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随着信息技术的发展及教育改革的不断推进,信息技术与学科课程的整合已成为基础教育改革的一个热门话题。笔者在查找信息技术与数学课程整合及教学设计相关文献的基础上,结合多年自身教学实践及数学学科本身的特点,进行了信息技术与数学课程整合下的教学设计的理论研究和实践研究,力求在如何实施整合下的教学设计方面给一线数学教师以引领、借鉴和指导,以期能提高数学教学质量,推进数学课程改革进程。 相似文献
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以FLASH单元教学案例为例,从教学设计、课堂教学过程、教学评价几个教学环节,阐述分层教学在信息技术学科教学中的实施。发现针对各个层次学生设计教学方案,能促使所有学生在原有的基础上逐步提高。 相似文献
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张小琴 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
本文在阐释合作学习内涵、分析合作学习在高中信息技术教学中的重要意义等内容的基础上,分别从任务设计、小组划分、教师主导三个方面探讨了合作学习在高中信息技术教学中的实施。 相似文献
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信息技术与教学整合探究 总被引:3,自引:0,他引:3
王艳芳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):68-68,70
随着现代社会的发展,信息、知识已经成为社会中的基本资源,信息产业成为社会中的核心产业,信息素养已成为信息社会中每个公民必须具备的基本素质,信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面,信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算方面的知识技能同样重要,这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。因此,教学过程引进信息技术,使之形成为一种新型的教学模式,已是大势所趋,势在必然。这种必然性导致人们提出了要将信息技术与教学过程有机整合的要求。实施信息技术与教学整合,要以先进的教育思想、教学理论为指导,紧紧围绕新型教学结构的创建进行整合,同时还要注意运用“学教并用”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计。 相似文献
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信息技术不只是帮助教师传授知识的手段,而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体,是提高教育教学效率、实施素质教育的工具。本文从运用多媒体弥补常规实验教学的不足、解决抽象问题、搭建师生互动平台、进行个别化学习等方面来探讨信息技术与化学教学的有效整合。 相似文献
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陆戌午 《新课程导学(上)》2014,(32)
正信息技术是一门对学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的实践性学科。随着我国信息技术的不断发展和电子计算机的普及,加强高中信息技术教育变得越来越重要。新课改的实施,为高中信息教育带来了不小的挑战,为了贯彻实施新课程标准,我们必须对信息技术教学的方法进行研究。在新课改理念指导下,学校只有不断加强信息技术教学,才能真正全面提高我国高中学生的信息素养,实现高中信息技术的教学目标,提高高中信息技术教学质量。 相似文献
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随着现代教学与信息技术的融合,在物质形态的教育技术发生改变的同时,必然要求精神意识的教育技术实现改革与创新。为做好现代化信息技术运用于教学的整合工作,本文从教学设计原则和教学实施策略两个方面进行了探讨。 相似文献
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信息技术与中小学教学整合 总被引:7,自引:0,他引:7
苗逢春 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(4):87-96
从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程。中小学教师应在系统教学设计的基础上,有效、高效、普遍地应用信息技术,落实信息技术整合在教学、学习和学生发展等方面的实效;并通过"专业引领下的校本实践",持续发展自身的信息技术整合素养,并以此推进校本层面的信息技术整合工作。 相似文献
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本文结合了新课程改革,总结了在物理教学中实施信息技术与高中物理课程教学整合的实践与研究,主要从信息技术的分析功能、展示功能、整合功能、模拟物理演示实验功能等方面进行了实践和研究. 相似文献
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信息技术与学科的整合是当今现代信息技术教育普及的一个热点话题,实施差异化教学也是当前教学改革的大势所趋。运用信息技术实施中职学校英语差异化教学,需要从英语教学的听、说、读、写等方面综合进行探索实践。 相似文献
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柴志娟 《中国教育技术装备》2009,(7)
《中小学计算机课程指导纲要》明确指出:将中小学信息技术教育与“深化基础教育改革”和素质教育联系起来。从深化教育改革,实施素质教育的角度出发,应该重新审视中小学信息技术学科教育教学的性质。笔者从“综合性”“基础性”和“发展性” 3个方面谈几点自己的看法。 相似文献
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高中信息技术教学中普遍存在着教学形式过于单一、轻视探究过程、无法满足学生需求且和学生实际生活关系不大等问题,本文以高中信息技术课程教学中PBL教学模式的应用研究为主要内容进行阐述,从信息技术教学任务展示、创设问题情境、针对重难点知识进行讲解和引导学生设计动画这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强PBL教学模式在高中信息技术中实施效果,旨在为相关研究提供参考资料。 相似文献
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眭昌伟 《中国科教创新导刊》2013,(30):132-132
信息技术新课程改革已实施了几年,本文从转变思想、自主探究学习平台建设、教师专业技术水平提升、教学模式与方法、选修课如何开展等几方面对信息技术学科教学实践经验进行总结与分享,期望能引起同行们的共同探讨。 相似文献
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试论信息技术与课程整合教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
谭永利 《现代教育管理与教学》2006,(6):104-107
基于新课程改革背景下的信息技术与学科课程整合,应当具有先进的教学设计理念,应当遵循教学设计的基本原则:教学设计要符合学生的实际,要从学生的问题出发,学习方式应该多样,应该体现“弹性化的教学方案”。教学设计粤该体现多维目标,统合教材内容,联系生活实际,符合学科特点,具有个性特色等。同时,基于新课程改革背景下的信息技术与学科课程整合,应当注意信息技术环境下学习情境的设计。 相似文献
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宋时铭 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):11-13
教学设计是实施信息技术与课程整合的关键环节,其基本原则是,教学设计要符合学生的实际,要从学生的问题出发,学习方式应该多样,教学设计实际是“弹性化的教学方案”。教学设计中的目标设计要有多维目标,“弹性区间”;内容设计要联系生活,统合教材;方法设计要符合学科特点,具有个性特色。 相似文献