高中英语课程“学科德育”建设探析

在当前推进新时代普通高中英语育人方式改革的大背景下,深度挖掘英语课程蕴含的思想政治教育资源,推进学科德育建设,是摆在高中英语教师面前的一个新课题。笔者结合当前普通高中英语教学形势,深入研究高中英语课程学科德育的时代价值,提出高中英语学科德育建设路径:遵循教学目标,明确建设方向;基于教学实施,明确建设内容;关注英语学习必备技能,巧妙融入。     

课程思政与思政课程跨学科协同课程的建设模式

课程思政与思政课程的协同育人是以高校已有的学科体系与学科资源为基础的。以工科为主的高校的学科体系和人才培养具有鲜明的跨学科特色,这就要求其课程思政与思政课程的协同建设要从课程层次提升至学科层次。跨学科视域下,提取理工科课程、人文社会科学课程与思政课程的教学交叉点和接驳处,以课堂为跨学科的实践场域,通过课程孵化、课程定制和课研嵌入等模式,有助于实现课程思政与思政课程的跨学科协同建设。     

课堂教学中课程资源整合初探

课程资源的整合作为课程资源与课程实施中的重要枢纽,其整合的水平、方式、切合度直接关系到课程实施的效果,而课堂教学是课程实施的主要途径,在此层面的课程资源的整合极大影响了课程目标的最终达成。文中从课堂教学层面谈了课程资源整合的内涵、特点、意义,并结合案例谈了它的运用对策。     

跨学科课程建设的三重逻辑

跨学科课程建设理应遵循历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。在历史逻辑上,跨学科课程的发展源于人类课程文化的构想,对跨学科课程的探讨应该回归人类的历史文化之中去考察其已有样态。在理论逻辑上,跨学科课程建设是基于特定历史语境和个体生活世界的结合而形成的,可以从其经验命题与存在哲学入手,厘清跨学科课程建设的科学内涵与理论特点。在实践逻辑上,跨学科课程反映了跨学科素养与课程育人相结合的教育样态,其实践路径主要有三个方面:立足素养导向,践行跨学科教学实践;整合课程知识,以主题式引领学生跨学科学习;立足生活世界,以跨学科“共同体”培育学生素养。     

浅谈学校德育工作的建设

德育工作是学校发展的灵魂,是学校前进的软实力。学校可以通过健全机制、完善制度、全员教育、优化环境、家校联手等途径实现学校德育工作的新突破,为师生道德水平的提高、为素质教育的全面发展打下良好的基础。     

浅谈中等职业学校德育课程改革

德育课程是我国中等职业学校开设的一门重要的必修课程,是学校德育工作的主渠道。如何发挥德育课作为德育工作的主渠道的作用,是我们中等职业学校的一个重要课题。而传统德育课的教学方法一昧强调教育者单方面的灌输,忽视学生的主体作用,教学内容仅限于书本上的理论知识,课堂沉闷,缺乏生机与活力。本文分别从深化德育课程内容改革、采取灵活多样的教学方法、建立科学的德育评价体系、师德建没等四个方面来谈谈对中等职业学校德育课改的一点认识。     

加强德育课程建设提高整体德育水平

德育是塑造灵魂的工程,对人才的培养起着关键作用.德育课程是学校德育工作的主要载体.为了在学校形成全方位育人的大环境,根据构建学校德育内容形式的不同,我们认为可以将德育课程分为学科课程、活动课程和潜在课程三类.     

运用信息技术建设德育新课程

木文闸述了整合学校各项资源，开展丰富多彩的伟人、国情教育主题活动，开发、建改学校德育课程体系，形成校本课程特色，拓展学校德育教育新途径。提高德育教育的实效性，培养学生的综合能力．进而促进学生的德性成长。     

中等职业学校德育课程综合化研究

本文立足于中等职业学校传统德育课程,从中等职业学校德育课程改革的背景着手,对职业学校德育课程的目标、德育课程内容设置、德育课程的课堂教学、德育课程评价体系等四个方面进行有益的探索和实践。     

从学校德育的视角审视国家德育课程的定位

国家德育课程是学校德育的主渠道.但是,将这门课仅仅当作一门课程来对待,会导致这门课在学校宏观德育建设中的缺位,影响其育人效果的取得,并容易造成校本德育课程对国家德育课程的僭越.这同时也不利于这门课程目标的落实,不利于多学科内容的整合,也不利于国家德育课程的实施.为此,需要在观念层面明确国家德育课程的德育地位;在体制上搭建教学部门与德育管理部门的联动机制;在行动层面处理好学校德育课程体系的“一与多”的关系.     

新形势下学校德育课程的实践思考

新形势对学校德育课程提出新的要求,为此学校提出创建全面发展人文见长的办学模式,即面向全体,关注全程,全面发展,关注学生人文精神和人文素养的培养。要求学校完善基础性德育课程,积极探索校本德育课程,挖掘学校隐性德育课程,追求文化浸润教育。     

中等职业学校德育课程改革初探

对河南省10所中等职业学校德育课程开设和实施情况的调查显示,中职德育教学存在课程资源匮乏、课堂师生互动不充分、德育师资素质不高、社会实践较少等问题。中等职业学校进行德育课程改革必须要从解决实际问题入手,统筹各类资源,统一德育管理制度,坚持职业化的方向,形成全新的中等职业学校德育课程体系。     

谈中职学校德育课程改革

中职学校的德育课程改革要切实在课程理念、基本目标、教学内容、教学方式方法、评价方式和教师素质提高等方面下功夫,以适应课改要求.     

幼儿园园本课程资源整合利用研究

随着新课程教育教学理念的提出,在幼儿教育教学中也提出了较高的要求。幼儿园园本课程资源的整合利用可以在一定程度上丰富教学内容,激发幼儿的学习兴趣,取得较好的教育教学效果。重点阐述了园本课程资源整合的利用,以便更好地促进幼儿的健康成长。     

隐性课程视阈下的学校德育

论文简要分析了隐性课程的作用和内涵,探讨了隐性课程对学生品德的影响作用,以期引发从事基础教育工作的学校和教师对隐性课程的关注,以增强学校德育工作的效果。     

中等职业学校德育课程教学改革发展趋势综述

德育课程是德育工作的重要组成部分。改革开放以来,中等职业学校德育课程教学工作在探索中不断前进,已经取得了很大的成绩。但由于其历史尚短,与经济社会改革发展形势的要求相比,与深化改革推进素质教育的要求相比还有不少差距,特别是在中等职业教育的特色上,体现的还很不充分鲜明;与１１００万职校生的期望和身心成长规律的要求还有很大的差距;在与中等职业教育庞大专业群体和课程体系结合方面,在与中等职业教育教学的丰富复杂的内容结合方面,在德育课程教学的内容形势、手段效果等方面,还有大量的问题要解决。在去年８月份教育…     

学校德育的改进：课程的视角

本文从课程的角度对我国学校道德教育进行了分析,对通过课程建设改进德育工作提出一些看法。     

学校德育变革30年:困境与突破

学校德育从"政治教育"中走出来后,在德育目标的确定上经历了多次反复,最终从政治化的"接 班人"转向更富生活色彩的"四有公民";在行为规范上始终在从传统要求与外在规范向社会生活与内在 自由靠拢;学校德育课程整体上在向学生日常生活渗透,以此提高课程学习的实效性;德育管理已经自 成体系,但这种越来越独立的模式,反而让学校德育工作越来越孤立.     

潜在课程与学校德育

潜在课程因其隐含的功能与价值，国育关系密切。但潜在课程涉及学校生活的方方面面，对学校德育即有积极的作用，也有消极的影响。因此，需要科学设计学校潜在课程。