是在继承历史传统和借鉴国外先进教育教学经验的基础上逐步建立和完善起来的。文章分析了新形势下大学生学习自由缺失的主要成因，提出了在新形势下保障大学生学习自由的一般对策及采取的改进措施，这对于我国高等学校本科教学管理制度改革起到一定的参考作用。     

一流大学本科教育的科学定位与教学保障

建设一流大学是中国大学走向世界的必由之路,本文以一流大学的人才体系培养为目标,首先阐明了一流大学自身的本、硕、博培养计划,进而引出本科教育的培养目标,提出了本科教育的保障是教学体制和教师素质的观点,同时指出了本科教育应避免的教学误区。     

普林斯顿大学的本科教育特色与启示

普林斯顿大学不仅以其突出的科学成就蜚声世界,更以其卓著的本科教育而享誉全球.经过长期探索,在教育目标、学生评价、培养制度、科学研究、教育方式等方面,普林斯顿大学形成独具特色的本科教育风格.这对我国研究型大学本科教育发展具有重要的启示:要高度重视本科教育问题,建立完备的人才培养制度,加大对贫困生的经济支持力度,加强学科间的交叉渗透并实施通识教育等.     

美国康乃尔大学本科教学观察及其对我国的启示

康乃尔大学作为美国＂常春藤名校＂中本科生规模最大和最具有教育多样化的学校,长期以来把追求平等教育、重视本科教学作为学校办学的核心。在本科教学中特别重视对教学计划、课程设置、教学实践、学分制度、教学考核以及学生人格培养等环节的管理,注重培养学生的实践技能、创新能力和塑造健康人格。康乃尔大学本科教学的先进经验为我国建设研究型大学、提高本科教育教学质量提供了有益的借鉴。     

本科通识教育与学籍管理制度改革

两阶段分流制是在实行通识教育后一种新的学籍管理制度。实施该制度,需要改革高校学业考试考查方式,并要求本科院校和高等职业技术院校架起互通的桥梁。     

本科探究教学的师资保障研究

分析了当前本科教学师资水平的现状，提出提高本科探究教学师资水平的建议：更新教师的教学观念，树立先进的现代教学理念；丰富教师的知识储备，充实教学策略性知识：强化教师的合作意识，发挥骨干教师的表率作用。     

澳大利亚本科教育评估与改进的经验

本文追溯澳大利亚本科教育的最新发展,主要论述在过去10年间有关高等教育评估与加强本科教育质量所做的努力;探讨在高等教育系统层次上质量保障与评估的框架,特别是采用“课程体验问卷”(CEQ)作为教学质量指标的调查情况;总结了可资借鉴的澳大利亚经验,以及澳大利亚本科教育目前存在的一些问题。     

美国大学本科教学特点及启示

美国大学本科教学特点鲜明。他们崇尚学术自由,不断进行课程改革,不断改进课堂教学效果,重视课前准备与课外辅导。他们在多渠道筹措办学资金,改善办学条件,推行以＂教授组织为中心＂的大学自治模式,构建合理的教学评价体系,以及营造宽松的大学环境,鼓励教师形成自己的教学风格等方面对我们都有很好的启示。     

应用型本科教学的实践与探讨

应用型本科教育的发展是高等教育大众化发展的必然趋势，符合我国经济快速发展的要求。本通过对应用型本科在教育理念、培养目标和教学环节等方面的思考，对如何培养适应市场经济发展所需的应用型人才进行了探讨。     

美英会计本科教育及其对我国的启示

在我国高等教育大众化的背景下,出现了执业教育渗入本科教育的现象。本文通过研究美国和英国会计本科教育模式,提出执业教育与本科教育结合乃多样化培养模式的有益尝试,有助于应用型人才、复合型人才的培养。     

英国本科教育的几点启示

我国的大学本科教育已经进入大众化教育阶段,教育理念在变化、教育目标在更新、教学方式及管理方法急需更深度的改革。西方的本科教育模式和教学方法等很多方面值得我们学习和借鉴。本人通过实地学习考察体验,从培养目标、教学方法、教学方式、考评体系及教学组织和管理方面,对英国本科教育与我们的本科教育比较,有一些思考,或许能给更多教师和教育管理者带来启示。     

本科探究教学的师资保障研究

分析了当前本科教学师资水平的现状,提出提高本科探究教学师资水平的建议:更新教师的教学观念,树立先进的现代教学理念;丰富教师的知识储备,充实教学策略性知识;强化教师的合作意识,发挥骨干教师的表率作用。     

高校本科教学督导的现状、问题与改进策略

本科教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分,是促进本科教育教学质量提升的重要途径。目前,我国高校本科教学督导已基本形成较为明晰的框架体系与运行规范,但仍存在督导组织受制于内部机构管控、督导队伍结构单一、督导内容陷入管理主义工具理性陷阱及督导结果反馈性评价功能不畅等问题。为此,应从四个方面进一步深化高校本科教学督导改革：1）探索创新教学督导体制机制,引入第三方督导评价;2）强调利益相关主体发声,建设多元化督导队伍;3）健全教学督导内容体系,探索过程性督导;4）建立智慧督导数据平台,畅通动态式督导反馈。     

民办本科——本科教育的“最后一班地铁”

民办本科可以说是考生接受本科日校教育的“最后一次机会”，现在越来越多的考生也将着眼点和选择点落在民办本科院校的选择上，并将其作为自己接受本科教育的新途径。20多年来，中国民办本科教育从无到有、从小到大、从弱到强，逐步成为中国教育进步的重要推动力量。虽然在发展过程中也发现了许多问题，但通过不断的制度创新和制度化、规范化的约束与引导，民办本科目前已经基本步入规范发展的轨道。相信同学们对于民办本科还有很多具体的问题不甚了解，下面就来详细说明一下。