也谈中学历史课的基础知识和基本训练问题

加强历史基础知识教学,我们认为既是提高教学质量的带有根本性的问题,也是目前教学工作前进中尚未很好解决的新问题。这在实际上,是解决针对历史学科的特点,按历史科教学规律进行教学,借以提高质量的根本问题之一。为此,就必须弄清中学历史基础知识的涵义、包括的范围、内容和要求。天津一中历史组和哈尔滨师院奚同志有关这方面的文章,对我们探讨这些问题有很大的帮助和启示,我们也愿将一些不成熟的看法拿出来和同志们商量。什么是中学历史学科的基础知识? 就一般意义来说,所谓基础知识就是作为一个有社会主义觉悟的有文化的劳动者,从事于社会主义革命和社会主义建设所必需的文化科学的基础知识。中学是将来升学和参加社会主义建设的准备阶     

对中学历史课的基础知识的一些看法

关于“中学历史基础知识问题”的讨论,在本刊开展以来,各地教师踊跃参加,讨论也逐步深入,不少学校的教研组以及一些省市教研机构还组织了座谈和讨论。为了使这一讨论进一步深入并交流讨论情况,请大家继续投稿发表意见,特别希望各地教研机构能推荐一些文章,或将所属地区讨论情况写成报道寄给本刊。     

切实搞好中学历史课基础知识教学

中学历史教学的任务有三:一是切实搞好基础知识教学,二是有效进行思想政治教育,三是努力发展智力能力。它们的关系,概括言之,是两句话:三位一体,并行不悖。即既有区别,不得混为一谈;但又有联系,难于截然分割。其中,切实搞好基础知识教学是根本,居中心,处首要地位。试问:偏离知识教学,侈谈思想教育,效果几何?欲以“理”育人,必先以“事”示人;明之以“事”,始得晓之以“理”。寓思想教育于知识教学之中,才能收到预期的效果。     

再谈中学历史课的基础知识问题

本刊自一月号开展关于加强中学历史基础知识教学问题的讨论以来,广大中学历史教师和关心中学历史教学的同志们,热情地参加了这次讨论,从全国各地,包括二十多个省、市、自治区,寄来了大量的稿件。我刊在一至四月号里,已刊出了十几篇。由于篇幅所限,来稿不能一一发表,本期特发表了一批意见摘要,以便能够把大家的共同看法和分歧意见比较更全面地反映出来。最近,我们又接到奚介凡同志的来稿,进一步阐述了他的意见,现一并刊登在这一期里。     

试谈中学历史课的基础知识问题

为了进一步提高教学质量,目前各科教师都很重视基础知识的教学和加强对学生基本技能的训练。对中学历史教学来说,首先弄清基础知识是什么有着重要意义。全面而正确地解决这个问题,是需要所有历史教师根据实践经验进行深入和细致研究的。本文只打算对加强中学历史课的基础知识教育的意义、什么是中学历史课的基础知识、以及与基础知识有关的几个认识问题提出自己的一些粗浅看法和大家讨论。     

关于中学历史课基础知识问题的商榷

关于“中学历史基础知识问题”的讨论,在本刊开展以来,各地教师踊跃参加,讨论也逐步深入,不少学校的教研组以及一些省市教研机构还组织了座谈和讨论。为了使这一讨论进一步深入并交流讨论情况,请大家继续投稿发表意见,特别希望各地教研机构能推荐一些文章,或将所属地区讨论情况写成报道寄给本刊。     

我们对中学历史课性质的看法

最近党中央和国务院关于教育工作的指示,明确地提出党的教育工作方針,“是教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合”;“在一切学校中必須进行馬克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶級的阶級观点,群众观点和集体观点,劳动观点即腦力劳动与体力劳动結合的观点,辯証唯物主义的观点”。根据这个教育方針,我們認为中学历史課的性質,就是一門党性非常强烈,具有无比战斗性的社会主义思想教育課程,它和政治課同样是一門貫彻阶級斗爭教育的最重要的武器。历史課和政治課的不同,仅仅在于政治課是以当前我国的社会主义革命和社会主义建設的实际为題材来进行教育,而历史課則是从历史上的阶級斗爭与生产斗爭为題材,通过历史发展的史实来进行教育。如以当前解放台湾的斗爭为例:政治課就是从当前国內外形势来說明我們今天必須解放台湾和一定能解放台湾的必要性和     

加强基础知识教学和基本训练

背景提示 1962年,江苏省教育厅在常州召开中小学师范语文教学会议。时任江苏省教育厅厅长吴天石与会作了题为《加强语文基础知识教学和基本训练》的发言,从教学思想、教学要求、教学方法到语文教师的修养等,对中小学、师范的语文教学作了全面的论述。《江苏教育》于当年第12期全文发表了吴天石的讲话。这个讲话切中时弊,对于经历了“大跃进”和“三年自然灾害”的大伤元气的教育和教学,是一剂良药和猛药,对当时江苏省中小学及师范学校的语文教学改革起到了拨乱反正的作用,并在全国范围产生了一定的影响。时至今日,吴天石讲话中的“文道结合”、“精讲多练”、“加强语文基础知识的教学和基本功训练”等观点,仍是中小学和师范院校语文教学改革必须强调和坚守的内容。     

对语文的基础知识教学和基本训练的意见

苏州专署教育局在去年十二月召开了语文教学座谈会,研究如何改进中学语文教学的问题,特别对加强基础知识教学和基本训陈的问题,作了探讨。这里发表的是座谈纪录的一部分。对这些意见,各校可从参考,并作进一步研究,不要看作是结论。     

我们对中学历史基础知识问题的理解

关于“中学历史基础知识问题”的讨论,在本刊开展以来,各地教师踊跃参加,讨论也逐步深入,不少学校的教研组以及一些省市教研机构还组织了座谈和讨论。为了使这一讨论进一步深入并交流讨论情况,请大家继续投稿发表意见,特别希望各地教研机构能推荐一些文章,或将所属地区讨论情况写成报道寄给本刊。     

试谈加强中学历史课基础知识教学问题

目前中学各学科都重视了加强基础知识的教学。《历史教学》开展了关于基础知识问题的讨论,无疑地对进一步提高历史教学质量有着重要的意义。全日制普通中学的基本任务是培养有社会主义觉悟有文化的劳动后备军,同时为高一级学校输送合格的新生。文化科学知识教育,本来是学校教育的基本任务之一,为什么目前突出地提出加强各科基础知识教学的问题呢?要明确这一点,就必须认清中学教育工作的现状。三年来,教育工作与国家     

加强语文基础知识教学和基本训练

<正>·背景提示·1962年,江苏省教育厅在常州召开中小学师范语文教学会议。时任江苏省教育厅厅长吴天石与会作了题为《加强语文基础知识教学和基本训练》的发言,从教学思想、教学要求、教学方法到语文教师的修养等,对中小学、师范的语文教学作了全面的论述。《江苏教育》于当年第12期全文发表了吴天石的讲话。这个讲话切中时弊,对当时江苏省中小学及师范学校的语文教学改革起到了拨乱反正的作用。     

中学化学教学中的基础知识和基本训练

哪些是中学化学教学中的基础知识和基本训练?这是我们在提高化学教学质量的工作中所常常研究的问题。今根据我个人的认识和教学实践中的体会,提出一些看法。所谓化学基础知识,我认为是指学生必须掌握的化学知识,其深度和广度,又是学生所能够接受的。在中学阶段,化学基础知识大致有如下四个方面。 1.基本理论知识。如初中化学教材中的“原子——分子论”,高中化学教材中的“门德列夫周期律和元素周期表”,“原子结构理论”,“电离学说理论”以及“布特列洛夫化学结构理论”等。学生掌握这些理论以后,便能够从本质上去认识物质变化的规律,并且运用规律去解释自然界中和生产中所发生的许多化学现象。     

应从五方面考虑中学历史课基础知识的内容

根据中学教育和历史教学的任务,以及教学大纲的精神,根据历史学科的内容和特点,结合目前中学历史教学的实际,我认为可以从以下几个方面来确定中学历史基础知识的内容。第一,能使学生初步理解的,反映和说明历史发展过程基本规律所必须的,关键性的基本理论和史实。第二,是历史学科知识中,最重要、最关键、最本质的部分,是具有中学文化水平的劳动者所不可缺少的起码的历史常识。第三,为继续学习新的历史知识或为进一步理     

对中学历史课教学素质教育的四点认识

在中学历史课教学中加强素质教育是大有可为的．通过课堂可以培养学生学会做人，学会合作，学会竞争，学会开拓进取，树立正确的人生价值观．历史课教材中有许多有益于加强素质教育的内容，历史教师要善于结合这些内容，采取有效的教学方式进行教学．     

对中学历史课教学素质教育的四点认识

在中学历史课教学中加强素质教育是大有可为的.通过课堂可以培养学生学会做人,学会合作,学会竞争,学会开拓进取,树立正确的人生价值观.历史课教材中有许多有益于加强素质教育的内容,历史教师要善于结合这些内容,采取有效的教学方式进行教学.     

加强中学历史课基础知识教学的关键是史论统一

加强基础知识的教学,不能单纯地从概念来讨论,要从实践方面多考虑。研究这个问题,一方面要从原则出发,即以革命和建设的需要、教育方针和普通教育的培养目标、历史课在中学教育计划中的地位等为指导,这是“以虚带实”;另方面,还要从所教学科(对我们来说是历史课)的特点,从历史教学的实际成绩和问题来考虑,这是“实中求虚”。只有两方面结合,这个问题的讨论才能“有的放矢”。基于这样的想法,我认为当前中学历史课加强基础知识教学的关键是正确理解史论统一的关系。现在围绕这个题目,谈谈几点看法。     

小学算术科的基础知识教育和基本训练

算术是小学的一门主要学科。小学算术不仅要使学生获得一定的数学知识、技能,还要有助于学生智慧的发展和共产主义道德品质的培养,以促进全面发展的教育任务的实现。我认为要全面提高算术教学质量,必须解决以下问题。传授的知识必须正确,必须使学生获得的知识准     

浅谈教师对中学音乐教育的基本认识

教师在音乐教育中应重视以综合性，感受性，情趣性和课内外互补性这四大基本特性进行教学。以教学的任务，规律、音乐艺术的特殊性及中学生年龄和心理特征进行探究。     

对历史课生动活泼教学的认识和做法

基本认识 我们常常看到有的中学生物课让学生观察动植物的生长,亲手解剖青蛙、鲫鱼、边讲边实验,学生兴趣盎然,从中既学习了有关知识,也培养了观察能力和动手操作实验的技巧。物理课、化学课亦然,观