初中英语课堂管理模式探讨

基础教育的课堂教学要想取得良好的效果,不仅需要教师拥有丰富的专业理论知识,还需要教师具有与所教学科相关的课堂管理与课堂教育的理论知识与实践能力。如果不懂得课堂管理,即便是有再丰富的相关学科知识,课堂氛围处理不好,也无用武之地,因此,初中英语课堂的管理模式显得尤为重要。从初中英语课堂管理处理不当的弊端、英语课堂管理模式的相关概念以及初中英语课堂好的管理模式等方面展开探讨。     

如何高效地管理高中数学课堂

根据调查研究，在高中数学教学中，一些教师仍然采用传统的教学管理模式，不与时俱进，这死板的管理模式早已跟不上社会发展的脚步，也不能适应目前社会发展的局势。那么，在现今的高中数学教学中，如何有效地管理高中数学课堂，已经成为老师普遍谈论的话题，主要是针对目前高中数学课堂管理上存在的问题进行分析，完善改进课堂管理模式，有效地对课堂进行管理，提高高中数学课堂效率。     

新课程理念下的中小学英语课堂活动实施策略

由于传统的知识传承教学理念的影响，教师所熟悉的是师生单向交流的课堂管理模式，对课堂活动的组织与实施是陌生的。本根据《英语课程标准》(实验稿)的基本理念，结合中小学英语教学实际，提出七条中小学英语课堂活动实施策略。     

小学教师柔性课堂管理与刚性课堂管理的观察比较——在课堂失序状态下的研究

在课堂管理中,存在着刚性和柔性两种管理模式。本文采用分层抽样的方法,抽取浙江省杭州市某实验小学高低两个年级两种管理模式各两个平行班为研究样本,进行管理模式的观察比较。实验得知,在课堂失序时,传统的刚性课堂管理目标明确,操作简便,能够及时修复失序,但是,刚性课堂管理以绝对的权威性来控制约束学生,导致了诸多不良后果;柔性课堂管理虽然在维持课堂秩序的及时性方面弱于刚性课堂管理,但是因其以潜在的方式影响学生,使学生形成内在的自我约束力,在各种课堂情境的运用中,对维持课堂秩序具有持久的有效性。柔性课堂管理与刚性课堂管理有各自的优点与缺点,教师可以取其长,补其短,＂刚柔相济,教学相长＂,营造出高效、人性化和师生共长的和谐课堂。     

谈课堂问题行为研究中的几种反思性管理模式

近年来，反思性课堂管理模式研究在西方发达国家师范教育改革过程中方兴未艾，而我围中小学课程改革的发展与策略，必须具体体现在学校教学中的课堂管理之中，因此在教学实践中反思性课堂管理模式的研究，有利于特定主体形成自觉的反思行为，极易形成尊重、合作、平等、对话的师生关系，有利于培养学生创造力和个性发展。     

从控制、惩罚到激励、引导--谈课堂管理理念的更新

在我国的中小学课堂管理的实践中,很多教师的课堂管理仍然处于传统的管理模式,即过于注重课堂控制和通过奖惩制度达到纠正学生的消极行为的目的,忽略了对学生积极行为的引导和激发,这就难以促进学生的不良行为的转变。传统的课堂管理模式刚性太强而且缺乏创造力与活力,具有很大     

高效课堂视角下小学英语课堂管理策略研究

当高效课堂的号角吹响至祖国大江南北时,作为高效课堂践行者,理应在高效课堂的这股大潮中争当弄潮儿,积极探索高效课堂的管理模式,以保障高效课堂的实现。在实践过程中,高效课堂管理模式的创设与落实是实现高效课堂的必要前提,也是小学英语课程目标达成的重要保障。     

高校课堂管理存在的问题及其对策

阐述了高校课堂管理的定义,分析高校课堂管理存在的问题,提出创建人本课堂管理模式、改善课堂管理环境、注重情感因素的渗入、变化他律为自律以及提高教师素质几个方面的对策,以此建立新型交校课堂管理模式。     

“刚柔相济”的高中思想政治课课堂管理模式

课堂管理是课堂教学的一部分,有效的课堂管理为有序教学的实施打下坚实基础。本文根据思想政治课的性质,提出"刚柔相济"的高中思想政治课课堂管理模式。本文将探究"刚柔相济"的高中思想政治课课堂管理模式的内涵、特征及现实中高中思想政治课课堂管理中存在的问题及其解决对策。     

一种有效的课堂管理模式：“积分法”的课堂管理行为契约

一、“积分法”的课堂管理行为契约的研究背景 随着《基础教育课程改革纲要（施行）》的颁布和一系列新课程标准的下发，我国基础教育课程改革进入了实质性阶段，催生着教师新的职业生活方式、新型的师生关系及课堂教学的新文化。然而在改革过程中，大多数教师在处理课堂教学与课堂管理的关系时却出现了问题。有的教师注意了活跃课堂气氛，调动学生积极性，但看似热热闹闹的课堂却陷入一盘散沙。甚至出现了学生违纪行为；有的教师对课堂严格控制管理时，课堂气氛却又变得压抑沉闷、死板，不利于学生积极思维。这两者关系该如何协调．以保证教学高效有序地进行？笔者在研究西方学者的主要课堂管理模式，如德莱克斯模式、格拉塞模式、库宁模式、戈登模式、坎特模式及国内一些学者的课堂管理理论的基础上，提出“积分法”的课堂管理行为契约管理模式，以期能解决现实课程改革中的矛盾冲突，保证课堂教学高效有序地进行。     

“引出→布置→协助→激励”课堂活动管理模式探索

本文对教学活动的组织和调控及课堂活动的推进进行了阐述,提出了促进有效开展任务型教学的课堂活动管理模式,即"引出→布置→协助→激励"课堂活动管理模式。     

论"主体-互动"课堂管理模式对教师的要求

课堂教学主要是师生活动,教师是实现课堂管理模式的根本因素。"主体—互动"课堂管理模式从根本上确立了课堂教学中学生的主体地位,充分发挥了学生的主体作用,并对教师在教学观念、教学方法及课堂管理上提出了新的要求。     

谈成人课堂管理

成人课堂管理是指教师为保证成人课堂教学的秩序和效益,协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。课堂管理与课堂教学相辅相成,如果缺乏有效的课堂管理,课堂教学质量将无从谈起。提高成人课堂管理水平,需制定课堂规则,选择课堂管理模式,优化课堂时间管理。     

政治课堂管理策略的有效性探究

随着新课程改革的不断深入,传统意义上的课堂管理模式已经不能适应当前对课堂管理的要求,针对政治课堂管理所显露出的固有弊端,应该采取行之有效的课堂管理策略,保证课堂教学的有效性。     

新课程改节背景下完善课掌管理的对策

新课程的要求与过去那种强调教师权威以教学为中心,忽视学生人格尊严和个性差异的固有管理模式已经格格不入。基础教育课程观的变化,必然推动课堂管理的变化。首先讨论了新课程与课堂管理的相关概念,接着分析了中小学教师在课堂管理上普遍存在的问题,然后提出新课程背景下完善课堂管理的建议。     

高职院校课堂管理的现状调查与对策研究

高职学生课堂管理问题频发,课堂管理效果不佳。为了有效应对这一难题,对全国10个省市共30个规模较大的高职院校的10大类60多个专业的学生,根据专业实际情况和班级规模进行课堂管理现状调查,分析课堂管理问题频发的原因,并提出使用企业化课堂管理模式来改善当前课堂管理的现状。此研究为我国职业教育改革的发展和教学管理的改进提供了实践依据。     

教师书宬

《透视课堂》丛书(1)课堂，一个错综复杂但无法回避的空间，一个备受责难的话题，一个混沌迷惘甚至并不总是令人愉快的地方。课堂(教室)。亟需一场变革，需要不仅仅从认知的角度。而且从交往、伦理、存在等角度来重新理解。此次推出的“透视课堂丛书”(第一辑)，大多选自教育发达国家近几年出版的作，这些作运用了心理学、教育学乃至教育社会学、教育伦理学来透视课堂，     

自治式课堂管理模式的构建及运用

自治式课堂管理模式直击"满堂灌"的传统课堂教学,有效地把学生的角色推到了课堂教学的主体地位,为学生创设互助探究、展示交流的活动平台,还学生一片畅想的天空。建构自治式课堂管理机构及运用自治式课堂管理模式,是对课堂教学的一大探索。     

改革班会课堂管理模式,提升班会课的德育效能

班会是德育教育的深厚土壤及有效载体,同时,班会的开展是现代班集体建设的十分重要的组成部分。那么,改革班会课堂管理模式,达到提升班会课德育效能的目的,是学校亟待解决的重要问题。本文以《改革班会课堂管理模式提升班会课的德育效能》为题,对此进行简要分析。     

营造环境 积极沟通 适时鼓励——谈有效的课堂管理

建立有效的课堂管理模式,教师不仅要有效地处理课堂中出现的问题,还要有效地防止这些问题的发生。为了保障教学目标的完成,教师需要通过对教学活动的速度、节奏、衔接和学生注意力等的调控,