美国公民教育对我国思想政治教育的启示

人类在进入阶级社会后,思想政治教育的实施就具有普遍性和必然性,美国等西方国家自然也不例外。他们为了使资产阶级的统治地位牢不可破,必然要把自己的价值观念传播和灌输到全体社会成员中。但是,美国等西方国家在传播和灌输时具有隐蔽性,这就使得许多人认为,美国不进行意识形态的政治教育。其实,美国人通常所说的公民教育,就是与市场经济和民主法制相适应的一种政治,就是他们的“思想政治教育”。一、美国公民教育与我国思想政治教育的比较1.培养目标美国公民教育的目标是培养资本主义社会的合格公民,实现资本主义社会的政治目标。因此,在…     

美国公民教育对我国思想政治教育的启示

人类在进入阶级社会后，思想政治教育的实施就具有普遍性和必然性，美国等西方国．家自然也不例外。他们为了使资产阶级的统治地位牢不可破，必然要把自己的价值观念传播和灌输到全体社会成员中。但是，美国等西方国家在传播和灌输时具有隐蔽性，这就使得许多人认为，美国：不进行意识形态的政治教育。其实，美国人通常所说的公民教育，就是与市场经济和民主法制相适应的一种政治，就是他们的“思想政治教育”。     

新时期西方国家思想政治教育的启示

新时期，在我们的德育工作中，流行一种“政治淡化论”，主张在德育中“淡化”思想政治教育。反观西方发达国家的思想政治教育，它们不仅高度重视政治教育，一刻也没有停止过思想政治教育，而且在长期的实践中形成卓有成效的教育方法，思想政治教育在维护资本主义制度，促进社会的稳定和发展，培养合格公民和资产阶级接班人等方面发挥了巨大的作用。     

试论西方政治社会化的属性与本质

政治社会化理论中蕴涵着极为丰富的西“方思想政治教育”的实质性内容,政治社会化过程是西方社会通过传播政治文化,进行公民教育亦即思想政治教育的过程。政治社会化所要传输的是有关政治制度的信仰系统以及关系政治活动和政治运转模式的认识体系。它把资产阶级政党理论化的政治思想,通过与政治心理和政治价值的相互作用,“社会化”到社会全体成员中去,使之确立资本主义的政治信仰,并在社会政治行为中体现出来。准确把握西方政治社会化的属性与本质,对于我国的思想政治教育具有重要的借鉴与启示意义。     

美国学校公民教育的评价及启示

美国学校的公民教育即是我们通常所说的思想政治教育。通过公民教育，使美国人的公民意识不断增强。在美国，学校被看作是“公民教育的中心机构”，在思想政治教育中发挥着非常重要的作用。一、美国学校公民教育的主要内容美国是当今世界上经济和军事实力最强大的国家，是西方民主社会的所谓典范。美国学校公民教育的理论基础当数政治社会化理论，其主要目标就是宣扬西方核心意识形态，培养忠于美国制度的公民。其主要内容包括：１．爱国主义教育美国号称是世界上最民主的社会，自认为其政治制度、社会制度是世界上最优秀、最先进的。长期以…     

为官僚垄断资产阶级培养接班人

学校按照哪个阶级的思想,培养什么样的人,为哪个阶级服务,这是教育成为哪个阶级专政工具的根本标志。列宁指出:“学校不仅应当成为一般共产主义原则的传播者,而且应当从思想上、组织上、教育上实现无产阶级对劳动群众中的半无产阶级的和非无产阶级的阶层的影响,其目的在培养能够最后实现共产主义的一代人。”苏修版徒集团出于资产阶级专政的需要,完全背叛了列宁的教导,赋予苏修段育双重目的:一方面训练为资产阶级创造利润的恭顺奴仆,如规定职业学校培养“熟练的工人”,以提供廉价劳动力;另一方面培养高踞于劳动人民头上的精神贵族,如高等院校则培养“专家”和“领导人”。为此,他们大肆鼓吹“智育第一”,大搞“天才教育”,宣扬“知识私有”、“读书做官”等等,把学校变成了修正主义的大染缸,资产阶级的教唆场。苏修教育特别是高等教育,已变成了进入特权阶级的阶梯。一批经过高等学校培养的所谓“红色专家”,成为官僚垄断资产阶级专政的重要社会基础,有些成为苏修集团的大小头目,“这些人把知识当作专利品,把知识变成他们统治所谓‘下等人’的工具”。苏修利用教育复辟资本主义,维护资产阶级专政的罪恶行径,戳穿了苏修所谓“智育第一”的虚伪性及其反动本质。他们总是“把资产阶级政治放在学校事业的第一位”,从各方面灌输修正主义思想,为官僚垄断资产阶级造就接班人。     

“灌输论”在大学生思想政治教育中的应用反思

“灌输论”经过社会主义革命实践的检验,成为马克思主义思想政治教育的基本原理,在历史上发挥了重大作用.但应用于大学生思想政治教育工作的过程中,诟病很多,引起广泛的争论.因此,正确认识和实践马克思主义的“灌输论”,反思当前大学生思想政治教育应用“灌输论”的误区和难点,探索“灌输论”在大学生思想政治教育中的价值实现途径,对当前推进大学生思想政治工作具有重要意义.     

论卢梭的劳动教育思想：政治观与哲学观的角度

卢梭的教育名著《爱弥儿》所提出的自然主义教育引发了教育史上“哥白尼式”的革命，由“自然人”（自由公民）建立的资产阶级民主新社会是卢梭的政治思想。在《爱弥儿》中，卢梭用大量篇幅阐述了他的劳动教育思想。劳动教育无论对于自由公民的培养还是对于新社会的创建、存在及发展，都具有不可替代的作用和意义。《爱弥儿》不仅仅是一部教育著作，更是卢梭启蒙哲学思想和民主政治理想在教育上的反映。     

美国"政治社会化"教育方法的启示

翻开美国历史 ,我们不会发现“思想政治教育”一词 ,然而美国国家精神、民族意识以及资产阶级意识形态、价值观念的培养却是通过许多实际上发挥着思想政治教育功能的教育和活动来完成的。美国学者称之为“政治社会化”或“公民教育” ,以培养合乎本国意识形态的掌握参与政治、社会管理的基本知识和技能的合格公民为目标 ,其方法灵活多样、成效显著。本文选取其中的几种典型方法进行分析 ,希望对我国的思想政治教育工作能有一定的启示和借鉴意义。一、利用历史和文学作品进行爱国主义教育利用史料、传说、故事、传记等等来进行爱国主义教育在…     

官僚垄断资产阶级独揽教育大权

教育领导权掌握在哪个阶级手里,执行什么路线,决定了教育成为哪个阶级专政的工具。苏修叛徒集团篡夺了苏联党政大权之后,彻底背叛了列宁所制定的无产阶级教育路线、方针和政策,完全剥夺了工人阶级领导和管理学校的权利。让一小撮打着“共产党”的招牌的资产阶级学阀和反动权威把持了各级教育行政机关和学校的领导权,从政治上、思想上、组织上不断强化官僚垄断资产阶级对学校的统治。为此,他们制造种种舆论,鼓吹资产阶级知识分子的“首要作用”;采取种种措施,把一批资产阶级教授、学者拉入法西斯党的队伍,戴上“红色专家”的桂冠,以充实学校的领导班子。这一批资产阶级分子,实际上是苏修官僚垄断资产阶级统治的重要社会基础及其在教育界的代理人。他们独揽政治思想教育、教学、科研、招生考试、学位评定、教师鉴定等教育大权,叫嚷“将不惜力量、智慧和经验来实现苏共二十四大的决议,改进对青年一代的培养和教育”,极力推行苏修叛徒集团的反革命政治路线和教育路线,这就决定了今日苏修教育已成为官僚垄断资产阶级专政的工具。     

西方国家的“思想政治教育”

有人说:在西方发达国家从未听说过“思想政治教育”一类的说法。事实上,西方国家在公民教育、价值观教育、社会教育、品格教育、道德教育、法制教育、宗教教育、历史教育等名义下进行了大量的、实质性的此类工作,他们的“思想政治教育”可以说是“无名有实”。概括说来,西方的“思想政治教育”有下列特点:一、政治性不言而喻,思想政治教育具有鲜明的政治功能,而这个功能常常通过爱国主义教育突出地表现出来。如美国就大力宣扬爱国主义,由于美国从争取独立起就在为资产阶级共和国而奋斗,所以它的爱国主义是与爱资本主义教育自然统一在一起的…     

“两课”教学与大学生公民意识的培养

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,是加强和改进大学生的思想政治教育的纲领性文件。加强大学生的公民意识培养,是思想政治教育的重要内容。大学生的公民意识,是指大学生对自身社会地位的认识、社会权利和义务的了解、社会责任的认可,以及对实现自身应有的权利和义务所采取的手段的理解。增强大学生公民意识,造就社会合格公民,是社会主义政治文明和精神文明建设的重要议题。“两课”教学是对大学生进行思想政治理论教育的主阵地。通过“两课”教学培养大学生的公民意识,形成良好的公民素质,使大学生成为合格…     

加强和改进大学生思想政治教育的几点思考

思想政治教育,在各级各类学校的工作中占着重要地位,不断提高大学生的思想政治素质,必须充分认识到加强和改进大学生的思想政治教育的重要性、紧迫性,强化大学生政治教育学科建设,着重抓好理论灌输、目标激励、社会实践、综合培育。     

对思想政治教育"灌输原理"的再认识

“灌输原理”是思想政治教育的基本原理。然而随着思想政治教育改革与创新的深入发展,对“灌输原理”的讨论与分歧已成为当前思想政治教育领域关注的热点问题。在理论上廓清附加在“灌输原理”上的错误理解和认识,进而正确地坚持“灌输原理”,是加强改进思想政治教育的保证。     

对“灌输”本质及实施的思考

关于“灌输”的本质，不少同志认为它是思想政治教育的主要方法，对青年进行马克思主义基本理论教育，主要采用此方法。我们认为：“灌输”是一个动态的实践过程，而不是过程中使用的一种方法，其本质4含义是“教育和宣传”——用外在的知识和思想输入、充实受教育者的大脑；具体到思想政治工作领域，“油输”就是思想、政治、理论等意识形态的教育宣传，她是思想政治工作的重要内容之一；对受教育者如何实施有效的灌输，这是当前思想政治教育研究的一个重要问题。第一次明确提出“灌输”的是列宁。1902年他在《怎么办》一书中说：“工人本…     

论洛克自由至上主义的公民教育思想

作为17世纪英国新兴资产阶级的代表人物,洛克提出了通过社会契约建立公民社会的政治观点,他以此为基础,结合他个人的教育经验与哲学宗教观点,形成了其独特的公民教育思想.洛克公民教育思想的核心内容在于培养具有德行、智慧、礼仪和学问的绅士.洛克的公民教育思想是在新的历史起点上,从现实社会生活出发,将后期的人文主义教育思想和英国现实社会生活需要相结合的产物.洛克的公民教育思想富有时代活力,开启了自由至上主义公民教育思想的先河.     

试论学校的社会主义公民教育

公民教育是指为培养一定社会所需要的合格成员而进行的思想政治教育。国外的学校公民教育,可分为广义和狭义两类:广义的学校公民教育就是学校德育;而狭义的学校公民教育,则是指德育的一条途径——公民课。 在我国,由于多种主客观因素的制约,公民教育长期被忽视。去年召开的党十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》,根据党在社会主义初级阶段的历史任务,根据建国以来特别是改革开放以来的历史经验,把“培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”作为精神文明建设的指导思想和总的要求之一而明确提出来。这是“解放思想,实事求是”的思想路线在精神文明建设中的体现,它为我国学校研究和实施社会主义公民教育提供了思想指导。本文拟就国内外学校公民教育的概况、我国学校开展社会主义公民教育的意义以及如何实施公民教育等问题作一初步探讨,以期引起人们对我国学校实施公民教育的重视,从而加快学校德育改革的步伐,为社会主义精神文明建设服务。     

美国学校思想政治教育形式探析

美国在向青年灌输社会政治准则和信念方面,学校起到了非常重要的作用。本文拟就美国学校的思想教育形式作一探析,以寻求对我们开展思想政治教育工作的启示。一、显著课程的教学方法灵活多样显著课程是指学校教育中的正规课程,是学校或教师公开承认并讲授的学科。目前,美国...     

资本主义国家思想政治教育浅析

资本主义国家的思想政治教育可以说是“有实无名”。它们虽然没有“思想政治教育”的概念,但却在公民教育、法制教育、价值观教育、历史教育、宗教教育等名义下,进行了大量的实质性的思想政治教育。在维护资本主义制度,促进社会稳定发展,培养合格公民等方面,这些教育...     

西方国家学校思想政治教育的几个特点

西方国家学校思想政治教育呈现出四个特点:思想政治教育的重要性得到广泛的认同;教育的方式由灌输转变为灌输与渗透相结合;重视教育的政治功能;学校、家庭和社会广泛参与。我们应从中有所借鉴。