关注英汉思维差异,提高英语写作能力

<正>世界各地的人长期受自身文化氛围的影响,逐渐形成各具特色的思维方式,不同文化背景的人在思维方式及考虑问题的角度上差异很大。学生英语作文中出现的很多错误其实就是由这种差异造成的。有时学生的作文"汉语气息"太浓,原因是学生在用英语思维前,汉语思维方式常常"乘虚而入",这使他们的文章中汉语式的英语频频出现。一、英汉思维方式之差异1.词序排列的不同。词序排列本属于语法问题,但有时也与思维方式密切相关。比如在表达时间和空间的方式上英汉词序通常相反,我们说"上午十点",英语说"at ten in the morning";英语说"56     

了解中英文写作思维差异提高大学生英语写作能力

中英文写作思维模式和句式存在差异。东西方思维方式的差异主要体现在辩证思维与逻辑思维上,这种思维模式的差异导致学生写出的英文句子是汉语式的英语句子。所以在英语写作教学中应该让学生认识到这种差异,转变思维模式,才能从根本上端正学生的写作态度．写出标准的英文句子。     

了解中西文化差异 提高英语学习效率

所有学习都要求效率二字,英语学习更是如此。提高效率则事半功倍。我们高中生课业繁重,所有科目都需要时间去学习,但一天只有24小时,如何花同样甚至更少的时间做更多的事便成了拉开大家成绩距离的关键。在英语学习方面,我认为了解中西文化差异是提高英语学习效率的方法之一。     

运用直觉思维 提高解题效率

直觉思维是数学思维活动中最活跃、最积极、最具有创造性的成分。本文结合高考试题谈谈如何运用直觉思维,提高解题效率.     

认识学习英语价值,提高英语学习效率

人们做任何事情时,实际上都在追求某种价值。这种价值或是长远的价值,或是眼前的价值。价值观是指导人们行为的重要观念,是人们行为成功的重要条件。英语学习也不例外。如果我们能够把学习英语的价值和我们的生活价值融为一体,就会激发我们内在的学习动力,从而变外部的强制性学习为内部的自觉性学习,从而提高英语学习的效果。     

用思维工具创新课堂,提高学生英语学习效率

将广义的思维导图这种思维工具,应用到农村英语的教与学中,帮助学生整理思维,不断激发大脑思维的发散与聚合,将大脑中的信息结构化,通过不断反复、总结,借助记忆力、理解力、创造力,思维可以实现进一步的转化和创新,最终达到高效思维自动化的境界,进一步激发学生的主动性,让学生在兴趣盎然的氛围中学习,在快乐学习中提高英语成绩。     

利用合作学习,提高英语学习效率

合作学习形式活泼多样,有利于引导学生主动学习、发挥个人及同学间的互助性,从而能更自主、更有效掌握英语、使用英语, 提高学生英语交际及其它方面综合能力.     

优化英语学习策略,提高学习效率

常言道:授之以鱼,不如授之以渔。《义务教育英语课程标准》提出有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。教会学生如何学习,培养有效的学习策略,不仅能帮助学生提高学习效率,而且能增加学生的成功体验,有效地大面积提高教学质量。从学生如何养成有效的英语复习方法及其运用,以及教师如何引导以及帮助学生等两个方面进行论述。     

营造良好氛围,提高英语学习效率

<正>教学过程中课堂教学是学习的关键。课堂教学质量的提高是学生素质提高的主要因素,其中课堂气氛的好与坏对课堂教学的影响颇深。在多年的外语教学实践中我特别注意     

注重日积月累,提高英语学习效率

要强化学习效果,必须平时下工夫,注重日积月累,如果只靠考试前的复习就想取得优异的成绩,无异于痴人说梦。英语学科严格说来是一门语言学科,以听说读写四项工夫为基础。2016年英语写作分值由10分提升到15分,这一变化意味着写作在考试中的比重增加了,应得到更多的重视。写作能力的提升是一个长期的过程,靠一时半会是绝对不可能取得优异成绩的。     

英汉传统思维差异与翻译中的主客观视角研究

主观和客观是人们认识世界的两个不同角度,汉语和英语受不同文化的影响,在主、客观视角的运用上存在差异.通过对安南清华大学演讲中英文译本的对比研究,探讨由英汉传统思维差异所引起的中英文语言视角差异的特点、呈现方式及其对翻译实践的指导意义.     

消除心理障碍,提高英语学习效率

<正>教育心理学告诉我们,一旦学生的学习动机出现偏差,其学习情绪就会失衡,学习效果就会大打折扣。我们在平时的教学实践中也常常遇到这种情况,有些学生,语文成绩挺好的,可英语成绩却很不理想。也有的学生,英语成绩很不稳定,经常出现波动。其中固然有多种原因,但在很大程度上却是由于学生的心理障碍所致。作为高中英语老师,毫无疑问,应对这一现象予以足够的重视。     

注重培养学习兴趣,提高英语学习效率

兴趣是最好的老师,培养兴趣是提高英语学习效率的关键。要形成良好和谐的师生关系,运用成功教育法,倡导小组合作学习,注重实践运用,充分调动学生学习积极性和主动性,激发学习兴趣,从而达到事半功倍。     

倡导小组合作学习,提高英语学习效率

英语学习中运用小组合作是一种非常有效的操练方法.它充分体现了"以学生为本"的教学理念,倡导以学生为主、合作学习的新思路.但如运用不当,将拘于形式,缺乏实效.本文主要介绍笔者在英语教学中运用小组合作学习模式时遇到的问题,并加以反思、探索,进而提出了提高小组合作学习有效性的一些方法.     

培养自主学习能力,提高英语学习效率

所谓自主学习,就是自觉主动地学习,以一种积极主动的心态参与学习。作者认为,在学习生活中,固然要强调勤奋的作用,但是如果没有强烈的学习愿望、主动学习的心态,再加上科学的、良好的方法,学习效果也一定不会好。学习可以使人增长知识,提高能力,适应现代社会的需要,为社会作出贡献,从而实现人生的价值和意义,这些都是让人快乐的事情。     

突破数学思维障碍,提高学习效率

如何突破高中学生的数学思维障碍?如何提高高中数学教学的效率?本文通过对学生数学思维障碍的剖析,采取对策,提高教学效果.     

利用思维导图,提高学习效率

科学研究表明,人类的大脑在思考的过程中,会将文字等信息通过图示的模型展示出来,以形成系统化的记忆。结合自身的思考经验联想,人们在认知记忆的时候,理解问题必然要将问题以一个抽象的虚拟概念,进行抽丝剥茧形成深刻的认知,不仅这样的记忆更为深刻,还能够将知识串联起来贯通有关问题,有序化地梳理知识脉络,小学时期学生在思考问题时,既被动又浅薄,思维导图形式正可以作为学生的启蒙教育内容,激发学生的数学思维潜能,强化学生的数感与思维活跃性。     

浅谈学生在英语学习中心理优势的建立

在英语教学中,教学有法,教无定法,但教有良法,而树立学生的正确的心理优势是任何良法的关键。     

从中英文的部分差异浅谈英语学习

本文将比较中英文的词分类、语态、语气、时态等方面的差别,并且提出关于英语学习的一些建议,从而使英语教与学的质量及效率得到提高。     

抓住数学问题“本源”,提高学习效率

数学问题千变万化,让很多学生感觉摸不到边,感到学习数学没有头绪.根据认识论原理,人们认识问题总是从简单到复杂的.教师怎样通过教学使学生更好地抓住问题本源呢?本文对数学问题本源及相应的作业设计方面的问题进行了探讨.