“工程地质与水文地质”课程教学体系的构建与实施

根据"工程地质与水文地质"课程教学内容庞杂、涉及学科较多的特点,笔者建立了以教学目标、教学理念、教学方法、教学重点难点及解决方案、考核方式为主要内容,以研究型教学模式为途径,以系统化教学结构和学生能力培养为核心的教学体系,为进一步激发学生潜能,提高教学质量奠定基础。     

矿业工程地质及水文地质教学模式构建与实践

新时代下要培养具备扎实专业知识的应用型人才和创新性人才,需要探索工程地质与水文地质课程更高效、实用、创新的教学方式。文章从工程地质的重要性、教学内容调整、教学方法方式探索、学期末考核方式调整等方面进行论述,以此提升学生的自主学习能力、科技创新能力以及团队协作能力,使工程地质专业培养既具有扎实的通用基础,又具有专业特色,使学生既具有从事不同行业工程地质的广泛适应能力,又兼顾特色培养下的创新能力和比较优势,提升学生专业素质和竞争能力。     

“工程地质与水文地质”教学理念探索与实践

以＂工程地质与水文地质＂课程教学为实例,探索并形成了＂以学生为本＂的课堂教学、＂实验室与现场并重＂的实践教学、＂突出能力考察＂的以学业成绩评定为核心内涵的教学新理念和该理念指导下的教学设计。具体在教学实践中,将教学内容划分为地质学基础、影响工程建设的地质条件、地质问题、工程勘察、地质体加固和实践5个模块,突出教学重点,努力解决教学难点,提高教学效果。     

“煤矿水文地质与工程地质”课程教学模式和方法改革实践

"煤矿水文地质与工程地质"课程是一门应用性很强的专业课程,在课程实施过程中注重理论与实践密切结合,紧密跟踪国际水文地质工程地质发展趋势,密切结合中国煤矿的生产实际和地质条件,采用课堂授课、研讨与科技活动相结合的教学模式,适用灵活的研讨式教学方式,组建丰富的课程网络资源,使得学生学有所获,学有所用,提高了学习成效。     

工程地质与水文地质课程教学改革与实践

土木专业基础课程“工程地质与水文地质”存在课堂教学与工程实践需求的矛盾,考核方式与学生学习效果的矛盾,教学水平与授课内容复杂的矛盾等。针对这些问题,文章提出了优化课程内容及教学方式,优化课程考核体系,提升教师教学能力及加强课堂教学与实习的有机结合等方法进行教学改革,应用于实际教学中,获得了较好的教学效果。     

模块教学视角下“环境保护与可持续发展”课程教学构建

＂环境保护与可持续发展＂课程教学可视为由教学目的、教学内容、教学形式、教学方法、教学效果评价等模块构成的系统,各模块包括若干个子模块,各模块、子模块并非为独立单元,彼此间存在有机关联,模块组合整体功能大于部分之和,模块间有机融合共同构成了＂环境保护与可持续发展＂课程教学。有利于突出学生在教学中的主体地位,有利于培养学生掌握知识,提升素质,树立理念三维度的教学目标,也可丰富模块教学理论,具有重要的现实意义及理论价值。     

构建课程模块提高教学有效性

“校本教研”为新形式下教师的发展提供了一个有效的平台。“校本教研”就是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。本文从中年英语教师现今面临的语言表达的危机出发,提出话题式校本教研这个概念。并列举实例说明话题式校本教研的特点、可行性及其效果。     

“煤矿工程与水文地质学”教学课程体系和工程地质内涵

"煤矿工程与水文地质学"课程是一门理论性和实践性很强的专业课程。课程内容的设置涵盖了煤矿矿井工程领域的各个方面,课程教学采用课堂授课、研讨与科技活动相结合的教学模式。课程重点突出煤炭开发中的工程地质和水文地质问题,挖掘煤矿生产过程中各种灾害、地质环境保护等方面的工程地质内涵。     

会计学课程模块的构建

会计学是经济管理专业课程体系中的重要内容。高职会计专业课程设置要有利于会计高级专门人才的培养,应运用模块化教学提升教学水平。     

会计学课程模块的构建

会计学是经济管理专业课程体系中的重要内容。高职会计专业课程设置要有利于会计高级专门人才的培养，应运用模块化教学提升教学水平。     

英语专业“高级英语”课程模块教学研究

将《高级英语》教材每一课的讲授内容整合和提炼,形成文化与文学渗透、语篇分析、翻译和摘要写作以及背诵四个知识能力模块,通过这四个模块的动态组合进行教学,打破传统的教师"一言堂"现象,以学生为教学活动的主体,教师为主导,旨在提升学生对英语篇章的理解力和文学鉴赏力以及英语口语表达、写作能力及翻译水平,并实现高级英语教学师生角色的新定位。     

年级组长的“承上启下”

年级组是学校中层的下一级组织,对学校各项教育教学工作的实施,起到一个承上启下、具体贯彻执行的作用.年级组长产生于教师,又服务于教师.     

基于翻转课堂的“工程地质”课程教学设计与评价

在总结"工程地质"课程特点的基础上，将翻转课堂引入"工程地质"课程教学中，开展基于翻转课堂的"工程地质"课程教学设计，构建形成性学习评价和考核体系。翻转课堂教学模式将线上与线下教学有效融合，提高了课堂效率，增强了学生学习的主动性和课堂的参与度，有助于培养学生解决工程地质问题的综合能力。学生成绩对比分析结果表明，翻转课堂教学班期末考核成绩明显高于传统教学班；学生满意度问卷调查结果表明，学生对翻转课堂教学环节、考核体系和教学效果的满意度均超过90%，对翻转课堂教学模式给予了充分的肯定。     

“问题教学”中问题模块的创设与模块教案的构建

问题教学是教师和学生互动合作，通过提出问题、解决问题，使学生成为问题的研究者．在教学实践中，教师不能把问题强加给学生，而是要通过对问题模块的精心创设，让学生自主地提出问题．由于课堂上所讨论的问题来源于课堂交流，教师的教案只能是一种教学思路，而不是课堂教学的细节．     

“销售管理”课程模块教学的探索——以“销售目标及数据分析”模块为例

高职市场营销专业开设的"销售管理"课程中关于销售目标、销售计划、销售数据分析及诊断等教学内容,存在着教学方法单一、教学偏重理论、考核方式有待变化形式等问题,将上述教学内容进行整合,设置"销售目标及数据分析"教学模块,尝试对教学内容、教学模式与教学方法进行改革。     

初中艺术校本课程“模块”式教学研究

新课程改革以来传统的教学模式已越来越不能适应教育改革发展的需要,课程教学模式的变革已提上日程。我校加强理论研究,在实践中积极探索,在艺术校本课程教学中初步形成模块式教学新模式。模块式教学应用后,在教学运行、教学管理以及教学效果上均取得了显著成绩,收到了良好效果,为类似课题研究提供了借鉴与参考。     

体育课程综合模块教学的实践模式构建研究

以游戏等运动形式,构建职业相关性、娱乐性、体验成功性的综合职业体能模式,以体育欣赏、担任教练、组织比赛、设计工间操等综合模式为课程内容,以职业场景激发学生对体育的激情,以角色变换激发学生对体育知识的自身需求,从而达到终身体育、增强体质与增进健康的最终目标。     

“英语+专业方向”模块课程的教学探讨

"英语+专业"模块课程的提出,对英语教学模式的创新具有促使作用,从而促使英语教学质量不断提升。多专业英语的融合开展,形成模块课程,能够进一步培养学生的综合能力。本文通过对"英语+专业"模块课程教学分析,对不同专业的英语教学开展模块教学,从而利用模块课程开设英语课堂,并研究模块课程教学带来的效果。