拯救“端午文化”唯有进教材?

新华网6月12日刊载李北陵的文章:端午节成为法定假日,一个问题由之提出:如何传承端午文化,让端午节焕发活力?民俗文化研究专家任国瑞先生给出了自己的一个提议——"将‘端午文化’编入中小学教材"。(据《深圳商     

端午，我们的节日

农历五月五日是端午节,与春节、中秋节并列为中国最重要的三大传统节日。从2008年起,端午节正式定为国家法定假日。本课的教学,紧紧围绕“端午文化”,引导学生在反复诵读中感受童谣的韵律美,感受祖国语言文字的魅力,体会童谣丰富的文化底蕴,提高阅读兴趣。整节课,借助词串、     

端午,我们的节日

(适合五年级)教学理念农历五月五日是端午节,与春节、中秋节并列为中国最重要的三大传统节日。从2008年起,端午节正式定为国家法定假日。本课的教学,紧紧围绕"端午文化",引导学生在反复诵读中感受童谣的韵律美,感受祖国语言文字的魅力,体会     

“端午”颂

农历五月初五．是端午节．这也是我国最大的传统节日之一.国务院决定,从2008年开始,端午节全国放假一天,加上双休日．形成一个“小黄金周”。“端午”的地位．也从此“更上一层楼”.     

我国中小学教材研究述评

自从新一轮基础教育课程改革以来,我国学者采用文献法、内容分析法、文本对比法和问卷调查法等不同的研究方法,从宏观和微观两个层面对中小学教材进行了广泛的研究。宏观层面的研究主要包括教材的功能和地位、教材制度的建设、教材的结构、教材的评价等;微观层面的研究主要包括教材内容的社会学分析、教材插图的研究、教材话语呈现方式的研究、从文化角度对教材文本呈现的内容进行分析、中外教材的比较研究、新旧教材的比较研究、单一学科教材的比较研究等。从研究的视角、研究的内容和研究的方法上讲,我国中小学教材研究还有待进一步深入和完善。     

“端午澡”中的药用植物

揭示了民间用于熬制端午节洗澡药水的１５种药用植物，探讨了“端午澡”防治皮肤病的作用．     

网络游戏能否进教材?

2009年4月,一款网络游戏(编者注:摩尔庄园)获得了湖北省中小学教材审定委员会的肯定,被纳入了武汉小学教材范围,走进了部分小学课堂。有网友认为这是网络     

网络游戏该不该进教材

最近,一款网络游戏获得了湖北省中小学教材审定委员会的肯定,纳入武汉小学教材范围,走进了部分小学课堂。有网友认为这是网络时代的教育进步,与时俱进;也有人认为小学生自制力不强,推荐游戏给孩子们可能有负面影响。教材编写者反问：“难道不写入教材,孩子就不玩游戏吗？”他认为玩游戏是孩子的天性,推荐好游戏要好过孩子们自己去找坏游戏。     

“苏教版”与“人教版”语文教材之比较

始于2004年9月的高中课程改革为高中教材打破“人教版”一统天下的局面提供了机遇，各地依照普通高中课程标准编写并经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材就有五种。语文学科，我省各高中校或选用了江苏教育出版社的《语文》（以下简称为“苏教版”），或选用了人民教育出版课程教材研究所、中学语文课程教材开发中心、北京大学中文系语文教育研究所三家联合编著的《语文》（以下简称“人教版”）。两年多的教学实践，     

中小学语文教材“整体感知”刍议

人民教育出版社2000年版中小学语文教材的编写，较好地遵循了整体感知的法则。本文从阅读感知、顿悟、体会领悟、理解、感熏陶等方面，提出了文本与人本契合的新思路。     

云南普洱“端午药膳”植物研究

云南普洱市思茅城区有端午节吃草补药膳的特有习俗。经初步调查可知,普洱市思茅区常见的端午节草补药膳植物有37种,隶属23科。讨论了部分草补药膳植物的特性、性味功能、及药理作用等。     

我国中小学教材建设需要文化自觉

教材建设与文化自觉之间息息相关,教材建设的过程,实际上也是一种文化自觉的过程。在当前,教材建设的文化自觉,主要体现在：教材多样化的诉求旨在“多样中立主流”,教材数字化的应对需要与信息技术进行有效的深度融合,以及教材功能最大化的发挥需要师生的自觉力和创造力。     

教材的“标出性”与其文化取向——关于语文教材的符号学研究

"标出"这一概念,最早是在上世纪30年代由俄国学者特鲁别茨柯伊提出来,一度流行于语言学研究的领域。它的含义是:"当对立的两项不对称,出现次数较少的那一项,就是‘标出项’(the marked),而对立使用较多的那一项,就是‘非标出项’(the     

“发哥”进课本的挑战与风险

教材收录周润发的传奇经历,让中小学生们感受到一丝清新的空气。     

提升中华优秀传统文化教育实效 ——《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》解读

教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》首次对中小学课程教材如何有效落实中华优秀传统文化教育进行了系统谋划.贯彻落实《指南》,从理解中华优秀传统文化的本质内涵、落实课程教材主渠道、优化教育教学方法、完善考核评价机制和加强师资培养等方面推进中华优秀传统文化进中小学课程教材,有助于提升中华优秀传统文化教育实效.     

面向外国留学生的中国民俗文化教材编写原则散论

民俗文化是影响跨文化交际的重要因素,在对外国留学生进行语言教学的同时,传播民俗文化知识很有必要。面向外国留学生的中国民俗教材编写应遵循系统性原则、针对性原则、文化与语言相结合的原则及趣味性原则。此外关于中国民俗课程的教学方法也需注意。     

“教”教材与用教材“教”

“教”教材．考虑的出发点是传授，是强调如何把书本知识传递给学生．是以知识为本位的：用教材“教”。立足点放在学习对象身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养。     

“高级汉语”教材“高”在哪里？

高级汉语仍然属于语言学习的基础阶段,是以提高学生运用汉语进行交际的综合能力为目标。高级汉语教材的＂高＂应该体现在展示典雅的书面语体,提供能与学生平等对话的话题,突出当代书面语词汇、造句规律、语篇表达特点,但这些内容应尽量避免单纯地由陈述性知识来表现。     

教材：从“多本化”走向“多样化”

教材的“多样化”不是一个量的概念,而是对质的追求。“多样化”不是“多本化”。“多本化”只是实现“多样化”过程中的一个必经环节