新疆内地高中班学生内地生活与升学途径现状与建议研究

新疆内地高中班(简称内高班)特指选拔新疆的优秀初中毕业生,在中、东部发达地区的学校就读高中,利用经济发达地区的教育优势,提高边疆各民族学生受教育质量的办学模式。内高班政策为每位新疆学生提供了走出西北边缘小城到内地发达城市接受国内较好教育的机会,开阔了新疆学生的眼界,给新疆儿女铺垫了走上更美好的人生的阳光大道。我们团队通过访谈和问卷调查以及对结果的分析,发现内高班教育政策具有创新的空间,尤其是在学生升学途径方面。我们小组认为研究内高班教育发展现状对进一步完善内高班办学机制、提高办学质量、大力培养高素质高质量的新疆少数民族优秀人才具有一定的理论意义和现实意义。     

内地高校新疆少数民族大学生文化适应视角下和谐校园构建途径探析

为了利用内地高校优质的教育资源培养少数民族高素质人才,自1989年开始,国家启动了内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划(简称"协作计划"),内地部分高校担负了培养少数民族人才的重任,也为新疆少数民族学生提供了到内地高校学习的机会。但是,内地高校新疆少数民族大学生存在文化适应方面的问题。鉴于此,对文化适应障碍进行归因分析,并在文化适用视角提出和谐校园的构建途径。     

加强内地班的德育工作是一项紧迫的任务

在内地举办西藏班、新疆高中班(统称内地班)是党中央、国务院的一项具有战略意义的重要决策。内地西藏班举办20多年、内地新疆高中班举办7年多来,取得了显著的成绩,培养了数以万计的政治上可靠、有真才实学的合格人才,为西藏和新疆的繁荣、发展和稳定作出了重大贡献。     

发挥学校育人功能 增强德育工作的实效性

广东省广州市协和中学从2002年开始承办内地新疆高中班(以下简称新疆班)以来,充分发挥学校的育人功能,积极探索适合新疆学生成长成才的路径,结合学校的办学特色和理念,增强了新疆学生的中华民族认同感和主人翁意识,促进了不同民族、不同地域学生之间的和谐发展、相互了解、相互认同和共同进步。通过德育实践活动,     

培养和谐、自觉、乐学的班集体

2001年9月开始,我成为一名内地新疆高中班（以下简称“新疆班”）的班主任。通过8年的探索和实践．我对新疆班的班级管理有了一定的认识和体会,要想管理好班级．必须注意培养好学生以下的几个方面。     

多元文化教育与内地新疆高中班学生的文化适应

从2000年开始,国家开始在内地发达城市开办内地新疆高中班。对于新疆班学生来说,要在内地进行学习和生活,跨文化适应是一个很重要的问题。基于从文化多元主义的角度,对内地开办新疆班的学校提出了多元文化教育背景下的教育对策,希望能为新疆班学生在内地实现良好的文化适应提供教育参考。     

内地新疆班数学教学方法探讨

为增进民族团结,促进新疆经济的发展,党和国家决定自2000年秋起在沿海的12个城市开设由新疆地区十多个民族学生构成的内地新疆班.我校目前承办了四个内地新疆高中班,笔者担任一年级两个班的数学教学.     

内地高校新疆籍民族学生教育管理问题的分析与对策

随着内地高校新疆籍民族学生人数增长,因地域环境、宗教信仰和风俗习惯的差异而出现的教育管理问题越来越明显。本文旨在对新疆籍民族学生在教育管理方面存在的问题进行分析,并对其解决方法进行探究。     

教师主导性与学生主体牲

面对一批又一批内地新疆班学生从相对偏远的西北边陲来到经济高速发展的内地城市，我们的教育面临新的问题和考验。综观新疆班学生的思想、学习、生活等诸方面，他们中的大多数人刻苦学习、勤于思考，令人感到欣慰。然而，随着时间的推移、环境的变化，内地新疆班学生的思想、认识和行为也在不断地改变。实践促使我们从教师的主导作用和学生的主体性两个方面去审视新疆班的工作。     

新疆与内地近代史的主要差异

鸦片战争是中国历史的转折点,中国开始逐步沦为半殖民地半封建国家,由此开始进入近代历史。新疆位于我国西北边陲,因其位置特殊,生产、生活方式与内地不同,清朝在该地区实行"因俗而治"的治理方式,因此新疆的近代史与内地存在诸多差异,主要表现为进入近代史时间、社会主要矛盾调和度、引起人民起义的原因等方面。     

20年来内地新疆高中班研究述评

内地新疆高中班作为一项具有国家战略意义的少数民族教育政策,自2000年开班以来,已经引起了学界的广泛关注与讨论。文章对内地新疆高中班研究情况从政策研究、教育教学研究、内高生适应性与认同问题研究和纪实叙述性实践研究四个方面进行系统梳理、总结与评析,可以为该领域研究的进一步发展提供有益参考与指导。     

内地新疆中职班英语基础状况调查及应对策略

承担内地中职班办班任务,是我校贯彻落实《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》精神的重要举措。作为英语任课教师,为了准确把握新疆班学生英语基础状况,笔者对学生从始学时间、学英语习惯、学习信心、掌握基础知识程度等方面做了一次调查,通过调查找到学生基础薄弱的原因,从而采取低起点、树信心、养习惯、给压力的教学方式,使新疆班学生能在今后的英语学习上取得好的成绩。     

加强理论修养 提高育人效果——谈内地班教育工作者学习民族理论与政策的重要性

国家分别于1985年和2000年开办了内地西藏班(校)和内地新疆高中班(简称“内地班”),利用内地优质教育资源为西藏和新疆培养人才。内地西藏班、新疆高中班作为我国民族教育领域的新事物,将内地人民和西藏、新疆两个自治区的广大人民群众紧紧联结在一起。内地班成了“民族团结的窗口”、“民族人才的基地”、“民族教育的亮点”,内地班的成功举办必将产生深远的影响。2005年10月10日至20日,笔者参与了全国内地西藏班、新疆高中班办学情况实地调研工作,先后到广东、湖南、湖北、河南、黑龙江、吉林、辽宁等7省的17个城市的10个内地西藏班、8个…     

文摘

教青部召开在京内地西藏班、内地新疆高中班稳定工作座谈会,新疆今年秋季启动高中课改,     

内地高校培养新疆基层骨干的实证研究

针对新疆少数民族未就业大学毕业生赴内地高校培养任务,科学准确地了解新疆形势及其未就业大学毕业生再就业的重要性,在深入剖析新疆维吾尔自治区文化和兵团文化及其未就业大学毕业生的特征基础上,提出了内地高校培养新疆基层骨干人才的有效措施.     

内地新疆中职班教学策略的研究与实践

基于内地新疆中职班学生的特殊性,必须研究一套适合这些学生的有效教学策略。在课程体系建设、教学内容、教学方法和评价体系等几方面做了有益探索和实践,受到良好的教学效果。     

内地新疆中职班《金融基础》教学的探讨

搞好内地新疆中专班的教育教学工作,为新疆培养更多的技能型人才和高素质劳动者,有利于维护民族团结,促进各民族共同繁荣。为了在《金融基础》的教学中,取得更好的教学实效,我有意识地在以下几个方面进行了探讨：大胆取舍教学内容,突出教学重点;利用通俗有趣的语言,使理论知识通俗易懂;实施分层教学,让每一名学生都能有收获;充分利用多媒体和网络手段,提高学生学习积极性;注重理论联系实际,提高学生的动手操作能力。     

基于内高班学生插班模式的课程对策

2001年起,北京潞河中学内地新疆高中班(以下简称"内高班")确立了"预科单设,高中插班,强化辅导"的办班模式,经过近8年的实践,逐步形成了新疆学生高中学段以插班形式为主的办班形式,与此相适应的课程体系也在逐步完善。     

进一步办好内地新疆高中班

今年是内地新疆高中班举办5周年。为加快新疆实施科教兴国战略步伐,培养和造就少数民族优秀人才,切实促进新疆经济发展和社会进步,自2000年起,国家在北京、上海、天津、南京、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、苏州、无锡等12个城市15所学校开办了内地新疆高中班。开办新疆高中班以来,深受新疆各族群众的欢迎,每年报考内地新疆高中班的人数都在3到4万之间。5年来,内地新疆高中班总招生人数已达6600余人,并收到了良好的社会效果,得到了中央领导和社会各界的肯定,去年首届内地新疆高中班近1000名学生顺利毕业,94%的学生被100多所内地高校…     

新疆高校内地大学生在新疆就业的现状及对策分析——以喀什师范学院为例

大学生是社会的未来,是现代化建设的主力军,教育资源相较内地薄弱的新疆需要更多的内地大学生留在或前来新疆就业。然而通过问卷调查,笔者发现内地大学生留疆或来疆工作现状不容乐观。本文在调查分析内地大学生在新疆就业现状的基础上,提出适合本地区实际情况的对策建议,以完善新疆的造血功能,从而吸引更多的内地大学生在新疆工作,为新疆繁荣做贡献。