小学科学教育改革发展的金坛经验

在2020年国家义务教育质量监测中,常州金坛入选科学教育典型区县。20多年来,金坛科学教育以“为了发展每一个”为目标,通过“创、育、研、训、评”五大举措,在课程理念、课程管理、课堂教学、师资培育、课程评价等方面逐步形成区域课改一体化综合改革有效探索。     

20世纪中后期美国基础教育阶段科学教育之嬗变

因前苏联在外层空间的挑战而引发的20世纪50年代末美国大规模教育改革，即学科结构运动，基本上着眼于课程的改革，旨在加强科学科目的教学，培养高级技术人才．70年代初倡导关联课程和人文化课程，目的在于改变普通教育与职业教育分离的现象，但使中小学教育再次走进学术性衰弱的误区．70年代中期出现的“恢复基础”教育热潮，强调基础知识和基本技能的训练，恢复了传统主义教育的一系列做法．80年代掀起的教育改革，着眼于教育的综合改革，以《2061计划》的出台为标志，美国的科学教育进入了一个崭新的时期。     

学校做好“科学教育加法”的积极实践

在“双减”中做好科学教育加法,是中小学校面临的时代命题。盲目、低效的加法,或者局部因素上的加法都不能够带来科学教育质量根本性的改变。本文基于提升学生科学素养的“原点思维”,从指向创新的科学教育课程建构、指向实践的科学教育课程实施、科学教育赋能学校内涵发展的实践逻辑层面阐述了学校做好“科学教育加法”的积极实践。     

台湾基础教育科学课程的发展轨迹

2006年11月,在“全国小学科学教育改革与发展研讨会”上,来自台湾师范大学的李田英教授介绍了台湾科学教育发展与沿革,一股清新的海岛之风让与会者耳目一新。会后,我细细阅读李教授留下的资料,对台湾自二战以来的基础教育科学课程发展与沿革进行了梳理。     

基础教育亟须加强人文教育与科学教育的融合

人教育与科学教育的融合是时代发展的必然趋势。在基础教育中，只有树立可持续发展的大教育观，改变关门办学、重智轻德、重理轻、重知识传授轻人的发展的现状，推进新课改的实施，才能实现人教育与科学教育的融合，促进学生的全面发展和可持续发展。     

美国新版K-12科学教育框架对我国基础教育阶段科学教育的启示

新版K-12科学教育框架的出台表明美国拉开了新一轮科学教育改革的序幕。美国新版K-12科学教育框架主要特点:聚焦于核心概念的科学教学、工程与科学相提并论、知行合一的"实践"和整体化设计。结合我国当前基础教育阶段科学教学存在的问题,阐释了我们应该从美国新版K-12科学教育框架借鉴的教学改革理念与做法。     

基础教育阶段生涯教育一体化实施的国际经验及其启示

生涯教育一体化是指小学、初中、高中各学段的生涯教育纵向衔接为一个有机体,横向与学校教育的其他方面相融合的生涯教育系统。本文通过分析国外的生涯教育一体化实施经验,为我国基础教育阶段的生涯教育一体化实施提供借鉴,即通过政策驱动推进各学段实施生涯教育;各学段注重教育目标与内容的层级递进;在各学段灵活且有侧重地实施生涯教育,以及加强学校生涯教育师资团队的建设和培养。     

基础教育课程改革与高师"科学教育"专业的设置

新的基础教育课程改革已经开始在国家级和省级实验区展开 ,3～ 6年级和 7～ 9年级设置综合性的科学课程是这次课程改革的内容之一。高等师范教育必须应对基础教育改革的发展 ,进行相应的专业设置调整。所以 ,在高师设置“科学教育”专业是大势所趋。本文就高师“科学教育”专业本科教学计划提出初步设想 ,以期为该专业的设置作一些准备。     

论基础教育阶段的创新教育

创新,原意是指"创立或创造新的"。目前所说的创新教育,主要是指培养学生的创新精神和创新能力。实施创新教育,目的是培养出大批创新型的人才。而创新型人才的培养必须从基础教育抓起,基础教育对于提高千百万劳动者的素质有着不可替代的重要作用。因此,在基础教育阶段更应该重视创新教育。 一、调整教育目标,转变教育观念 传统教育是一种接受式教育、它以继承和接受前人积累的文化遗产,以学习已有知识为主要目标。创新教育是以继承为基础、发展为目的,以培养创新型人才为价值取向的新型教育。所谓创新型人才,就是具有创新素质的人才…     

韩国科学英才教育经验及启示

韩国20世纪70年代在实施"平准化教育"的同时,也十分关注对英才教育的探索和研究,至今已形成了诸多科学英才教育的成功经验,为科学英才的成长提供了有力的保障。当前我国正在建设创新型国家,需要大批各行各业的英才,反观我国科学英才教育,还有诸多改进和完善的空间。     

浅谈科学教育中生成性课程资源的开发

科学教育重在激发学生的认知兴趣和探索欲望,要尽量创造条件让学生参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。科学教育应密切联系学生的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在学校科学教育中,要注重把学生和教师的兴趣、经验、智慧、情感等作为丰富的课程资源纳入科学教育领域,使其通过教师巧妙的设计,与学     

韩国中小学科学教育经验及启示

韩国是一个自然资源缺乏、人口密度又大的国家。第二次世界大战后,特别是20世纪60年代以后,韩国的经济迅速发展,成为亚洲四小龙之一。韩国经济能在短时间内取得惊人的发展,原因有多方面,其中教育,特别是科学教育的作用是巨大的。本文对韩国中小学科学教育的有益经验进行研究,以期为我国科学教育提供启示。     

科学教育的发展与科学课程教师的培养

科学教育在不同的发展时期具有不同的特点，同时有与其相适应的科学课程教师的培养。科学教育与科学的发展几乎是同步进行的。我们从科学发展的三次产业革命来阐述科学教育的发展。     

论学校开设“科学饮食”课程

2003年上半年,中国发生了严重的传染病SARS(严重急性呼吸道综合症),在传染扩散期间,国家各部门都想方设法增强人们的健康程度来抵御这种传染疾病。国家对百姓健康的关心程度和有效措施超出了历史上的任何时候。笔者在为政府对百姓健康的负责态度和有效举措而感到高兴的同时,也在反思我们为什么在平时不注重保健呢?以往和现在,学校对学生的健康教育还只停留在体育锻炼上,还没有在“科学饮食”等其他方面下功夫。人的健康要走可持续之路,学校要注重人的长远的整体身体素质教育。全国各地教育行政部门和中小学校应积极开设有关“科学饮食”的…     

20年来基础教育课程实施研究的分析与展望

回顾20年来课程实施研究的状况、状态和思考。引子:研究的动因、背景与方法。背景:20世纪90年代开始课程问题受到关注;一刚多本的提出;全国课程专业委员会成立;2001年义务教育课程改革的提出、2004年普通高中课程改革的开始———课程实施受到关注。问题:我国课程实施现状,进一步研究的启示。方法:文献计量法文献来源:中国期刊全文数据库和中国优秀博士和硕士学位论文。论文筛选:从1990年1月到2010年12月期间10687篇相关论文中,筛选出1373篇进行分析。筛选标准:主题是课程实施、课程实践、课程方案实施,论文内容明显体现出课程实施的研究背景。     

科学教育中的科学写作

科学写作融入科学教育的教学方式日益受到广泛的关注。科学写作作为写作的一种,文风自由、形式多样,能很好地促进学生对科学概念的理解,提升学生的反思能力和科学推理能力,提高科学表达和写作的能力,激发科学学习的兴趣。同时,也是师生之间沟通的有效媒介。     

国际科学教育发展:路径、问题与对策

国际科学教育经历了阐释期(科学知识灌输)、实践期(科学方法训练)和深化期(科学素养培育)三个时期.我国科学教育存在着教学内容与实际生活相脱离、教学方法带有权威性和机械性、课程设置过于单一以及教学方法过于传统死板等问题.我国科学教育应从五个方面着手改革:重新审视科学教育的地位,构建有中国特色的科学教育课程目标体系,构建综...     

论科学课程作为“研究假设”

科学课程作为有待师生检验的“研究假设”基于科学哲学的研究基础之上,是说师生需从研究的角度来处理课程所蕴含的教育理念与知识本质,将其视为可进一步探究的问题。因而,以问题为核心的科学发展决定了科学课程必然以问题为中心,才更符合科学发展的逻辑与人类认识发展的线索。“课程即研究假设”已获得在课程理论与实践中进一步研究与应用的坚实基础,成为具有可操作性的思维框架。     

中美幼儿科学教育课程的差异性比较

本文对中国与美国幼儿科学教育课程的差异性从课程名称、课程目标、课程内容和课程实施四个方面进行了比较分析。